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Cultura corporal: interfaces 
com a psicomotricidade
A importância do trabalho do 
educador na educação infantil: 
diálogos com as culturas corporais
Bloco 1 
Leonardo Augusto D’Almeida Barros
A Importância do Brincar na Vida da Criança
Por que para as crianças o brincar é coisa séria?
• As pessoas possuem habilidades que as destacam.
• As crianças brincam.
Figura 1 – Crianças brincando
Fonte: skynesher/istock.com.
Livre brincar
• O livre brincar da criança sempre está 
acompanhado de significações, em que ela é a 
protagonista na construção de seu conhecimento. 
• Aspectos culturais estão enraizados no 
mundo do lúdico.
O Brincar para a criança é
Aprender.
Reproduzir sua vida. 
Criar um futuro. 
Mostrar-se da forma mais original possível.
Para as crianças, brincar é um assunto sério e o dominam com maestria! 
Em sua obra O jogo: entre o riso e o choro, Freire (2002) nos 
relata que, quando uma criança está brincando, não existe a 
distinção entre os dois mundos (o real e o da brincadeira).
A transferência de significados da criança ao objeto não se dá 
apenas pela simples transferência entre criança e objeto, mas 
sim pela relação da criança com os adultos.
Reflexão
Reflexão
Piaget (1967, p. 30) diz que “Por meio de uma atividade 
lúdica, a criança assimila ou interpreta a realidade”. 
Para o autor, quando brinca, a criança assimila 
informações e o que importa não são as características 
do objeto, mas sim os significados dados pela criança.
Experiência do lúdico
Ao jogar e brincar, a experiência do lúdico possui grande força no 
processo de desenvolvimento humano, pois são grandes 
facilitadores na construção de sua personalidade.
Reflita!
Você considera as atividades que envolvem a 
ludicidade como importantes, como apenas 
ocupação do tempo livre ou como prêmio às 
crianças que obedeceram?
Figura 2 – Reflexão
Fonte: phototechno/istock.com.
Pensar lúdico
A ludicidade tem importância fundamental para a construção do conhecimento. Na educação 
infantil, não há como pensar em prática pedagógica sem que haja a presença do lúdico.
Figura 3 – Atividades lúdicas
Fonte: monkeybusinessimages/istock.com.
A importância do trabalho do 
educador na educação infantil: 
diálogos com as culturas 
corporais
Bloco 2 
Leonardo Augusto D’Almeida Barros
O Lúdico no Cotidiano Escolar
O lúdico, o jogo e a brincadeira são os carros-chefes da 
educação infantil, devido a sua importância. 
Qual a importância do lúdico na educação infantil?
Qual a importância do lúdico na educação infantil?
• Na educação infantil, as experiências lúdicas, a partir 
de brincadeiras e jogos, favorecem os alunos a 
“exercitar” sua habilidade de criar, recriar, reproduzir 
sua realidade e interagir com os colegas.
• Também favorecem os educadores, pois, a partir da 
análise das atividades, podem conhecer mais seus 
alunos e assim ser mais assertivos em suas atividades.
Qual a importância do lúdico na educação infantil?
• A transferência de significados da criança ao objeto não 
se dá apenas pela simples transferência entre criança e 
objeto, mas sim pela relação da criança com os adultos.
• Sempre que brinca, a criança cria uma situação 
imaginária em que assume um papel, que pode ser, 
inicialmente, a imitação de um adulto observado.
Qual a importância do lúdico na educação infantil?
1. As atividades lúdicas correspondem a um 
impulso natural da criança. 
2. O lúdico apresenta dois elementos que o 
caracterizam: o prazer e o esforço espontâneo. 
Qual a importância do lúdico na educação infantil?
3. As situações lúdicas mobilizam esquemas mentais 
e operações mentais, estimulando o pensamento e 
articulando o raciocínio.
4. As atividades lúdicas integram as várias dimensões 
da personalidade: afetiva, motora e cognitiva. 
Qual a importância do lúdico na educação infantil?
Além disso, favorecem as instituições educacionais, pois realmente 
cumprirão com seu objetivo de proporcionar possibilidades múltiplas 
de desenvolvimento dos seres humanos.
Qual espaço o lúdico deve ter no cotidiano da educação infantil?
As experiências lúdicas devem ter espaço privilegiado na 
educação infantil.
Reflexão
Pensando nisso, temos que respeitar algo tão importante para 
as crianças, que é proporcionar momentos para que possam 
explorar o universo lúdico em toda a sua riqueza.
Reflexão
Cabe ao educador trabalhar na melhoria da qualidade geral do 
ensino, estudando práticas já existentes ou desenvolvendo 
novas práticas que permitam aos alunos desenvolverem e 
construírem seu próprio conhecimento.
