Avaliativa Aquisição de linguagem semana 4

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2 pontos 
PERGUNTA 2 
1. Sob o ponto de vista do sociointeracionismo, o processo do diálogo se instaura inicialmente na 
interação entre mãe e criança. Já nessa fase, a criança precisa exercitar os procedimentos 
comunicativos e sua cognição, de modo que possa construir futuramente uma linguagem e 
ações de maneira eficaz. 
 
Sendo assim, assinale a alternativa correta referente à importância da relação entre a criança e 
a mãe. 
 
 
a. Por assumir um papel de mediador, a criança não precisa, necessariamente, mediar o 
processo dialógico, tampouco de um terceiro nesse papel. 
 
b. A mãe é a mediadora do diálogo com a criança, possibilitando, assim que a criança 
estabeleça uma relação com a linguagem e os objetos/conhecimento do mundo 
 
c. A criança é a mediadora do diálogo com a mãe, possibilitando, assim que a mãe 
estabeleça uma relação com a linguagem e os objetos/conhecimento do mundo 
 
d. A mãe é a mediadora das interações sociais da criança de forma geral, sendo, por esse 
motivo, crucial ao seu processo de aquisição da linguagem. 
 
e. Por assumir um papel de mediadora, a mãe não precisa, necessariamente, mediar o 
processo dialógico, assim a criança cresce independente e livre 
2 pontos 
PERGUNTA 3 
1. O Interacionismo social é uma proposta teórica inspirada nos estudos de Vygotsky, mas que 
vai além desse autor. A proposta do interacionismo social é a de que: 
A criança não é um aprendiz (1)________, mas um sujeito que constrói seu (2)_________ de 
mundo e acerca da linguagem pela (3)________ do outro. 
 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas da frase. 
 
 
(1) capaz - (2) repertório linguístico – (3) mediação 
 
 
(1) passivo - (2) aprendizado – (3) mediação 
 
 
(1) passivo - (2) conhecimento – (3) mediação 
 
 
(1) ativo - (2) aprendizado – (3) ajuda 
 
 
(1) ativo - (2) conhecimento – (3) ajuda 
2 pontos 
PERGUNTA 4 
1. A abordagem do interacionismo social define que há três processos fundamentais para o 
diálogo entre uma criança e o interlocutor. Eles podem ser considerados básicos, porque é a 
partir deles que o momento dialógico se concretizará. São eles: a especularidade; a 
complementaridade e a reversibilidade dos papéis. A especularidade é quando ocorre uma 
identificação dos sinais entre os dois locutores; a complementaridade é a incorporação dos 
gestos, do enunciado, até da complementação criativa. 
Dessa maneira, assinale a alternativa correta, que explica a reversibilidade dos papéis na 
interação social dialógica. 
 
 
a. É quando não ocorre um revezamento entre os papéis de interlocutor 
 
b. É quando os papéis já são predefinidos, mantendo o diálogo assim 
 
c. É a possibilidade de um revezamento entre os papéis de interlocutor 
 
d. É quando o diálogo não sofre alteração nos papéis assumidos 
 
e. É a impossibilidade de a criança assumir o papel de interlocutor 
2 pontos 
PERGUNTA 2 
1. O sociointeracionismo caracteriza-se pelo estudo do processo dialógico que se instaura entre a 
mãe e a criança. Nessa interação, a mãe atua constitutivamente na produção da fala infantil, 
desempenhando o papel de: 
 
 
mediadora entre a criança e os objetos. 
 
 
desenvolvedora da cognição da criança. 
 
 
incentivadora da produção da fala correta pela criança. 
 
 
corretora da fala da criança. 
 
 
promotora do desenvolvimento dos esquemas mentais da criança. 
 
