PROVA NOTA 10 DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM

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PROVA NOTA 10 DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
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Tentativa 1
Entregue em: 05/02/2022 12:41
Os educadores, em sua maioria, percebem a ação de educar e de avaliar como dois momentos distintos, não relacionados. Caso esse seja   a forma que ele pratica sua ação docente, pode-se afirmar que:
Ele está enganado, uma vez que educar e avaliar estão diretamente relacionados, pois o processo avaliativo permeia todo o processo educacional.
Está correto, por isso é que termos aulas dedicadas a ensinar os conteúdos e outras a avaliar o que foi ensinado.
Ele está enganado, pois a avaliação não é necessária ao processo educacional.
Ele está correto, a avaliação sendo classificatória deve ser feita sempre ao final de um determinado período com o intuito de promover ou não o aluno para um próximo ano.
Ele está correto, não é possível avaliar os alunos enquanto se transmite conteúdo.
Na medida em que a ação avaliativa exerce uma função dialógica e interativa, ela promove os seres moral e intelectualmente, tornando-os críticos e participativos, inseridos no seu contexto social e político. Dessa forma, é importante a contribuição das medidas referenciadas a critério, que ao contrário das medidas referenciadas a normas, não têm ação classificatória. Dessa forma podemos afirmar a respeito das medidas referenciadas a critério: I) Interpretam as respostas dos alunos às tarefas de aprendizagem que são criadas. II) Referem-se a necessárias especificações, descrição, interpretação dos erros evidenciados em um teste de aproveitamento.          III) Tem como referência o status do aluno em relação a determinados critérios estabelecidos como indicadores de aprendizagem. IV) As informações obtidas a partir dessa interpretação estabelece o diálogo entre o professor e o aluno, possibilitando repensar as hipóteses e reformular alternativas de solução. V)  Por ser meramente classificatória não permite a reflexão do professor sobre seus métodos na elaboração de questões e na análise das respostas dos alunos. Quais das afirmações acima estão corretas:
Somente a afirmação V.
As afirmações I, II, III e IV.
As afirmações II e III estão corretas.
Nenhuma das afirmações se refere a medidas referenciadas a critério.
Todas as afirmações.
Abaixo seguem algumas afirmações a respeito da avaliação. Ao final responda quais delas são verdadeiras. I)     A avaliação não é meramente um julgamento de resultados. II)    A avaliação é indissociável e essencial à educação. O professor deve avaliar constantemente a ação educativa.       III)  Uma ação consensual nas escolas e universidades pode influenciar a revisão do significado das exigências burocráticas no sistema de ensino. IV)  As notas e conceitos como vêm sendo usados, são fonte de discriminação com prejuízos sociais decorrentes da reprovação dos alunos de classes populares. V)   O educador deve ser um questionador constante, acompanhando sempre o educando em sua trajetória de construção de conhecimento
Somente as afirmativas I, II e III estão corretas.
Apenas a IV está correta.
I, II, III e V estão corretas.
I e III estão corretas.
Todas estão corretas.
Com relação à Matriz de Referência utilizada na avaliação do SARESP – SISTEMA DE AVALIAÇÃO DE RENDIMENTO DO ESTADO DE SÃO PAULO, podemos afirmar que:
A matriz de referência do SARESP não contém a indicação de competência de habilidades básicas a serem desenvolvidas pelos alunos, dessa forma não pode ser usada como base de avaliação.
A finalidade mais importante é o seu poder de sinalização das estruturas básicas de conhecimentos a serem construídos por crianças e jovens por meio dos diferentes componentes curriculares em cada etapa da escolaridade básica.
Apesar de existir uma indicação das competências e habilidades, não estão devidamente ligadas a cada etapa de escolarização de todos os alunos da rede.
Na matriz de referência não há a necessidade de preocupação com a comunidade externa à escola, mas somente visa atender os alunos da rede.
As questões das provas não precisam estar ligadas às habilidades a serem avaliadas em cada etapa da escolarização, devendo ser aleatórias.
Quanto à atividade avaliativa, podemos afirmar que: I) O professor deve reconhecer as diferenças entre seus alunos e a capacidade que cada um tem em aprender .II) O rendimento dos alunos é um espelho do trabalho que é desenvolvido em aula. III) A atividade educativa não tem por meta simplesmente atribuir notas .IV) A avaliação tem como meta verificar se os objetivos foram alcançados para ajudar no avanço do processo de ensino-aprendizagem. V) A avaliação tem como finalidade atribuir notas, classificando os alunos em aqueles que aprendem e os que não aprendem. Levando em conta tais afirmações, são corretas as seguintes:
Somente a V.
I, III, IV e V.
I, II, III e IV.
I, II e III.
Todas são corretas.
Quando falamos nas características do projeto político pedagógico, podemos citar entre as principais: I) Todas as ações propostas no PPP da escola relacionam-se com os princípios norteadores do planejamento dialógico, ou seja, esta nova maneira de entender o planejamento da escola, que visa garantir a participação efetiva dos vários segmentos escolares na construção do seu projeto e na elaboração de seus planos. II) O PPP deve partir da avaliação objetiva das necessidades e expectativas de todos os segmentos escolares. Deve ser considerado como um processo sempre inconcluso, suscetível às mudanças necessárias durante sua concretização. III) O projeto deve proporcionar a melhoria da organização administrativa, pedagógica e financeira da escola e também a modificação da coordenação dos serviços, sua própria estrutura formal e o estabelecimento de novas relações pessoais, interpessoais e institucionais. IV) A reflexão sobre a prática pedagógica dos professores e as teorias que as embasam deve ser prática contínua na unidade escolar. V) Garantir a avaliação periódica da ação planificada para redimensionamento das propostas. Diante das afirmações acima, indique quais delas estão corretas:
I, II, III e IV estão corretas.
