PROJETO DE PRATICAS EDUCATIVAS

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EDUCAÇÃO FINANCEIRA PARA CRIANÇAS - 
EMPREENDEDORISMO
Eloisa Consuelo Suzin 
RA: 1814410
Projeto de Práticas Educativas do curso de Licenciatura em Pedagogia, orientado pelo professor Wilson da Silva
Curitiba/PR
2021
Atualmente vemos não somente no Brasil mas de forma mundial a pobreza se expandindo e se faz necessário que ações sejam feitas para que esta realidade possa ser modificada através da educação financeira. Um olhar diferente deve ser ensinado às novas gerações para de uma situação difícil encontrar a oportunidade que pode fazer a diferença na vida de sua família. Muitos tem auxiliado através de doações, mas é, certamente, através da educação que as pessoas podem transformar sua vida. Ter o conhecimento faz com que as possibilidades sejam ampliadas.
Matemática Financeira e Educação Financeira não são a mesma coisa. Segundo o que nos traz o site da Nova Escola: 
Enquanto a primeira é uma área que aplica conhecimentos matemáticos à análise de questões ligadas a dinheiro, a segunda está ligada à formação de comportamentos do indivíduo em relação às finanças. “A contribuição mais importante da Educação financeira é ajudar o aluno, desde cedo, a desenvolver a capacidade de planejar sua vida, sua família, e tomar boas decisões financeiras”, explica Cláudia Forte, superintendente AEF Brasil, entidade mantida por diversas organizações ligadas ao mercado financeiro, como a Federação Brasileira de Bancos (Febraban), e que produz materiais e realiza projetos em escolas públicas do país. (Annunciato, 2018)
Este tema tem sido alvo inclusive de premiação para os educadores que conseguirem colocar em pratica um projeto de educação financeira.
Um prêmio de alcance e relevância nacional, feito para colocar de vez a educação financeira em pauta e evidência. De forma criativa, inovadora e com grande impacto social. 
AS CATEGORIAS - Nesta primeira edição, vamos homenagear as pessoas e as iniciativas em educação financeira, divididas em 7 categorias: 1- Professor/Professora; 2- Pesquisador/Pesquisadora; 3- ONG; 4-Solução Digital; 5- Nanoinfluenciador/Influenciadora; 6- Microinfluenciador/Influenciadora; 7- MacroInfluenciador/Influenciadora.
No total, serão 21 homenageados/homenageadas e 7 vencedores/vencedoras. (Chegou a hora de valorizar quem transforma a educação financeira no Brasil, s.d.)
A BNCC já em 2018 colocou este assunto como tema transversal a ser trabalhado dentro de sala de aula a partir do 5º. ano. Como nos traz o site Nova escola, “Isto significa que, a partir de agora, esse tema passa a fazer parte de uma lista de assuntos que devem ser incorporados às propostas pedagógicas de estados e municípios”. 
Em uma conversa com a autora de nosso livro base, Brenda Greca Toledo, a questionei sobre a diferença entre trabalho infantil e educação financeira pois muitos desconhecem sua diferença e se negam ao ensino dos alunos nos ensino fundamental 1 sobre o assunto, oportunizando colocar em prática supervisionada o que aprenderam. Desta forma seu comentário parte em que: 
“Empreender é utilizar o tempo junto com competências técnicas e comportamentais para criar algo de valor, assumindo riscos e aceitando desafios, em busca de um objetivo previamente definido. Nem sempre é atrelado apenas a novos negócios, podemos empreender em diversas áreas da nossa vida: criando soluções para nosso dia a dia em casa, novas técnicas de aprendizado, novas maneiras de ensinar brincadeiras ao cachorros e por aí vai.
Quando atrelamos o ensinamento do empreendedorismo à educação financeira para as crianças, mesmo que envolva o dinheiro, também não se considera trabalho infantil. Afinal, é uma ação acompanhada por adultos responsáveis com o intuito de ensinar novos aprendizados, sem deixar de lado o estudo escolar. Além disso, não é relacionado à jornada de trabalho, não tem horários rígidos, nem salário e, muito menos, relação à um empregador. 
Mas por que ensinar educação financeira e empreendedorismo na infância se esse assunto é apenas para adultos? Esse é um grande equívoco e muito comum, então é de grande importância desmistificarmos isso.
A melhor fase de aprendizado do ser humano é nos primeiros anos de vida, pois tem maior capacidade de assimilação de informações e agilidade no aprendizado, já que o processo de desenvolvimento do cérebro só é concluído pouco antes da vida adulta. Por isso, quanto mais cedo uma criança tiver contato com um determinado tema e receber estímulos para realizar determinadas atividades, mais fácil será para salvar esses conhecimentos nas suas memórias base.
