AD2 - Imagem e Educacao - 2020 2

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SEGUNDA AVALIAÇÃO A DISTÂNCIA – AD2 – 2020.2 
DISCIPLINA: IMAGEM E EDUCAÇÃO 
Coordenação: GILMAR OLIVEIRA 
Professoras Mediadoras: Adriana Assumpção, Fernanda Mello e Sandra Rocha 
 
Caro (a) aluno (a): 
Esta é a sua segunda Avaliação a Distância (AD2) - Leia os enunciados com atenção e 
procure ser claro e objetivo na elaboração de suas respostas. 
Leia atentamente as Instruções abaixo: 
• Você vai encontrar seis (6) questões nesta prova; 
• Leia atentamente todas as questões; 
• Revise suas respostas e verifique se as ideias estão claras; 
• Envie sua prova respondida em formato pdf. 
 
 
Você tem até às 11h59 do dia 12 de novembro para postar 
sua prova em formato pdf. 
Boa prova!!! 
 Boa prova!!! 
 
 
	
	
	
Questão	1	–	(1,5	pontos	)	De	acordo	com	Philippe	Dubois,	a	história	da	fotografia	apresenta	três	grandes	fases	que	se	
distinguem	em	relação	ao	modo	como	a	percebemos	e	como	a	utilizamos,		
1.	A	fotografia	como	espelho	do	real:		
2.	A	fotografia	como	transformação	do	real:		
3.	A	fotografia	como	traço	do	real:	 
Busque	na	internet	e	apresente	aqui	pelo	menos	duas	imagens	para	cada	item	acima,	no	sentido	de	exemplificar	cada	
uma	destas	fases.	Justifique	as	suas	escolhas	como	quem	apresenta	para	estudantes	em	sala	de	aula.	
Questão	2	-	(3	pontos)	–	Dizemos,	em	nosso	material	didático	que	as	imagens	são	representações,	não	abstratas,	mas	
concretas,	de	um	evento	presente;	expressões	de	valores	e	sentimentos	de	uma	dada	sociedade	e/ou	indivı́duo.	A	cada	
ato	 registrado,	 uma	 história	 pode	 ser	 recuperada	 e	 pode	 ser	 capaz	 de	 representar	 valores,	 tradições,	 afetos	 e	
desafetos	 e,	 ainda,	 ser	 um	 elemento	 de	 legitimação	 e	 de	 identidade	 de	 um	 determinado	 grupo:	 famı́lia,	 escola,	 os	
trabalhadores	 etc.	 Nesse	 sentido,	 a	memória	 tem	 uma	 importante	 função	 de	manter	 coeso	 determinado	 grupo.	 A	
partir	 de	 determinadas	 reconstruções	 que	 possamos	 fazer,	 por	 meio	 das	 lembranças	 recuperadas	 por	 meio	 das	
imagens	 fotográficas	que	até	então	estavam	esquecidas	ou	sem	significado,	novas	vivências	podem	ser	acionadas	e	
revalorizadas.		
Preste	atenção	ao	texto	abaixo		
“Em	 1995,	 a	 Secretaria	 de	 Saúde	 do	 Estado	 de	 New	 York,	 desativou	 o	 Sanatório	 Mental	 de	 Willard,	 em	
Syracuse.	 um	 edifício	 de	 arquitetura	 vitoriana	 que	 abriu	 suas	 portas	 em	 1893.	 	Antes	 de	 concluir	 o	
fechamento,	 o	 funcionário	 Bev	 Courtwright,	 foi	 incumbido	 de	 fazer	 uma	 vistoria	 para	 determinar	 o	 que	
poderia	 ser	 recuperado	 (antiguidades,	mobília,	 etc.).	 Ao	 executá-la	 o	 funcionário	 abriu	 a	 porta	 de	 um	 dos	
sótãos	e	descobriu	um	tesouro:	uma	coleção	de	mais	de	400	malas	(429,	mais	precisamente)	com	pertences	
de	antigos	pacientes	da	instituição,	datando	de	1910	até	fins	dos	nos	1960”.	
Fonte;		https://jornalggn.com.br/fotografia/como-se-constroi-uma-narrativa-fotografica/ . 
Agora	acesso	o	site	acima	e	veja	como	nos	é	apresentada	a	ideia	de	“Como	se	constrói	uma	Narrativa	
Fotográfica”.	
Em	seguida,	você	deve	pegar	objetos	da	sua	própria	casa	e	fazer	uma	narrativa	com	fotografias.	Use	o	celular	
para	isso,	caso	não	tenha	câmera	fotográfica.	
	
Questão	4	 –	 (2	 pontos)	 -	 Busque	 na	 internet	 uma	 tirinha	 ou	 historia	 em	quadrinhos,	 em	 seguida	 apresente	 uma	
forma	de	 trabalhar	didaticamente	 com	ela	 em	sala	de	aula	 com	estudantes	de	quarto	ano	do	Ensino	Fundamental.	
Identifique	na	sua	propostas	em	que	disciplina	vai	usar	o	material,	os	objetivos	a	serem	alcançados	e	quais	outros	
possíveis	desdobramentos	para	aulas	seguintes	a	partir	do	material	que	você	escolheu	
5	 –	 (2	 pontos)	 -	 	 A	 nossa	 aula	 26	 apresenta	 uma	 proposta	 de	 fazer	NARRATIVAS	 COM	 IMAGENS	 E	 APOIO	
TEXTUAL:	 A	 FOTONOVELA.	Vá	 a	 esta	 aula,	 faça	 a	 atividade	 como	 se	 você	 fosse	 um	 dos	 estudantes	 da	
turma	e	apresente	o	resultado	aqui.	
Questão	 6	 –	 (1,5	 pontos)	 –	 Em	 nosso	 curso,	 já	 apresentamos	 alguns	 tópicos	 relacionados	 à	 linguagem	
cinematográfica,	cuja	compreensão	mı́nima	é	necessária	a	qualquer	empreendimento	que	tome	o	texto	fı́lmico	como	
objeto	de	uma	atividade.	Desse	modo,	 consideramos	que	 você	 já	 reúne	 as	 condições	necessárias	para	 elaborar,	 de	
forma	 consistente,	 atividades	 que	 envolvam	 filmes,	 tendo	 em	 vista	 o	 desenvolvimento	 de	 conteúdos	 e	 temas	
transversais.		
Escolha	um	tema	de	interesse	educacional	e	nos	apresente	uma	proposta	de	atividade	utilizando	um	filme.	Para	que	
possamos	acessar	o	vídeo	escolhido	por	você	transcreva	o	link	de	onde	ele	está	hospedado.	Não	esqueça	de	justificar	
sua	escolha	e	apresentar	os	objetivos	que	deseja	alcançar.	
Escolha	do	 filme	 –	Ao	 identificar	o	 texto	 fı́lmico	adequado	ao	 tipo	de	 trabalho	que	pretende	desenvolver,	
considere	 a	 faixa	 etária	 dos	 seus	 alunos	 e	 os	 elementos	 da	 linguagem	 adequados	 à	 série.	 Algumas	 fontes	
podem	ser	úteis:	a	sua	memória	acerca	de	filmes	a	que	assistiu	e	que	identificou	como	viáveis	a	um	trabalho	
didático;	colegas	que	conhecem	algum	filme	ou	fazendo	pesquisa	na	internet	através	de	um	tema	escolhido.	
Tema	da	atividade:	
Turma:		
Objetivos	a	serem	alcançados:	
Desenvolvimento	da	atividade:	
Link	para	acesso	ao	filme: