Avaliação Final (Objetiva) - Metodologia do Ensino de Voleibol

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 30620556
Qtd. de Questões 12
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Nota 10,00
Durante uma partida de voleibol, muitos fundamentos são utilizados em diferentes momentos
do jogo, seja em ações ofensivas ou ações defensivas. Sobre os fundamentos do voleibol, analise as
sentenças a seguir:
I- O fundamento utilizado para iniciar uma partida é o saque.
II- A cortada é o fundamento utilizado para dar início ao jogo.
III- O bloqueio é utilizado como fundamento de defesa do saque adversário.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença II está correta.
D As sentenças I e III estão corretas.
O Voleibol é atualmente um esporte popular muito praticado no Brasil e no mundo. Desde sua
criação, adaptações nas regras e no jogo têm sido feitas para envolver novos participantes ou para dar
maior dinamismo ao jogo, ou seja, torná-lo mais fluente. Por isso, o voleibol, assim como os outros
esportes, está mudando constantemente e por isso alterações nas regras podem ser feitas para que a
modalidade atenda as exigências do momento. Assinale a alternativa CORRETA que apresenta as
regra do voleibol que já sofreram alterações:
A Tempo de jogo, vestimenta dos jogadores e tênis específico para prática.
B Tênis específico da prática, número de jogadores e número de substituições.
C Altura da rede, tamanho da quadra e número de jogadores.
D Tamanho da quadra, limite na altura dos jogadores e tênis específico da modalidade.
Adaptações necessitaram ser feitas para envolver novos participantes ou para criar novas
práticas esportivas que atendessem às exigências atuais. Algumas mudanças na própria regra foram
feitas ao longo dos anos no voleibol. Com relação aos itens que sofreram alterações, relacionados
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diretamente à prática do voleibol, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
( ) Número de jogadores.
( ) Tênis específico para prática.
( ) Quadra.
( ) Altura da rede.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - F - V - F.
C F - V - F - F.
D V - V - F - V.
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (2001), considerando a Educação Física,
devemos enquanto professores oportunizar a todos o desenvolvimento de suas potencialidades,
democraticamente e não seletivamente, visando ao aprimoramento como seres humanos. Sobre o
processo de ensino e aprendizagem na Educação Física, analise as sentenças a seguir:
I- O professor deve se comportar de forma motivadora e que estimule os alunos a dialogar e debater.
II- O professor deve ser autoritário e evitar o diálogo e contestações por parte dos alunos.
III- Deve existir neste processo a troca de experiências e busca mútua por resoluções de problemas.
IV- O processo deve estar elaborado em um contexto que priorize a perspectiva técnica da
modalidade. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. 1ª a 4ª
séries, v. 1. Introdução. Brasília: MEC/SEF, 2001.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças I e II estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
A figura do líbero surgiu no voleibol em meados de 1998, sendo instituído pela FIVB, assim
como as regras e possibilidades de atuação dos jogadores que ocupam esta posição. Com relação ao
líbero, analise as sentenças a seguir:
I- O líbero poderá exercer a função de capitão de sua equipe.
II- Os líberos devem jogar com uniformes diferentes dos demais jogadores de sua equipe.
III- O líbero exerce a função defensiva, atuando nas posições de fundo de quadra.
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta
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Somente a sentença III está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D Somente a sentença II está correta.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
Podem ser relacionados para uma partida oficial de voleibol até 12 atletas, porém, como apenas
6 podem atuar dentro da quadra, os demais jogadores poderão permanecer sentados no banco de
suplentes ou na área de aquecimento. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Os jogadores que não estão atuando devem permanecer sentados no banco de reservas durante o
jogo.
II- Durante o jogo, os jogadores reservas podem aquecer com bola na zona de aquecimento.
III- Os jogadores reservas podem permanecer em aquecimento durante todo o jogo, porém, só podem
aquecer com bola durante os intervalos entre os sets, os tempos e tempos técnicos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C Somente a sentença III está correta.
D Somente a sentença II está correta.
Ao abordarmos o tema "Inclusão", o papel do profissional em Educação Física é decisivo no
processo de ensino e aprendizagem, e principalmente no caráter inclusivo da modalidade. O voleibol
é caracterizado como uma modalidade complexa, e exige que seus praticantes tenham um um
conjunto de capacidades motoras e cognitivas. Sobre o caráter inclusivo do voleibol, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Devido a sua complexidade, é prudente que o professor não envolva alunos com deficiência em
atividades práticas.
( ) Devido a sua complexidade, o voleibol não pode ser utilizado em aulas com alunos deficientes.
( ) Alunos com deficiência só devem participar de atividades teóricas relacionadas ao voleibol.
( ) O professor deve flexibilizar as regras e envolver todos os alunos em atividades práticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - V.
B V - F - V - F.
C F - F - F - V.
D V - V - F - V.
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Ao levarmos em consideração o processo de aprendizagem dos alunos, a utilização de
modalidades esportivas, utilizando o voleibol como exemplo, este deve abordar aspectos que
contribuam para o desenvolvimento dos alunos. Para este, o papel do professor de Educação Física é
muito importante. Sobre o processo de aprendizagem do voleibol no contexto escolar, analise as
sentenças a seguir:
I- O ensino do voleibol deve ser inserido em um contexto de aprendizagem, que se limite à
perspectiva técnica.
II- O professor deve propor novas experiências, aproveitando as próprias experiências dos
educandos.
III- O ensino do voleibol deve ser inserido em um contexto de aprendizagem, que supere a
perspectiva técnica.
