Atividade Objetiva 3_ Aquisição da Linguagem

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Atividade Objetiva 3
Entrega 27 de set de 2020 em 23:59 Pontos 1 Perguntas 5
Disponível 5 de ago de 2020 em 0:00 - 14 de out de 2020 em 23:59 2 meses
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0,2 / 0,2 ptsPergunta 1
Leia o texto a seguir: A prática alfabetizadora, numa concepção
semioticista, pode ser definida como um processo pedagógico que
assume dois objetivos integrados a uma concepção genética de
linguagem, a qual é norteadora de todo o paradigma semioticista. Um
desses objetivos está centrado no desenvolvimento de um
conhecimento que assegure ao indivíduo o domínio sobre o emprego
do código (seja este qual for) selecionado para se comunicar. Tendo
sido alcançado este mérito, começa, então, o domínio do segundo
objetivo, este relacionado a um processo contínuo de aprimoramento
do uso do referido código, de modo a que o indivíduo se capacite a
tirar dele o melhor resultado comunicativo possível. Quanto a estes
dois objetivos, observe-se, a propósito, que só não se aplicam à
https://famonline.instructure.com/courses/9720/quizzes/28941/history?version=1
prática de alfabetização motivada pelo paradigma lingüístico, porque
não se restringem ao processo de aprendizagem da língua escrita,
mas, sim, ao de qualquer código. Num contexto em que são estes os
objetivos a serem alcançados, qual seria a dimensão ética da
alfabetização? Para respondermos a isto, pensemos, inicialmente, em
quais seriam as condições para o processamento da prática
alfabetizadora
 
SENNA, Luiz Antonio Gomes. Psicogênese da língua escrita,
universais lingüísticos e teorias de alfabetização. ALFA: Revista de
Linguística, v. 39, 1995. Acesso: 14 jun. 2020. Adaptado
 
É correto o que se afirma em:
 
I. Do ponto de vista da semiótica, a prática alfabetizadora pode ser
definida como um processo pedagógico.
 
II. A concepção genética de linguagem é o contexto no qual se insere
o paradigma semioticista de alfabetização.
 
III. O desenvolvimento de um conhecimento que assegure ao indivíduo
o domínio sobre o emprego do código selecionado para se comunicar
é um dos objetivos de uma concepção genética de linguagem.
 
É correto o que se afirma em:
 I, II e III. Correto!Correto!
Alternativa correta, pois I, II e III são afirmações corretas no que
diz respeito às afirmações feitas no texto. Do ponto de vista da
semiótica, a prática alfabetizadora pode ser definida como um
processo pedagógico. É possível afirmar ainda que a concepção
genética de linguagem é o contexto no qual se insere o
paradigma semioticista de alfabetização e o desenvolvimento de
um conhecimento que assegure ao indivíduo o domínio sobre o
emprego do código selecionado para se comunicar é um dos
objetivos de uma concepção genética de linguagem.
 I e II, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I, apenas. 
 III, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 2
Leia o texto a seguir:
 
A prática semioticista não se sustenta num método, mas na convicção
de que a atitude alfabetizadora deve surgir no indivíduo, com base em
sua vocação biológica a atuar com a linguagem. A alfabetização
consiste em descobrir o processo por meio do qual se constrói ou se
interpreta a mensagem não oral, uma descoberta que depende do
estímulo à percepção individual da capacidade de linguagem. Trata-se
da mesma percepção que se cobra de alguém que se predispõe a
aprender como empregar uma língua estrangeira, um aparelho
eletrônico qualquer, enfim, tudo aquilo que dependa da intermediação
da linguagem.
 
SENNA, Luiz Antonio Gomes. Psicogênese da língua escrita,
universais lingüísticos e teorias de alfabetização. ALFA: Revista de
Linguística, v. 39, 1995. Acesso: 14 jun. 2020. Adaptado.
 
Considerando esse contexto, avalie as seguintes asserções e a
relação proposta entre elas.
 
