Relatório de estágio II e III

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ 
INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS
FACULDADE DE HISTÓRIA 
ESCOLA DE APLICAÇÃO DA UFPA 
PROFESSOR(A) : ELANE CRISTINA RODRIGUES GOMES 
DOCENTE: FRANCIANE GAMA LACERDA,
SARA DA SILVA SULIMAN
DISCENTE: EUNICE CAROLINE SOUZA DOS SANTOS (201808640089)
 
A PRÁTICA EDUCATIVA DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL II EM MEIO A PANDEMIA DA COVID-19. 
RELATÓRIO FINAL DOS ESTÁGIOS II E III
 
 
 
Belém – PA
2022
APRESENTAÇÃO
A educação é o princípio constitutivo por meio do qual os grupos humanos conservam e transmitem as suas peculiaridades físicas, espirituais, intelectuais, morais para o convívio social. A luta por uma educação de qualidade, que garanta o ensino e aprendizagem de habilidades, valores, crenças e hábitos que influenciam o desenvolvimento da cidadania, é um debate primordial nas instituições de ensino que formam professores para atuar na educação Básica. A formação inicial ou contínuada dos saberes docentes, as políticas curriculares, as questões salariais e condições de ensino, as características da identidade profissional, são alguns dos aspectos das investigações de diversas pesquisas que ganharam destaque no Brasil.[footnoteRef:1] [1: Dentre as principais pesquisas podemos mencionar: CAIMI, Flávia Eloisa. Por que os alunos (não) aprendem História? Reflexões sobre ensino, aprendizagem e formação de professores de História. Tempo, Niterói, v. 11, n.21, 17-32, 2006; CRUZ, Giseli Barreto da; ANDRÉ, Marli Eliza Dalmazo Afonso de. Ensino de Didática: um estudo sobre concepções e práticas de professores formadores. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 30, n.04, 181-203, out./dez. 2014; FREITAS, Helena. O trabalho como princípio articulador na prática de ensino e estágios, Campinas, Papirus, 1996; PIMENTA, Selma Garrido, O estágio na formação de Professores: unidade teoria e prática?, 3ª ed., São Paulo, Cortez, 1997.] 
A formação de professores nas diversas licenciaturas atualmente são alinhadas de modo a integrar as articulações entre teoria e prática, entre o aprendizado dos conteúdos curriculares de natureza científicos culturais (disciplinas obrigatórias e optativas), as práticas como componente Curricular, os estágios Supervisionados, as atividades de complementação de modo a formar profissionais competentes para o mercado de trabalho. Porém, durante muito tempo não foi assim, as Licenciaturas eram fundamentadas na necessidade de formar exaustivamente os licenciados na integração da teoria, e às práticas de efetivação dessa teoria não chegava a 10% da carga total dos cursos. Em 1996, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional[footnoteRef:2], com o artigo 65 instituiu uma carga horária mínima de 300 horas para a prática de ensino o que aguçou posteriormente discussões nos cursos de formação inicial, que apontaram que a formação oferecida eram carente da dimensão prática. De modo que o recém formado ao adentrar nas escolas, não tinha notícias desta e sem nenhuma experiência Prática. [2: __.Lei no 9.394, de 9 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Publicada no DOU de 20 de dezembro, 1996.] 
A situação entre a prática educativa do recém formado e sua relação com a realidade Escolar, começa a mudar em 2002, quando o Conselho Nacional de Educação aprovou uma Resolução CNE/CP n.02. que estabelece 400 horas para as práticas como componente Curricular, além de outras 400 horas para os estágios Supervisionados. [footnoteRef:3] [3: Sobre a discussão sobre reformulação de currículos de formação de professores, procurar: CERRI, Luís Fernando. Oficinas de Ensino de história: pontes de didática da história na transição do currículo de formação de professores. Educar, Curitiba, n.27, 221-238, 2006.] 
No que concerne o Estágio Curricular Supervisionado, que tem como papel a articulação entre o conhecimento científico disciplinar advindo da graduação à do cotidiano escolar, promovendo a capacitação profissional do futuro docente. Normalmente o desenvolvimento de tal dimensão, ocorre a partir do 5o semestre de acordo com as ementas e a legislação em vigor, ficando a cargo de uma comissão de três professores, que acompanham, orientam e avaliam o desempenho dos Discentes. De acordo com Maria Socorro Lucena Lima e Selma Garrido Pimenta(2004, p.45), 
 [...] o estágio, ao contrário do que se propugnava, não é atividade prática, mas teórica, instrumentalizadora da práxis docente, entendida esta como atividade de transformação da realidade. Nesse sentido, o estágio curricular é atividade teórica de conhecimento, fundamentação, diálogo e intervenção na realidade, esta, sim, objeto da práxis [...]
É nesta perspectiva que o presente texto, pretende relatar as atividades desenvolvidas durante o Estágio Curricular Supervisionado II e III, disciplinas[footnoteRef:4] ministradas pelas Professoras Franciane Gama Lacerda e Sara da Silva Suliman, do curso de Licenciatura em História da Universidade Federal do Pará( UFPA). O objetivo dos Estágios II e III, era a reflexão sobre o Ensino de História no fundamental II( 6º ao 9º ano), visando o exercícios da docência na escola básica, de acordo com as possibilidades da pandemia vivenciada atualmente. À vista disso, o estágio foi realizado de forma Remota( EAD) na Escola de Aplicação da UFPA (EAUFPA), localizado na cidade de Belém-Pará, Com monitoria da Professora Elane Cristina Rodrigues Gomes, para o nível fundamental II, no 8º ano, nas turmas: 8001, 8002, 8003. 8004 ( A e B). O período de realização do estágio na escola de aplicação foi, no estágio II, entre os dias 30 de agosto à 30 de setembro de 2021, no estágio III, entre 13 de outubro de 2021 à 18 de janeiro de 2022. [4: As disciplinas de Estágio Curricular Supervisionado II e III, foram ministradas entre 28 de junho de 2021 à 04 de outubro de 2021; de 22 de outubro de 2021 à 04 de fevereiro de 2022 respectivamente.] 