Tudo que aprendemos na infância tem um espaço especial no nosso cérebro e será utilizado inconscientemente durante a vida toda. Dessa forma, ensinar educação financeira e empreendedorismo às crianças faz com que diversas competências, habilidades e atitudes sejam desenvolvidas e utilizadas na formação pessoal e profissional na fase adulta.
Esse conhecimento é ensinado às crianças de forma lúdica, divertida e prática. Portando, ao incentivar que a criança empreenda desenvolvendo algum produto, divulgando aos seus amigos para realizar a venda e adquirindo dinheiro para a realização de algum sonho, vai muito além de trabalho infantil. 
Essa ação, acompanhada de adultos responsáveis, estimula a autonomia, segurança, inteligência emocional, autocontrole, disciplina, autorresponsabilidade e tantas outras habilidades essenciais para o desenvolvimento humano. Além de incentivar a capacidade de realização, possibilitando que a criança acredite em si mesmo e conquiste seus sonhos.
A educação financeira vai além da relação direta com o dinheiro e com o trabalho. O aprendizado inicia através do autoconhecimento e aprimoramento de habilidades conscientes e inconscientes formando a base comportamental, intelectual, social e afetiva para toda a vida.
Projeto de Educação Financeira / Empreendedorismo
A escola escolhida para receber o projeto é a Escola Municipal Professora Clara Anadir Buzato, situada na Rua Nilo Cropolato Matias, 33 – Bairro Areias em Almirante Tamandaré – Paraná, sob direção da Sra Beatriz Pereira
Um pouco da cultura da escola: A escola é da cidade de Almirante Tamandaré, onde possui uma comunidade bem atuante diante da escola, mas também de classe social menos abastada. A maior parte dos alunos tem acompanhamento com instituições assistenciais governamentais que atendem a região. Mesmo assim a maioria dos pais se mostram interessados na educação e continuidade de seus filhos na escola. A diretora se mostra bem preocupada em oferecer o melhor acompanhamento para que todos possam ser atendidos em suas necessidades. Faz de todos os funcionários uma grande equipe a fim de trabalhar ao bem estar da comunidade.
O tema que sugiro para trabalhar é: Educação Financeira para crianças – Empreendedorismo, a ser aplicada para turmas de 4º. Ano do ensino fundamental 
 Como problemática, trago a necessidade desta comunidade ter um aprendizado maior na área do empreendedorismo portanto a questão está em ensinar aos alunos como pensar de forma criativa e empreendedora e assim compreender como a educação financeira pode beneficiar as futuras gerações?
A duração do projeto terá um tempo mínimo de 6 meses, sendo trabalhado com auxílio das disciplinas de matemática e língua portuguesa.
Justificativa do tema do projeto é a necessidade de despertar o espírito empreendedor desde cedo na vida dos alunos, e colocar em pratica o novo tema trazido pela BNCC
	O objetivo deste projeto se dá em ampliar os horizontes dos alunos, percebendo que podem, mesmo em sua pequena idade terem idéias que podem transformar seu mundo. Conhecer os vários instrumentos que são necessários para fazer a composição de custo, lucro, valor de venda, trazendo as disciplinas de matemática e língua portuguesa como participativa do processo deste conhecimento. Compreender que empreendedorismo não representa trabalho infantil e que de forma alguma este projeto vem a incentivar este, mas abrir possibilidades. 
De acordo com a BNCC, o tema Educação Financeira é um tema transversal,deve ser visto como da área do empreendedorismo, com o objetivo de fazer pensar, analisar, empreender, ser transformador de suas próprias oportunidades de vida, trazendo valores diferenciados que serão levados para a vida. 
A metodologia a ser utilizada será de um treinamento supervisionado com encontros quinzenais, mas como auxilio e reforço nas aulas afins com a explanação, problematização e na sequência a adoção de um projeto em grupo para que possam ser colocados em pratica os ensinamentos adquiridos no primeiro momento do projeto – parte teórica
Desta forma, através de uma contação de história, utilizando como livro base “O cofrinho dos meus sonhos” de Brenda Greca Toledo, chamamos a atenção para uma problemática da personagem e como ela fez para chegar a solução, e a partir daí, ensinar o passo a passo da matemática, do incentivo à leitura, descobertas do que pode ser produzido ou feito para alcançar o objetivo, bem como conhecer o dinheiro, e com este o seu poder de compra, bem como as contas que devem ser feitas, sejam elas de adição, subtração, multiplicação e divisão, armadas ou não, e porque se deve ter este conhecimento para que o empreendedorismo possa ter êxito, bem como da linguagem oral e escrita, com utilização do multiletramento quando na utilização da propaganda e como ela pode ser feita.