I. A prática semioticista não se sustenta num método, mas na
convicção de que a atitude alfabetizadora deve surgir no indivíduo,
com base em sua vocação biológica a atuar com a linguagem.
 
PORQUE
 
II. A alfabetização consiste em descobrir o processo por meio do qual
se constrói ou se interpreta a mensagem não oral, uma descoberta
que depende do estímulo à percepção individual da capacidade de
linguagem.
 
A respeito das asserções, assinale a opção correta:
 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição
falsa.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma
justificativa correta da I.
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma
justificativa correta da I.
Correto!Correto!
Alternativa correta, pois ambas as asserções são proposições
verdadeiras, sendo a II uma justificativa correta da I, uma vez
que a afirmação de que alfabetização consiste em descobrir o
processo por meio do qual se constrói ou se interpreta a
mensagem não oral, uma descoberta que depende do estímulo
à percepção individual da capacidade de linguagem justifica a
afirmação de que a prática semioticista não se sustenta num
método, mas na convicção de que a atitude alfabetizadora deve
surgir no indivíduo, com base em sua vocação biológica a atuar
com a linguagem.
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição
verdadeira.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 3
Leia o texto a seguir:
 
O paradigma mecanicista da alfabetização integra o Paradigma do
Estruturalismo Lingüístico cuja vigência fez-se mais expressiva entre o
final do século XIX e o início do século XX. Ainda não é possível
afirmar com boa margem de segurança que paradigma mecanicista
possa ser identificado a todas as vertentes do Estruturalismo; por este
motivo, estarei admitindo aqui que o conjunto de referências deste
paradigma tem respaldo nas teorias norte-americanas da lingüística
estruturalista e da psicologia comportamentalista. Este paradigma
assume que a prática da alfabetização concentra-se exclusivamente
no desenvolvimento das habilidades específicas de codificar e
decodificar, concentrando a prática alfabetizadora exclusivamente no
desenvolvimento do domínio sobre o código escrito, que, por sua vez,
é encarado como capaz de associar diretamente a fala a uma
representação gráfica.
 
SENNA, Luiz Antonio Gomes. Psicogênese da língua escrita,
universais lingüísticos e teorias de alfabetização. ALFA: Revista de
Linguística, v. 39, 1995. Acesso: 14 jun. 2020. Adaptado.
 
Considerando as informações apresentadas, avalie os itens a seguir:
 
I. As vertentes do Estruturalismo não podem ser associadas ao
paradigma mecanicista.
 
II. As referências do paradigma mecanicista tem conexão com as
teorias norte-americanas da lingüística estruturalista e da psicologia
comportamentalista.
 
III. O paradigma mecanicista assume que a prática da alfabetização
concentra-se no desenvolvimento das habilidades específicas de
codificar e decodificar, exclusivamente.
 
É correto o que se afirma em:
 
 
 I e II, apenas. 
 I, II e III. Correto!Correto!
Alternativa correta, pois I, II e III trazem asserções corretas,
condizentes com informações do texto sobre o paradigma
mecanicista, ou seja, é possível afirmar que esse paradigma tem
conexão com as teorias norte-americanas da lingüística
estruturalista e da psicologia comportamentalista, assume que a
prática da alfabetização concentra-se no desenvolvimento das
habilidades específicas de codificar e decodificar mas não pode
ser associado especificamente à vertentes do Estruturalismo.
 II, apenas. 
 II e III, apenas. 
 I, apenas. 
0,2 / 0,2 ptsPergunta 4
Leia o texto a seguir:
 
A Psicogênese da Língua Escrita insere-se no contexto paradigmáticoda alfabetização semioticista. Esta teoria, entretanto, formula-se com
base numa concepção de linguagem que pode comprometer, não
apenas a sua coerência interna, como também a possibilidade de se
executar coerentemente uma prática alfabetizadora de natureza
semioticista. Trata-se da concepção de universais lingüísticos,
apresentada, na lingüística moderna, por Chomsky (1965). Antes de
começar a abordar esta questão, porém, gostaria de discutir a situação
ética da alfabetização num contexto semioticista, a fim de tornar claros
os pontos que a teoria de Ferreiro & Teberosky (1974) devem atender
para, verdadeiramente, sustentar uma prática escolar de alfabetização.
Esta discussão é importante, pois através dela apresentarei
argumentos contrários à concepção de linguagem adotada por Ferreiro
& Teberosky (1974).
 