O presente Relatório está dividido em três partes. Na primeira Parte, sob título “ Descrição das atividades desenvolvidas na Escola de Aplicação da UFPA”, será apresentado detalhadamente todas as atividades realizadas na EAUFPA, nos estágios II e III. Na segunda parte denominado “ Resultados”, indico os rendimentos obtidos através da observação das aulas e da ministração da Aula sobre Anarquismo, relacionando-os com as atividades desenvolvidas durante o Estágio Curricular Supervisionado III. Na terceira parte, “ Considerações finais”, retrato os pontos positivos e negativos.
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES NA ESCOLA DE APLICAÇÃO DA UFPA 
 1 . Atividades de estágio desenvolvidas na Escola de Aplicação da UFPA, durante o Estágio Curricular Supervisionado II. 
A Escola de Aplicação da UFPA, é uma instituição pública que desenvolve a educação de todas as etapas de Ensino da Educação Básica, a educação infantil, o Ensino Fundamental I, o Ensino fundamental II, e o Ensino Médio. Configura-se com a finalidade de servir de campo de estágio a acadêmicos dos cursos de Licenciatura e Educação. De modo geral, o ensino na escola ocorria de modo Presencial nos turno da manhã e tarde, mas devido a pandemia do Coronavírus ocorreu a suspensão das aulas presenciais, a efetivação de um Ensino Remoto, como forma de intervir nesse entrave de saúde Pública. 
O Funcionamento do Ensino Remoto na instituição, está ocorrendo através de blocos de disciplinas, 5 disciplinas em um período, e às outras 5 disciplinas em outro período. A disciplina história para o 8o ano esteve no Bloco do Mês de Agosto, com o II bimestre, unidade II: Independência e liberdades na América, ocorrendo as aulas na Segunda-Feira, desde do dia 02/08 até 06/09 onde ocorreu a avaliação. No mês de Setembro a disciplina não estará presente no bloco, o que fez com que não tivessem muitas atividades a ser desenvolvidas, como participar da observação do ensino por meio virtual. Portanto foram feitas apenas 5 reuniões para discussão de atividades que será desenvolvida no mês de Outubro, ondea disciplina retorna com o III Bimestre. 
O contato com o trabalho da Professora Elane Cristina Rodrigues Gomes, aconteceu de maneira remota, com a criação de um grupo na rede social, WhatsApp, onde estão presente todos os 10 estagiários sobre sua supervisão. Através deste meio, recebemos os materiais pedagógicos, alguns avisos, os links da reuniões que são feitas pelo Google Meet. 
 A primeira reunião 
A primeira reunião sucedeu-se, no dia 31 de agosto de 2021, em um terça-feira no horário de 9:30 da manhã, por meio do Google Meet. A reunião teve o intuito de explicar como ocorrerá o funcionamento do Estágio, orientação sobre as aulas Remotas, e o planejamento de atividades a ser desenvolvidas. Foi decidido neste dia, que os alunos estagiários seriam organizados em grupos( 4 grupos no total ) e a partir dessa formação, cada grupo irar elaborar um material didático conforme o conteúdo do 3o bimestre da disciplina para o mês de outubro; Foi pontuado as terça-feira para os acontecimentos das reuniões, ou seja, semanalmente, há a reunião com a professora afim de compartilhar e dialogar sobre a aula dela, o planejamento, a produção do material que será utilizado. As temáticas a ser trabalhadas na escola ,foram sorteadas em reunião, conforme decisão coletiva, o quadro abaixo exemplifica como ficou a divisão. 
	.Grupo de trabalho
	Alunos (as) 
	Conteúdo
	Grupo I
	Regiana /Eduardo
	 O Segundo Reinado: 
-Rebeliões liberais
-A economia cafeicultora 
-Cultura e sociedade
	Grupo II 
	Arley / Flávia / Adriano
	Período Regencial: 
Movimentos sociais e a construção da ideia de nação.
-Cabanagem
	Grupo III
	Eunice / Bruno 
	Racismo 
	Grupo IV
	Matheus/ Elvis 
	Da escravidão ao trabalho livre
-Revoltas e a Campanha abolicionista.
A segunda Reunião 
A segunda reunião ocorreria no dia 07 de setembro de 2021, mas é feriado Nacional, então a reunião foi marcada para o dia 14 de setembro de 2021, no horário de 9:30, com a presença de todos os alunos. A reunião foi bastante breve, com informações sobre a escola e o planejamento para o mês posterior, algumas orientações sobre ao planejamento do material didático, o plano de aula, indicações de leitura
A terceira Reunião 
Na terça-feira, dia 21 de setembro de 2021[footnoteRef:5], no horário de 9:30 da manhã, ocorreu a terceira Reunião. Nesse dia a professora Explicou através de slides, sobre a produção de texto didático, enfatizando as maneira de sua produção, a maneira de utilizar, e como agregar no ensino e aprendizagem dos alunos. Orientou a todos sobre a produção de nosso material, e fez sugestão de leituras e fontes a ser usadas no nosso trabalho. Definiu também os dias da prática docente na escola, como se pode observar no quadro abaixo. [5: Nesse dia, foi entregue a primeira versão de Plano de Aula sobre Racismo feito pela meu Grupo. No final do texto o Plano de Aula está anexado.] 
	