A importância do trabalho do 
educador na educação infantil: 
diálogos com as culturas 
corporais
Bloco 3 
Leonardo Augusto D’Almeida Barros
O papel do educador como agente de 
desenvolvimento da cultura corporal
Qual o conceito de um novo profissional?
• O mercado passou por transformações importantes.
• Nossa realidade pede novos profissionais. 
• Não há mais espaço para o especialista em uma só área. 
Qual o conceito de um novo profissional?
• Precisamos, em todos os setores, de profissionais que tenham 
uma visão ampla de “negócio”.
• Pessoas que atendam a diferentes necessidades de “seus 
clientes”. (Calma, você entenderá o significado de cliente!)
Qual o perfil do novo educador da educação infantil? 
• Vai muito além do simples fato de transmitir ou 
ensinar conteúdos.
• É alguém capaz de reconhecer o corpo da criança 
como parte fundamental do seu 
desenvolvimento.
• Enxergar a criança como um todo, um ser 
complexo, não no sentido de complicado, mas um 
ser dotado de inúmeras faces. 
Autoconhecimento
• Deve-se estimular as crianças ao autoconhecimento 
e a reconhecer-se como um ser integrante de um 
grupo.
• Também deve ser conhecedor do desenvolvimento e 
da motricidade humana, das principais 
características da alfabetização corporal e da 
valorização da cultura corporal do movimento.
O que esperar das novas gerações na educação infantil?
É nosso desejo que todas as crianças que 
passam pela educação infantil tenham a 
oportunidade de se desenvolver integralmente!
Além dos cuidados básicos
São muito importantes para o crescimento:
• Higiene. 
• Alimentação. 
• Segurança.
Também...
• Ter a possibilidade de viver o agora, e não apenas ser 
preparado para o futuro.
• Ser avaliado a partir de si mesmo, sendo respeitado o seu 
momento. 
• Ter a possibilidade de utilizar o seu corpo como 
ferramenta de desenvolvimento.
• Poder brincar livremente e expressar seus desejos.
Reflexão
Ter um educador que tenha não só a função de alguém 
que lhe ensinará algo, mas um companheiro que estará 
ao seu lado, rumo ao seu desenvolvimento.
Reflita
Assim, trabalhando por uma educação infantil de qualidade, 
atuaremos com consistência no desenvolvimento de um ser 
humano que sabe lidar com seu corpo, sua cultura, seu 
aprendizado e, certamente, com sua vida.
Seja o(a) melhor!
Teoria em Prática
Bloco 4
Leonardo Augusto D’Almeida Barros
Reflita sobre a seguinte situação 
O objetivo da sua unidade didática é trabalhar com o 
reconhecimento das vogais e com o equilíbrio.
• Quais as diferentes possibilidades de atuação de 
acordo com seu objetivo?
• Como contemplar as diferentes áreas do 
conhecimento? 
Norte para resolução
Imagine que o grupo em questão gosta de brincar de amarelinha 
(também chamada de academia, macaca ou sapata).
Figura 4 – Amarelinha
Fonte: BrianAJackson/ Istock.com.Fonte: ferrantraite/ Istock.com.
Norte para resolução
• Podemos, a partir das experiências motoras, estimular 
diferentes vivências de “amarelinhas”. 
• Após propor às crianças a construção de amarelinhas, no 
formato e na sequência escolhidos por cada estudante, 
em seu conteúdo, ao invés de números, insira vogais. 
Dica do(a) Professor(a)
Bloco 5
Leonardo Augusto D’Almeida Barros
Dica do(a) Professor(a)
Conhecendo diversas possibilidades de atuação entre diferentes 
áreas do conhecimento
Sugiro que vocêleia (todo ou em partes) esta dissertação de 
mestrado:
BARROS, Leonardo A. D’Almeida. Aprender brincando: 
contribuições de um projeto de colaboração entre professores de 
educação física e alfabetizadores. Dissertação (Mestrado em 
Educação, Arte e História da Cultura) – Universidade Presbiteriana 
Mackenzie, São Paulo, 2011.
O objeto do estudo foram crianças do primeiro ano do ensino 
fundamental. Com isso, você terá diversas ideias para a sua prática. 
Referências
BARROS, Leonardo A. D’Almeida. Aprender brincando: contribuições de 
um projeto de colaboração entre professores de educação física e 
alfabetizadores. Dissertação (Mestrado em Educação, Arte e História da 
Cultura) – Universidade Presbiteriana Mackenzie, São Paulo, 2011. 
Disponível em: 
http://tede.mackenzie.br/jspui/bitstream/tede/1833/1/Leonardo%20Aug
usto%20D%20Almeida%20Barros.pdf. Acesso em: 23 abr. 2021.
FREIRE, J. B. O jogo: entre o riso e o choro. Campinas: Autores 
Associados, 2002.
PIAGET, Jean. A psicologia da inteligência. Lisboa: Fundo de 
Cultura, 1967.
Bons estudos!