IV- O professor deve propor novas experiências, desconsiderando a experiência prévia dos alunos.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e IV estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
Ao longo do ano letivo, o professor de Educação Física de uma escola adota o voleibol como
modalidade a ser trabalhada em suas aulas, com isso é exigido que entregue com seu plano de aula os
objetivos que espera alcançar ao final do ano. Sobre os principais objetivos da Educação Física
Escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Os alunos deverão executar todos os movimentos exigidos em uma partida de voleibol.
II- Os alunos deverão estar preparados competitivamente.
III- Os alunos deverão saber cooperar com os demais alunos.
IV- Os alunos deverão compreender o que estão realizando. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e IV estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
O número considerável de mais de 15,3 milhões de praticantes do mundo, faz do voleibol o
segundo esporte mais praticado no planeta. Isso também reflete, ou pode ser reflexo, das ações
realizadas no âmbito escolar. Sobre a expansão do voleibol no contexto escolar, analise as sentençasa
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seguir:
I- A Educação Física pode ser um caminho de capilarização da modalidade em escala fenomenal.
II- O principal propósito da massificação da modalidade deve ser a seletividade esportiva.
III- A Educação Física deve estimular a participação do maior número possível de alunos para
escolher os que se destacam. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença III está correta.
C Somente a sentença II está correta.
D Somente a sentença I está correta.
(ENADE, 2014) Esporte, após a sua revolução conceitual, a partir do pressuposto de direito de
todos à prática esportiva, passou a ser compreendido por meio de três manifestações esportivas, que
na verdade são as formas de exercício deste direito e constituem-se nas efetivas dimensões do
esporte: a) o esporte-educação; b) o esporte-participação ou esporte popular; c) esporte-performance
ou de rendimento. É evidente que estas dimensões sociais do esporte, explicadas pelo argumento do
seu conceito, por sua vez, compreendem uma série de situações sociais específicas, que fazem seus
contornos. O aprofundamento de qualquer destas dimensões será o resultado da abordagem das suas
situações sociais intrínsecas.
Considerando o texto e conteúdo relatado, avalie as afirmações a seguir:
I- Quando o esporte é analisado fora das dimensões sociais, incorre-se no erro do reducionismo
quanto à sua visão e perspectivas como fenômeno social.
II- O principal equívoco histórico do entendimento do esporte-educação é a sua percepção como um
ramo do esporte-performance ou do rendimento.
III- O esporte-participação é a dimensão social do esporte referenciado como o princípio do prazer
lúdico, que tem como finalidade o bem-estar social dos seus praticantes.
IV- O esporte-performance ou de rendimento é, também, a dimensão social que propicia os
espetáculos esportivos, em que uma série de possibilidades sociais positivas e negativas podem
ocorrer.
É correto o que se afirma em:
FONTE: TUBINO, M.J. Dimensões Sociais do Esporte. São Paulo: Cortez, 1992 (adaptado).
A I, II, III e IV.
B I e IV, apenas.
C II, III e IV, apenas.
D I e III, apenas.
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(ENADE, 2017) De um lado, professores que acreditam que jogar vôlei e futsal supre a
necessidade das práticas propostas para a disciplina de Educação Física. De outro, estudantes que só
querem ir para a quadra bater bola e conversar com os amigos. Nesse cenário, cada vez mais comum
nas escolas, segundo os especialistas da área, o tempo que deveria ser aproveitado para conhecer a
cultura do corpo é desperdiçado e as crianças deixam de ter contato com objetos de conhecimento
muito importantes. Um deles é a saúde. "As aulas precisam ser planejadas de maneira ampla para
possibilitar a discissão a respeito do que é qualidade de vida e o que tem que ser feito para alcançá-
la", explica um pesquisador do Centro de Estudos do Laboratório de Aptidão Física em São Caetano
do Sul, na Grande São Paulo. Para isso, não é preciso deixar de lado as atividades mais tradicionais,
em que a garotada entra em campo e sua a camisa. É só combiná-las com a discussão de temas que
envolvam conceitos de busca e manutenção da saúde, destacando as características de cada prática e o
modo como elas devem ser vivenciadas para beneficiar o corpo. Esse enfoque teórico é fundamental,
pois apenas praticar exercícios físicos por duas vezes semanais durante cerca de 45 minutos - tempo
que a disciplina ocupa na grade curricular - não é suficiente para provocar alterações significativas no
organismo dos alunos. 
A partir das informações apresentadas e considerando a necessidade de a Educação Física escolar
contemplar os conhecimentos a respeito de saúde e qualidade de vida, avalie as afirmações a seguir:
I- A promoção de atividades corporais visa estabelecer relações equilibradas e construtivas, de forma
a reconhecer e respeitar as características físicas e de desempenho dos alunos, sem discriminação
física, sexual e social.
II- O planejamento das aulas de Educação Física objetiva a adoção de atitudes de respeito mútuo,
dignidade e solidariedade com situações lúdicas e esportivas, com o repúdio de qualquer espécie de
violência.
III- As práticas de alongamento comprometidas com a promoção da saúde exigem espaços físicos
com dimensões e equipamentos específicos para sua realização.
IV- Os exercícios físicos realizados em ambientes fora da escola possibilitam a diversificação de
atividades físicas e o estímulo para sua realização.
V- A Educação Física escolar tem um contexto pedagógico e educacional que visa ao
desenvolvimento do treinamento esportivo.
A I, II, III e IV.
B I, II e V.
C III, IV e V.
D I, II e IV.
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