I, II e III estão corretas.
II, III, IV e V estão corretas.
I, III e V estão corretas.
Todas estão corretas.
Com relação ao papel de cada segmento na prática do planejamento escolar, podemos afirmar que: I) Se todos participam da tomada de decisões, devem ser estabelecidas regras claras sobre como se dará essa participação, sobre como as decisões serão tomadas e em que cada segmento poderá contribuir desde a concepção do projeto até a avaliação e o replanejamento. II) O diretor ou dirigente da unidade escolar e seu vice, responsáveis pela coordenação de todas as atividades escolares, dever ser capazes de “seduzir” os demais segmentos para a melhoria da qualidade do trabalho desenvolvido na escola. III) O assistente técnico pedagógico (ou o membro da equipe técnica da Secretaria da Educação ou Diretorias de Ensino) que, no seu cotidiano, faz, junto com o supervisor de ensino, a ponte entre as diretrizes pedagógicas estabelecidas pelas Diretoria de Ensino e as unidades escolares, pode fazê-la também quando da elaboração do projeto político-pedagógico e do planejamento. IV) O supervisor de ensino tem a responsabilidade de apresentar aos demais segmentos as diretrizes gerais, sobretudo pedagógicas, da DE e dar-lhes conhecimento sobre o próprio plano de trabalho da equipe de supervisão. V) A participação dos profissionais está ligada não só à definição geral do projeto, mas também à definição dos planos de currículo, de curso, de ensino e de aula que devem fazer parte integrante do projeto de cada escola. Diante das afirmações acima, indique quais delas estão corretas:
I, II, III e IV estão corretas.
I, II e III estão corretas.
II, III, IV e V estão corretas.
I, III e V estão corretas.
Todas estão corretas.
Com relação à avaliação que é realizada na pré-escola, ou Educação Infantil, podemos dizer que reforça perigosamente o clima de tensões, através de algumas negações que se perpetuam, como segue: I) A criança NÃO é considerada como o centroda ação avaliativa: o que se observa é para apresentar resultados aos pais e à escola e a avaliação é feita como uma análise de comportamentos esperados pelo adulto deixando se considerar a criança em sua realidade própria. II) O educador NÃO reflete teoricamente sobre as possibilidades das crianças em termos de estágios de desenvolvimento: Os procedimentos estabelecidos nas rotinas escolares desconsideram, no geral, as etapas de desenvolvimento das crianças ás suas possibilidades e suas necessidades. III) Os registros de avaliação NÃO se referem à criança em termos de seu desenvolvimento pleno. IV) NÃO há a necessidade de avaliar a criança na educação infantil, nem por meio de observações .V) Na educação infantil o professor NÃO precisa exercer o papel de mediador, as crianças são muito pequenas e vão à escola somente para brincar. Levando em conta as negações elencadas, podemos dizer que estão corretas:
I, II e III.
Estão corretas IV e V.
Está correta somente a V.
Somente I e II.
Todas estão corretas.
Referente à prática avaliativa do professor com relação a seus alunos, seguem abaixo algumas afirmações. Ao final marque quais delas são verdadeiras: I) Uma prática avaliativa coerente exige do professor o aprofundamento em teorias do conhecimento. II) Há a necessidade que o professor tenha uma visão, ao mesmo tempo, ampla e detalhada de sua disciplina. III) A visão do professor deixa de ser um momento terminal do processo educativo para se transformar na busca incessante da compreensão de dificuldades do educando e a criação de novas oportunidades de conhecimento. IV) Os professores não devem levar em consideração o que o aluno pensa e porque ele pensa dessa forma, centrando-se exclusivamente nos conteúdos que foram dados. V) Não há começo, nem limites e nem fim absolutos no processo de construção de conhecimento, conforme a Teoria de Piaget.
alternativas I, II, III e V.
as alternativas I, II e III.
as alternativas II, III e V.
Todas as alternativas são verdadeiras.
apenas a alternativa I
Os professores em geral relacionam a avaliação a coisas negativas. Revelam uma concepção pejorativa inerente ao termo. Reiteram constantemente que a avaliação vendo sendo realizada de forma incorreta, ou seja, estática e sentenciva, não se prestando aos fins a que se destina. Mediante tais posicionamentos, por que os professores ainda reproduzem essa forma de avaliar, se a criticam tanto?
Por que a maioria dos professores reproduzem a avaliação que tiveram em sua vivência escolar, como estudante ou como educador.
Pois na realidade ainda é a melhor forma existente e serve para classificar os alunos.
Essa forma não propicia uma mediação do aprendizado, o que é bom, já que o professor não tem o trabalho de orientar o aluno quanto a seus erros.
Essa forma de avaliação mostra os erros dos alunos e isto é o suficiente para que sejam classificados.
Por que a avaliação tem como finalidade principal apontar erros e classificar os alunos com notas.
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