Cronograma das ações: 
Mês 1.1 - Roda de conversa despertando o assunto com os alunos, verificando o que eles sabem sobre o que se faz necessário para a compra de alguma coisa que querem. Qual seria este bem, valor, prazo para comprar. Contação de metade da história do livro base “O cofrinho dos meus sonhos” de Brenda Greca Toledo.
Mês 1.2 – Contação da segunda metade do livro base e a discussão da possibilidade de um projeto prático após o 6º. encontro para a aquisição do alvo escolhido pela turma. 
Discutir as possibilidades de conseguir o valor que não seja pedindo para a mãe / pai. Fazer as anotações em um caderno com as informações: 
Cofrinho para compra de: (nome do bem)
Valor Meta -
Prazo:
· Data inicial -
· Data final -
Valor dos depósitos 
· Por semana - 
· Por mês-
Quais ações poderão ser feitas para alcançar o objetivo e de que forma deve ser feito. 
Mês 2.1 - Ensinando sobre o dinheiro, valor, custo, troco, lucro juntamente com as aulas de matemática.
Como tarefa de casa, ver o filme: “O menino que descobriu o vento”
Mês 2.2 - Diversos tipos de dinheiro. Cartão de crédito, de débito, conta corrente, conta poupança, cheque, PIX, transferência bancária. 
Roda de conversa sobre o filme, identificado que foi o aprendizado que teve na escola que o fez ver a possibilidade de mudar o destino de sua comunidade, a importância da leitura, da descoberta e de se aprofundar no conhecimento para alcançar o objetivo. 
Mês 3.1 - Jogo de mercado onde cada aluno receberá um valor em dinheiro de brinquedo para comprar os itens dispostos no jogo. Cada criança poderá passar duas vezes no mercado. A primeira vez para ver cada coisa e valor dos itens e a segunda para a efetivação da compra. Terá que anotar o que quer, o valor, quanto será sua compra e se possui todo o dinheiro que precisa para efetivar, se haverá troco e qual valor. Após isso voltará com suas fichas para seu lugar e verificar se o que havia inicialmente anotado está correto. 
Mês 3.2 – Uma vez compreendido qual o item a ser confeccionado para a venda, qual valor custo, lucro e valor de venda, qual a função de cada aluno no projeto, seja no feitio, na embalagem, na venda, ou afim, inicia-se as ações para a propaganda, sejam elas, cor, tamanho, onde serão alocadas, se com preço ou sem e quais informações devem constar, se em papel ou de forma virtual.
Mês 4.1 – Inicio da parte prática, sendo esta auxiliada pelo professor regente da turma que está constantemente em contato com os alunos, a fim de sanar dúvidas ou auxiliar em dificuldades encontradas.
 	Como conclusão compreendo que este projeto poderá ampliar em muito o olhar de cada criança e por conseguinte o das famílias com o que será apreendido, aumentando as oportunidades vindouras dos desdobramentos deste conhecimento no dia a dia de cada família mas principalmente no decorrer da vida adulta dos alunos, ou seja, um aprendizado que será levado para a vida.
A avaliação do projeto será feita pelos próprios alunos do que foi inicialmente pensado e anotado em papel, o que foi aprendido e qual resultado se alcançou. Comparar o que foi escrito no início do projeto e o resultado final após a prática. O que foi fácil, o que foi difícil, o que poderia ter sido diferente e quais aprendizados obteve-se em meio ao processo. 
Referências
Annunciato, P. (07 de março de 2018). BNCC inclui Educação financeira em Matemática. Fonte: Nova Escola: https://novaescola.org.br/conteudo/9798/bncc-inclui-educacao-financeira-em-matematica?gclid=CjwKCAiAv_KMBhAzEiwAs-rX1HPmo3cyJ_WvQH916k18A0TAu8APLipc-YhTL0jTzf638CAScupjNhoCn4UQAvD_BwE
Chegou a hora de valorizar quem transforma a educação financeira no Brasil. (s.d.). Acesso em 13 de novembro de 2021, disponível em Premio Educação Financeira: https://www.premioeducacaofinanceira.com.br/home
Como superar a extrema pobreza no brasil. (08 de fev de 2021). Acesso em 13 de novembro de 2021, disponível em A Ponte Social: https://pontesocial.org.br/post-como-superar-a-extrema-pobreza?gclid=CjwKCAiAv_KMBhAzEiwAs-rX1CJylbEIKT_ZrJwCUSjw8DwBDiJNlRpihWERcwXNebA3PDWXFGo1-xoCqSYQAvD_BwE
Toledo, B. G. (2020). O Cofrinho dos meus sonhos. Curitiba.