Calendário de Aulas-Turma A 
	Grupo de trabalho
	Data
	Conteúdo 
	Material didático 
	Grupo I
Regiana/Eduardo
	11/10/21
	
O Segundo Reinado: 
-Rebeliões liberais
-A economia cafeicultora 
-Cultura e sociedade
	
	Grupo II
Arley / Flávia
	04/10/21
	Período Regencial: 
Movimentos sociais e a construção da ideia de nação.
-Cabanagem
	
	Grupo III
Eunice / Bruno
	25/10/21
	Racismo 
	
	Grupo IV
Matheus/ Elvis
	18/10/21
	Da escravidão ao trabalho livre
-Revoltas e a Campanha abolicionista.
	
 A Quarta Reunião
A reunião do dia 28 de setembro de 2021, na terça-feira, não ocorreu com todos os estagiários de uma só vez, ocorreu por grupos. Dessa forma o horário foi dividido assim: Grupo I : 9:00 às 9:30 h ; Grupo II: 9:30 às 10:00 h ; Grupo III: 10:00 às 10:30 h ; Grupo 4: 10:30 às 11 h. A Reunião foi para orientação sobre o trabalhos e como estava caminhando os planejamento dos estagiários para a aula, como a gente pretende debater nossa temática, quais fontes vamos utilizar. A reunião com o nosso grupo, foi junto com o grupo 4, por que houve algumas mudanças no planejamento da escola, o que seriam 4 aulas, agora eram 3. E como as temática sem complementam, a professora resolveu juntar os dois grupos para uma aula[footnoteRef:6]. Ficou definido que cada aluno terá em média 10 minutos de aula e a professora estará dividindo o conteúdo com a gente. Houve alguma mudanças no que concerne as equipes, no quadro abaixo pode-ser visualizar. [6: Dessa forma houve grandes mudanças no planejamento, e um novo plano de aula, está a caminho a ser formulado. Como ainda não está definido, não será apresentado e anexo neste trabalho.] 
	
Calendário de Aulas-Turma A 
	Grupo de trabalho
	Data
	Conteúdo 
	Material didático 
	Grupo I
Regiana/Eduardo/Pedro 
	11/10/21
	
O Segundo Reinado: 
-Rebeliões liberais
-A economia cafeicultora 
-Cultura e sociedade
	
	Grupo II
Arley / Flávia/Adriano 
	04/10/21
	Período Regencial: 
Movimentos sociais e a construção da ideia de nação.
-Cabanagem
	
	Grupo III e IV 
Eunice / Bruno/ Matheus/Elvis 
	25/10/21
	Da escravidão ao trabalho livre
-Revoltas e a Campanha abolicionista.
	