SENNA, Luiz Antonio Gomes. Psicogênese da língua escrita,
universais lingüísticos e teorias de alfabetização. ALFA: Revista de
Linguística, v. 39, 1995. Acesso: 14 jun. 2020. Adaptado.
Considerando as informações apresentadas, assinale a opção correta.
 
 
A concepção de universais linguísticos é apresentada no texto para
reforçar e reafirmar a concepção alfabetizadora no contexto da
psicogênese.
 
O autor do texto estabelece a concepção dos universais linguísticos de
Chomsky para argumentar a favor da visão psicogenética de
alfabetização semioticista.
 
O contexto pragmático da alfabetização semioticista é o panorama
teórico no qual se insere a psicogênese da língua escrita.
Correto!Correto!
Alternativa correta, pois de fato no texto consta a afirmação de
que o contexto pragmático da alfabetização semioticista é o
panorama teórico no qual se insere a psicogênese da língua
escrita.
 
A psicogênese da língua escrita não é uma teoria compatível com o
caráter pragmático da alfabetização semioticista.
 
A psicogênese da língua escrita é uma teoria que não condiz com o
panorama semioticista de alfabetização.
0,2 / 0,2 ptsPergunta 5
Leia o texto a seguir:
 
Aprofundando a apresentação de modelos de alfabetização trazida em
Ferreiro & Teberosky (1974), percebi que as diferentes práticas
alfabetizadoras refletem um universo com três paradigmas básicos, os
quais nomeei como: o mecanicista, o lingüístico e o semioticista. É
possível tratar dos modelos básicos de alfabetização como
paradigmas, uma vez que cada um deles remete-nos, não apenas a
um tipo de prática alfabetizadora, mas, sim, a um conjunto de estudos
que reflete uma corrente epistemológica com princípios e posturas
semelhantes. Neste sentido, vale observar que, como paradigmas, as
teorias sobre alfabetização estão atreladas a outras teorias que, em
conjunto - e apenas em conjunto - podem, verdadeiramente, explicar-
se mutuamente. Portanto, as teorias da alfabetização se tomam mais
facilmente compreensíveis à medida que se aproximam das demais
teorias que integram o mesmo paradigma.
 
SENNA, Luiz Antonio Gomes. Psicogênese da língua escrita,
universais lingüísticos e teorias de alfabetização. ALFA: Revista de
Linguística, v. 39, 1995. Acesso: 14 jun. 2020. Adaptado.
 
Com relação às teorias sobre alfabetização, quais aspectos devem ser
levados em consideração para alcançar a melhor adequação
explicativa?
 
Ao tratar os modelos básicos de alfabetização como paradigmas, é
possível engendrar no conceito outras teorias que podem ampliar a
explicação sobre o processo.
Correto!Correto!
Alternativa correta, pois de fato, o tratamento dos modelos de
alfabetização como paradigmas, segundo o texto, possibilita a
unificação de conceitos e outras teorias que podem ampliar a
explicação sobre o processo de alfabetização como um todo.
 
As teorias da alfabetização são mais compreensíveis ao se
distanciarem das demais teorias que integram mesmo paradigma.
 
Os estudos que refletem correntes epistemológica são estabelecidos
como paradigmas que se contrapõem às teorias sobre alfabetização.
 
As práticas alfabetizadoras não podem se estabelecer a partir do
conjunto de estudos que reflete uma corrente epistemológica.
 
As teorias sobre alfabetização são explicadas de forma mais clara se
formarem um conjunto de elementos epistemológicos, sem a conexão
com outras teorias.
Pontuação do teste: 1 de 1