MÓDULO IV LIDERANÇA DOCENTE ORGANIZACIONAL

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MÓDULO IV | LIDERANÇA DOCENTE ORGANIZACIONAL
Atividade avaliativa
1- Considerando o tema liderança docente, assinale (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das alternativas a seguir.
a) Lidar com o outro e encarar a mediação de conflitos... (correto)
b) O papel de liderança do processo de aprendizagem ... (errada)
c) Ao trazer para o âmbito educacional o termo liderança,... (correto)
d) A ação estimada para o professor enquanto líder da turma,... (correto)
2- Complete as considerações de Lemov (2016), a seguir, sobre a atuação do professor em sala de aula.  Basta selecionar a opção correta, clicando no link que aparece em cada lacuna. 
Influenciar os alunos é inspirá-los a acreditar, a querer dar certo e a querer estudar por razões intrínsecas às tarefas diante deles. É o próximo passo, para além do controle. O controle leva-os a fazer as coisas que você sugere; a influência leva-os a querer internalizar as coisas que você sugere.
3- Para o clima em sala de aula - o ambiente psicológico precisa ser harmonioso e motivador,  portanto, a liderança docente deve ser:
b) democrática, considerando o que os estudantes têm a dizer sobre as orientações e tarefas. Reconhecer-se diante do estudante também como aprendiz não é tarefa comum ou simples ao professor, pois essa profissão resguarda crenças culturais de que o “professor sabe tudo” ou de que o “professor é quem deve ensinar” ensejando ao estudante uma cultura passiva diante do próprio aprender. 
4- Conforme discutido e apresentado nesse módulo, o modus operandi do professor se relaciona:
a) ao gerenciamento de objetivos, conteúdos, estratégias e recursos vislumbrando a aprendizagem, evidenciando-a pela avaliação, estimando então a gestão da aprendizagem, as relações interpessoais e a mediação de conflitos.
5- Assinale a alternativa correta em relação à seguinte declaração:  "A liderança docente ocorre diante dos processos de ensino e de aprendizagem. Considerando que o ensino tem como foco a aprendizagem intencional, o papel do líder é justamente gerir essa aprendizagem."
b) A aprendizagem é qualquer mudança relativamente permanente no comportamento, e que resulta de experiência ou prática. Portanto, se caracteriza por escolha, tomada de decisão; demanda a vontade, atenção, percepção, ativação de memória, motivação e movimento de outro indivíduo - estudante. O professor precisa dispor relação favorável e harmoniosa, ressaltando do estudante a combinação entre consciência e atitude para evidenciar de fato, a aprendizagem.
6- Em relação a algumas estratégias de abordagens comportamentais em que o estudante se autogerencia, cultivando o consentimento entre as partes de atitudes e comportamentos,  relacione a 1a coluna à 2a.
3 - Descrição do comportamento problemático de forma observável e mensurável; informação sobre os eventos ocorridos antes e após o comportamento observado; ... 
4- Realização da atividade pelo estudante, explicitando oralmente as orientações/recomendações; ...
 1- Registro dos conceitos (escala de nível de satisfação) dos comportamentos pelo próprio estudante e colegas; ...
2- Identificação de comportamentos a serem desenvolvidos de forma individual pelo estudante; ...
 7- Quando o professor reconhece pequenos desvios de comportamento, ele pode escolher por estratégias que vão desde:
d) a intervenção verbal até a avaliação comportamental funcional. O foco é permitir que o estudante aprenda com o professor, a partir de uma relação de confiança e solidária, que comportamentos problemáticos precisam ser observados e modificados visando o pleno desenvolvimento desse estudante junto à sua turma.
8- Em relação à atuação do professor para que o estudante seja protagonista da própria aprendizagem e esteja engajado nesse processo, analise as orientações a seguir e marque a alternativa que apresenta as opções corretas.
I. Deixar claro aos estudantes, que a gestão da aprendizagem precisa ser desenvolvida e protagonizada pelo agente que ensina - o professor.
II. Oportunizar aos estudantes, situações para aplicar estratégias cognitivas - elaborar, repetir, buscar, reorganizar.
III. Conversar com os estudantes a respeito dos processos de metacognição, refletindo sobre os próprios pensamentos, esquemas mentais, conhecimentos adquiridos e em construção, abordando que o controle/organização disso é competência do próprio estudante.
IV. Idealizar, junto com os estudantes, as metas necessárias para o desenvolvimento de determinada aprendizagem, apresentá-las sempre que necessário e convidá-los a se auto avaliarem diante delas.
V. Orientar os estudantes para técnicas e estratégias de auto estudo, de leitura e auto regulação, incentivando o controle do tempo e do espaço necessários para que as metas de estudo, definidas por eles, sejam cumpridas.
Estão corretas:
a) II; III; IV e V.
9- Assinale a alternativa correta em  relação à seguinte observação: "​​Não há uma receita ou fórmula pronta para gerir a aprendizagem por meio de uma comunicação efetiva e uma mediação de conflitos assertiva."
b) Existem caminhos e procedimentos que, uma vez vivenciados, poderão discernir um modus operandi que contribua para a formação integral do indivíduo durante sua vivência escolar.
10- Analise as afirmativas a seguir, sobre a atuação do  professor para mediar conflitos e incorporar uma prática efetiva de escuta e fala em sala de aula, e marque (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das alternativas.
a) O professor precisa observar a situação ocorrida para descrevê-la, ... (correta)
b) O docente precisa adotar atitudes mais firmes e exigentes diante dos estudantes,... (errada)
c) Quando o fato for narrado, oriente os estudantes na organização da fala, ... (correta)
d) Sugira um modo de resolver a situação respeitando os sentimentos e os direitos das pessoas envolvidas, ... (correta)