A quinta Reunião
 No dia 07 de outubro de 2021, quinta-feira, ocorreu a última reunião do Estágio II. As pautas a ser discutidas foram as “orientações finais do estágio II", como fazer, como proceder no registro de atividades realizadas, a avaliação dos estagiários, o relatório a ser encaminhado a coordenação do curso para a garantia de carga horária, além de ser pontuado o planejamento das aulas para o meses de outubro, novembro e dezembro, foi informado que no dia 15 de outubro de 2021, não haverá aula e no mês de novembro terá três aulas. Importante ressaltar que nesse dia a discussão sobre o que os estagiários podem fazer para ajudar nas aulas foi debate. De acordo com a prof. Elane Gomes, podemos ajudar fazendo a Regência, elaborando material didático, slides, textos, infográficos, planejando atividades e estratégias avaliativas.
2. Atividade de Estágio desenvolvidas na Escola de Aplicação da UFPA, durante o Estágio Curricular Supervisionado III.
A primeira Aula - 13/10/2021- Turma 8º ano A, 15:00 à 16:10 hs.
No dia 13 de outubro de 2021, ocorreu a primeira aula de observação, além de ser a primeira aula da Professora Elane em conjunto com a Regência dos Estagiários Eduardo Filgueiras Protazio, Pedro Souza e Regiana Melo, sobre o conteúdo do Segundo Reinado. Primeiramente a professora fez a apresentação de todos os estagiários (incluindo Arley Pantoja e Eunice Santos que apenas observaram), posteriormente explicou que alguns estagiários iriam ministrar aula. A primeira a exposição da aula, foi a professora que abordou o contexto histórico do Segundo Reinado, enfatizando a figura de D. Pedro II, que torna-se símbolo de um Estado centralizado; mostrou como a coroação de Pedro de Alcântara representou a manutenção dos privilégios dos grupos que até então haviam dominado o centro político econômico brasileiro. Esses grupos acreditavam que o imperador reuniria as forças para liquidar as Rebeliões provinciais, submetendo revoltosos e descontentes à ordem pública do Império. E que o imperador exerceria seu poder apoiado, principalmente pela elite comercial e agrícola. Posteriormente, foi a vez do Eduardo a ministrar a aula, que discutiu sobre as principais Rebeliões liberais, liberais e conservadores semelhanças e diferenças. Posteriormente, ministrou sobre A economia cafeicultora, e a Regiana Melo sobre cultura e sociedade, enfatizando o quadro social, as vestimentas da época.
A primeira Reunião do Estágio III
A primeira reunião do Estágio III, sucedeu-se, no dia 22 de outubro de 2021, em uma sexta-feira no horário de 10:00, por meio do Google Meet. A reunião teve o intuito de informar sobre as aulas de novembro, e os conteúdos a ser ministrado, como Cabanagem, abolição, Racismo, além de mostrar o planejamento para o 4º Bimestre, as propostas educativas, como o trabalho com histórias em quadrinhos e jornais.
Oficina: Asilo do Tucunduba: memórias sobre Hanseníase no Bairro do Guamá 
A oficina “ asilo do Tucunduba: memórias sobre a Hanseníase no Bairro do Guamá”,ocorreu no dia 26 de outubro de 2021, no horário de 15:00 às 16:00 h, de forma virtual pelo Google Meet, tendo como público alvo a turma do 8º ano. Essa oficina faz parte da programação do 18ª semana nacional de ciência e tecnologia, foi proferida pela Professora Doutora Elane Cristina Rodrigues Gomes. Nesse evento estava presente 12 alunos, além de dois estagiários , Adriano Eunice Santos, foi abordado na ministração aspectos clínicos da doença Hanseníase, Breve histórico da doença, como a doença era vista nos séculos passado na cidade de Belém, além de mostra os Bairros que mais tem casas de Hanseníase.
A segunda Reunião do Estágio III
No dia 05 de Novembro de 2021, sexta-feira, às 10:00 h, ocorreu a Reunião de Estágio com o docente da Escola de Aplicação, Prof. Elane Gomes. A Reunião foi breve, com informações sobre o planejamento para o mês posterior o 4º Bimestre, algumas orientações sobra planejamento de aula e indicação de leitura.
Observação da segunda, terceira e quarta aula. 
A segunda aula, do 3º bimestre, ocorreu no dia 08 de Novembro de 2021, segunda-feira, na turma A, no Horário de 15:00 à 16:10 hs. A aula foi em conjunto da Prof. Elane Gomes com os Estagiários, Arley Pantoja, Flavia Mesquita, e Adriano Mendes sobre o Período Regencial, os movimentos socias e a construção da ideia de nação e nacionalismo, além da cabanagem. A terceira aula, deu-se no dia 10 de Novembro de 2021, quarta-feira, no horário de 16:20 às:17:10 h, sobre Revoltas e campanhas abolicionista, na Turma B. A Quarta aula, aconteceu no dia 11 de novembro de 2021, às 16:20 à 17:10, na turma B, sobre Racismo, onde foi abordado a origem histórica do Racismo, conceitos como Raça, Racismo, Discriminação, violência, além de apontar à legislação, como o racismo é praticado no Futebol, na mídia, no dia-a-dia.
A Terceira Reunião do Estágio III.