O interacionismo social segue a mesma linhagem da abordagem interacionista, ele também 
afirma que a criança se desenvolve por meio da interação social com o outro, no entanto 
independente desse outro ser um adulto ou uma criança. Essa interação social se dá por 
intermédio justamente da troca comunicativa com esse sujeito, porém não apenas como um 
sujeito passional, ou seja, aquele que necessite apenas de um agente ativo, mediando e 
regulando essa interação. 
Dessa forma, com base no texto e no conhecimento adquirido até aqui, assinale a alternativa 
correta sobre o que a criança é. 
 
 
a. Um sujeito não ativo, que tem potencial para construir seu conhecimento, sobretudo 
acerca do mundo e da linguagem, por meio da interação com o outro 
 
b. Um sujeito também ativo, que tem potencial para construir seu conhecimento, sobretudo 
acerca do mundo e da linguagem, por meio da interação com o outro 
 
c. Um sujeito não ativo, sem potencial para construir seu conhecimento, sobretudo acerca 
do mundo e da linguagem, por meio da interação com o outro 
 
d. Um sujeito também ativo, que tem potencial para construir seu conhecimento, sobretudo 
apenas do mundo, por meio da interação com o outro 
 
e. Um sujeito também ativo, sem potencial para construir seu conhecimento, sobretudo 
acerca do mundo e da linguagem, por meio da interação com o outro 
 
PERGUNTA 1 
1. Leia o texto a seguir e analise as lacunas. 
 
Lemos (1986) explica que, no interacionismo social, conforme a criança vai 
desenvolvendo sua capacidade de entender as intenções, a atenção e o 
__________ de mundo daqueles com quem ela __________, ela também tem 
condições de representar tudo que absorve. Isso porque a interação social é 
justamente essa troca de conhecimento, de linguagem, de experiências e de fala. 
Assim podemos concluir que é a partir dessas trocas que a __________ se torna 
independente do enunciado do outro. 
 
LEMOS, C. T. G. de. Interacionismo e aquisição da linguagem. DELTA, São Paulo, v. 2, n. 2, 
p. 231-248, 1986. 
 
a. Conhecimento; observa; criança 
 
b. Enunciado; interage; fala 
 
c. Enunciado; observa; fala 
 
d. Conhecimento; interage; criança 
 
e. Conhecimento; interage; fala 
2 pontos 
PERGUNTA 2 
1. O interacionismo social vai além da relação da criança com a linguagem, no processo da 
aquisição da língua, contribui para a construção acerca dos conhecimentos de mundo. Um 
exemplo dessa relação que se estabelece é a de que, até o momento em que a criança não foi 
submetida à interação social, ela não tem condições de segmentar as coisas físicas do mundo, 
tampouco as conhece ou as interpreta. 
 
Sendo assim, assinale corretamente a alternativa que melhor resume essa relação 
entre criança-linguagem-conhecimento do mundo. 
 
a. Linguagem e conhecimento do mundo estão interseccionados, funcionando, 
principalmente, por meio do interlocutor como mediador, sendo a partir da interação 
dialógica que a criança passará a distinguir os conhecimentos do mundo, inclusive o 
papel assumido na interação 
 
b. Linguagem e conhecimento do mundo estão interseccionados, funcionando, 
principalmente, por meio da criança como mediadora, sendo a partir da interação 
dialógica que a criança passará a distinguir os conhecimentos do mundo, inclusive o 
papel assumido na interação 
 
c. Linguagem e conhecimento do mundo estão interseccionados, funcionando, 
principalmente, por meio do interlocutor como mediador, sendo a partir da interação 
dialógica que o interlocutor passará a distinguir os conhecimentos do mundo, inclusive o 
papel assumido na interação 
 
d. Linguagem e conhecimento do mundo não estão interseccionados, funcionando, 
principalmente, por meio do interlocutor como mediador, sendo a partir da interação 
dialógica que o interlocutor passará a distinguir os conhecimentos do mundo, inclusive o 
papel assumido na interação 
 
e. Linguagem e conhecimento do mundo não estão interseccionados, funcionando, 
principalmente, por meio do interlocutor como mediador, sendo a partir da interação 
dialógica que a criança passará a distinguir os conhecimentos do mundo, inclusive o 
papel assumido na interação