A reunião do dia, 19 de novembro de 2021, sexta-feira, às 10 horas da manhã. Foi tratado sobre a comissão de páginas dos textos e instrumentos avaliativos, que será apenas duas laudas de à acordo com a comissão do Ensino Remoto da EAUFPA. Além dos conteúdos do 4º Bimestre, que foram” Ideologias do século XIX ( liberalismo, nacionalismo, Socialismo e anarquismo)”, e Imperialismo na África e na Ásia, pontuando o avanço Capitalista, o neocolonialismo e a partilha, a dominação dos continentes. E propostas metodológicas para os objetos de conhecimento, a construção de um verbete, infográficos com biografias, mapas, Charges e imagens.
Observação da Aulas em Geral.
A quinta aula, ocorreu no dia 06 de dezembro de 2021, na Turma B, no horário de 16:20 à 17:10, sobre o conteúdo de ideológias do século XIX, especificando mais o contexto social e econômico da Europa nesse período, além das diversas conquistas como a eletricidade, petróleo, aço, ferrovias, automóveis, telégrafos, telefones etc. A sexta aula, ocorreu no dia 10 de dezembro de 2021, na turma B, no horário de 16:20 à 17:10, sobre ideologias do século XIX, adentrando nos conceitos de Nacionalismo, liberalismo, Socialismo científico e utópico, e seus principais representantes e principais ideias. 
A sétima aula, ocorreu no dia 14 de novembro, na turma A, no Horário de 16:20 à 17:10, sobre ideologias do século XIX. A aula foi ministrada pela Professora Elane Gomes em Parceria com Eunice Santos. Primeiramente a professora Elane, ministrou sobre aspectos teóricos sobre o Socialismo científico, seus principais fundamentos e representantes. Posteriormente, a Estagiária abordou sobre anarquismo, evidenciando qual a definição do termo, origem, surgimento, as diferentes vertentes dessa ideologia Revolucionária, principais pensadores, além de pontuar a experiência anarquistas no Brasil.
Ocorreram mais quatro aulas, entre os dias 10 de janeiro de 2021 à 13 de janeiro de 2021, nas turmas B, nos Horários 16:20 à 17:00, sobre Imperialismo na África e na Ásia
Resultados da observação 
A observação enquanto prática consiste em uma ferramenta essencial para Relacionar teoria e prática, possibilitando ao graduandos o contato com chão da escola e prática docente. No qual o próprio consegue fazer um diagnóstico da prática educativa, suas principais dificuldades e se preparar melhor para exercer a profissão educativa. De acordo com Silva e Aragão(2012), o ato de observar é fundamental para analisar e compreender as relações dos sujeitos entre si e com o meio que vivem.
Nessa perspectiva, a observação da Aulas foram essenciais para a compreensão das duas dimensões: a natureza do saber ensinar e a compreensão da relação com o saber dos alunos e do professor, pois as dificuldades que este pode encontrar ao ministrar as aulas. considerando que os alunos possuem diferentes realidades sociais, culturais e econômicas, em especial os da rede pública de ensino, onde o desafio do professor é justamente conseguir preparar aulas que levem em consideração essas diferenças.
Neste sentido, as situações observadas, como falta de retorno de partipação ativa nas aulas, pouco interesse dos alunos em algumas aulas, a colação de resposta da Internet, e entre os próprios alunos, servirão como uma forma de preparo profissional, principalmente com relação às metodologias utilizadas pelo professor, com a turma em geral e com alunos específicos que apresentavam algumas dificuldades de aprendizagem. 
Considerações finais 
Na universidade, de um modo geral é onde temos contato com as teorias de ensino, metodológicas aplicadas na nossa matriz de conhecimento, é onde construirmos alicerces de conhecimentos que levaremos para a vida, para o mercado de trabalho, de modo a ensinar crianças, adolescentes, adultos. Mas muitas das vezes a relação do que foi aprendido na graduação nem sempre é relacionado a aplicabilidade na educação básica, pois nem sempre os licenciados obtiveram a realidade do que é o cotidiano de uma Escola. Dessa forma, os Estágio Curricular Supervisionado II e III, foram essencial para que eu pudesse entender melhor a importância da profissão docente, já que é o profissional que criar condições para a transmissão/reprodução de conhecimento. Outro ponto fundamental, da disciplina foi mostrar como o trabalho com as séries finais do Fundamental II, é uma etapa essencial na formação docente, e o planejamento de ensino, planejamento de aula, planejamento pedagógicos são instrumentos importantes para a efetividade da prática educativa. 
Apesar de alguns pontos negativos apresentados como a falta prática de assistir as aulas de Ensino Remoto na Escola, por conta da diferença entre a ocorrência do Estágio e a disciplina não ser ministrada no período, assim como a pandemia do Coronavírus que modificou a maneira de Ensino. Foi Gratificante vê a persistência da instituição de Ensino de oferta as aulas em Ensino Remoto, a disponibilidade das professoras e ajudar, compreender a realidade do momento, criando espaços para melhorias no Ensino posteriormente
Creio que a dificuldade do Presente, com a pandemia do covid-19, que moldou o Ensino para o Remoto, entrará na História, de certa forma já é História. Orientarmo-nos sobre os problemas, é sobre a realidade do hoje é papel essencial no Ensino de História. Aponto que olhar para o momento, explorando aquilo que Ricoeur chama de “ Razão Prática” permite perceber ligações entre o campo de Experiência e o Horizonte de expectativa em cada presente . De modo que os desafios de agora, seja um dever a ser combatido pelo o Historiador e o professor de História, não deixando cair no esquecimento “ o jogo complexo de intersignificações que se exerce entre nossas expectativas dirigidas para o futuro e nossas interpretações orientadas para o passado”(Ricoeur,1997,p.360). 
REFERÊNCIAS 
CAIMI, Flávia Eloisa. Por que os alunos (não) aprendem História? Reflexões sobre ensino, aprendizagem e formação de professores de História. Tempo, Niterói, v.11, n.21, 17-32, 2006.
CERRI, Luís Fernando. Oficinas de Ensino de história: pontes de didática da história na transição do currículode formação de professores. Educar. Curitiba, n. 27, 221-238, 2006.
FERREIRA, Marieta de Moraes; FRANCO, Renato. Desafios do Ensino de história. Estudos históricos, Rio de Janeiro, Vol. 21, no 41, 79-93, Jan.-Jun./2008.
FONSECA, Selva Guimarães. Caminhos da história ensinada. Campinas: papirus, 1995.
LIBÂNEO, José Carlos. Formação de professores e Didática para o desenvolvimento humano. Educação & Realidade, Porto Alegre, v.40, n. 2, 629-650, abr./jun.2015.
PIMENTA, Selma Garrido. Estágio: diferentes concepções. In: PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estagio e docência. José Cerchi Fusari (rev. téc.) – São Paulo: Cortez, 2004.
ANEXOS 
 PLANO DE AULA
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS 
FACULDADE DE HISTÓRIA 
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO II 
DOCENTES: FRANCIANE GAMA LACERDA, 
SARA DA SILVA SULLIMAN 
PLANO DE AULA
Instituição: Escola de Aplicação da UFPA
Componente Curricular: História 
Série: 8º ano - Turma A. 
Professor(a) Regente: Elane Cristina Rodrigues Gomes 
Estagiários: Bruno Yan Ferreira Vieira, Eunice Caroline Souza dos Santos
Tempo de Aula: 50 minutos 
Tema: Racismo 
OBJETIVO
É proporcionar aos alunos a identificação sobre a origem histórica do Racismo, percebendo as heranças de preconceito , discriminação e desigualdade racial presente no Brasil. Além de ressaltar, as lutas do movimento Negro e a importância deste para a desconstrução da discriminação.
CONTEÚDO: 
1.Origem da História do Racismo no Brasil 
2. Apresentação de conceitos: Raça, Etnia, Preconceito, Discriminação, Racismo.
3.Movimento Negro, Passado e Presente.
METODOLOGIA : Aula expositiva dialogada 
AVALIAÇÃO: A avaliação se dará de duas formas, a primeira e o envolvimento dos alunos na aula. E segundo com uma atividade com questões disertativas sobre o conteúdo. 
 RECURSOS : Datashow; slides, notebook e internet
 REFERÊNCIAS
ALVES, A. P. História da África. Maringá: Unicesumar, 2016.
CANDAU, V. M. Somo tod@s iguais? Escola, discriminação e educação em direitos humanos. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
MUNANGA, Kabengele (Org.). Superando o racismo na escola. 2ª edição revisada. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade – 1999. 204 p.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANAS 
FACULDADE DE HISTÓRIA 
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO III
DOCENTES: FRANCIANE GAMA LACERDA, 
SARA DA SILVA SULLIMAN 
PLANO DE AULA
Instituição: Escola de Aplicação da UFPA
Componente Curricular: História 
Série: 8º ano - Turma A. 
Professor(a) Regente: Elane Cristina Rodrigues Gomes 
Estagiários: Eunice Caroline Souza dos Santos
Tempo de Aula: 10 minutos 
Objeto de conhecimento: Anarquismo 
OBJETIVO GERAL: Proporcionar aos alunos a compreensão de anarquismo, seus principais fundamentos e representantes e apresentar como os projetos anarquista foram incorporados por setores operariado no século XIX.
ESTRATÉGIA METODOLÓGICA: Aula expositiva dialogada.
 1ª Etapa: Conceituando “Anarquismo”, pontuando seus principais fundamentos e representantes.
 Nesse primeiro momento, temos o início da aula expositiva sobre o Anarquismo, e de início Procuro introduzir à temática, desafiando-os a conceituar o anarquismo e se eles já ouviram falar do termo. Posteriormente, defino o que seria anarquismo, quando surgiu , e quais são seus principais fundamentos. Nesse momento questiono se os alunos já pensaram em viver nesse sistema, se essa forma de governo daria certo, e dessa
forma, procuro responder essa questão ao longo da aula. Também será apresentado os principais pensadores, especialmente a vida do russo Mikhail Bakunin(1814-1876).
2ª Etapa: Leitura e interpretação da Fonte Escrita 
Nesse momento, peço ajuda aos alunos para que leiam coletivamente, o trecho de um texto, do jornalista e anarquista italiano Errico Malatesta, que está no livro Cadernos anarquistas. Logo depois, peço que sistematizem as informações que consideraram mais relevantes no texto, e Pergunto “ Sobre quais aspectos os fundamentos das ideias anarquistas diferem do Socialismo científico de Marx e Engels ?”. Dessa forma pontuou as diferenças e semelhanças entre o Anarquismo e o Socialismo 
3ª Etapa: Anarquismo no Brasil. 
Por fim, apresento a influência que o anarquismo teve no Brasil, com ênfase na Colônia Cecília.
AVALIAÇÃO: Será realizada através da observação dos mecanismos: participação, interação, realização das atividades 
 
RECURSOS : Slides, Textos, Internet.
REFERÊNCIAS
Anarquismo. In Britannica Escola. Web, 2021. Disponível em: https://escola.britannica.com.br/artigo/anarquismo/483060. Acesso em: 8 de dezembro de 2021.
BAKUNIN, Mikhail. Conceito de liberdade , trad. Jorge Dessa. Coleção Subscrita. Edições Rés limitada, Porto – 1860. 
 __________________________ O socialismo libertário. Global editora, 1979, São Paulo. 
COÊLHO, P. A (org.). História do Anarquismo. São Paulo: Intermezzo Editorial, 2016, p. 11 
COLOMBO, Eduardo. Anarquia e anarquismo. Artigo. Revista Verve, 6, 14 folhas. 2004
ERRICO MALATESTA: Cadernos anarquistas. Coleção Teoria Anarquista. Organização Resistência Libertária, Fortaleza: 2010. 
PROUDHON, Pierre – Joseph. O que é a propriedade? Trad. Marília Caeiro, Lisboa:1975, 2ª edição. 
__________________________ Do Princípio Federativo. São Paulo: Nu-Sol; Imaginário, 2001. 
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
ESCOLA DE APLICAÇÃO DA UFPA
COORDENAÇÃO DE ESTÁGIOS
	AVALIAÇÃO DO ESTAgiário
professor da escola de aplicação
	SEMESTRE
	1º( ) 2º( )
	
	ANO
	
	Caro (a) Professor (a),
	Ao final do Estágio Curricular Supervisionado – ECS, o estagiário deverá ser avaliado para concluir os estudos da prática profissional. Contamos com o seu apoio para preencher esta Ficha de Avaliação, cujas informações serão utilizadas para o aprimoramento das atividades junto ao estagiário, para o aperfeiçoamento do trabalho da Coordenação de Estágios e da Escola de Aplicação.
I – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO ESTAGIÁRIO
	Nome do Estagiário: Eunice Caroline Souza dos Santos 
	Curso: licenciatura em História 
	Dia(s): S( ) T( ) Q( ) Q( ) S( ) Turno: M( ) T( X ) 
	IES: Universidade Federal do Pará
	Horário: 1º ( ) 2º ( ) 3º ( ) 4º ( ) 5º ( ) 6º ( ) 7º ( )
II – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PROFESSOR (A) DA ESCOLA DE APLICAÇÃO.
	Nome: Elane Cristina Rodrigues Gomes 
	Disciplina: História Turma(s): 8001, 8002, 8003, 8004 ( turma A e B ) Turno(s): Manhã ( ) Tarde (X ) 
	Educação Infantil
	[ ]
	Ensino Fundamental I [ ]
	Ensino Fundamental II
	[ X ]
	Ensino Médio
	[ ]
	Ensino Médio Integrado [ ]
	Projetos
	[ ]
III – AVALIAÇÃO (Utilize o conjunto de siglas de conceitos abaixo, para realizar a avaliação do estagiário sob sua responsabilidade) Excelente (EXC) Bom (BOM) Regular (REG) Insuficiente (INS)
	1. ASPECTOS ATITUDINAIS
	CONCEITO
	. Pontualidade
	E
	. Assiduidade
	E
	. Interesse e envolvimento com as atividades propostas
	E
	. Disciplina às normas e regulamentos
	E
	. Sociabilidade e desembaraço
	B
	. Cooperação e trabalho em equipe
	E
	. Capacidade de cuidar e de responder pelas atribuições
	E
	. Apresentação pessoal
	E
	CONCEITO PARCIAL
	E
	2. O ESTAGIÁRIO NO COTIDIANO ESCOLAR
	CONCEITO
	. Iniciativa e independência
	E
	. Interesse e rendimento
	E
	. Participação e organização para as atividades
	E
	. Produção de material didático
	E
	CONCEITO PARCIAL
	E
 
	3. INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA / METODOLÓGICA
	CONCEITO
	. Motivação
	E
	. Uso de material didático
	E
	. Dicção e clareza de expressão
	E
	. Uso de estratégia de ensino
	B
	. Conhecimento teórico.
	E
	. Conteúdo específico da área de conhecimento
	E
	CONCEITO PARCIAL
	E
Observações: (opcional) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
	CONCEITO FINAL:
	E
Grato por seu trabalho e atenção.
Belém (PA), 20 de Janeiro de 2022.	 ________________________
 Assinatura do Professor(a) da EA Assinatura da CEEA/UFPA 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
ESCOLA DE APLICAÇÃO DA UFPA
COORDENAÇÃO DE ESTÁGIOS
FICHA DE REGISTRO DAS ATIVIDADES DISCENTES DO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO
	Estagiário (a): Eunice Caroline Souza dos Santos Número de matrícula: 201808640089 
	Prof.(a) da IES:Franciane Gama Lacerda 
	Curso: Licenciatura em história
	IES: UFPA 
	Ano: 2021/2022 
	Início do ECS: 28/ 08/ 2021 e Término do ECS: 21/ 01/ 2022.
	Prof.(a) da Escola de Aplicação: Elane Cristina Rodrigues Gomes 
	Ensino: EI( ) EF I( ) EF II( X ) EMD( )Outro:____________
	DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE
(Registrar apenas conteúdo e metodologia utilizada, outras observações devem ser registradas no diário de bordo do estagiário)
	Data
	Turma
	Horário
	CH
hora/aula
	
	
	
	Entrada
	Saída
	
		Reunião para orientações e diretrizes do estágio na EA
	31/08/2021
	CEEA
	09:30
	11:30
	02 hs
	Reunião para orientação de construção de Material didático 
	14/09/2021
	CEEA
	09:30
	11:30
	02 hs
	Reunião informativa e produção de material didático 
	21/09/2021
	CEEA
	09:30
	11:30
	02 hs
	Produção de Plano de Aula 
	22/09/2021
	
	15:00
	18:00
	03 hs
	Reunião de trabalho com o docente e os grupos sobre planejamento de aulas 
Reunião sobre orientações finais do estágio II e planejamento para out/Nov/Dez
Sala de aula. Observação da Regência dos Estagiários sobre o Segundo Reinado 
Reunião Para orientação do estágio III e planejamento para o 4o Bimestre 
	28/09/2021
07/10/2021
13/10/2021
22/10/2021
	CEEA
CEEA
A
CEEA 
	10:00
09:30
15:00
10:00
	11:00
11:30
16:00
11:00
	02 hs
02 hs
02 hs
02 hs 
	Oficina sobre Hanseníase 
	26/10/2021
	 B 
	15:00
	16:00
	02 hs
	Reunião de trabalho com o docente da escola de Aplicação 
	05/11/2021
	CEEA
	10:00
	11:00
	02 hs
	Observação da aula remota sobre abolição 
	08/11/2021
	A
	15:00
	16:00
	02 hs
	Observação de aula remota
Observação de aula remota sobre Racismo 
Reunião de planejamento para o 4º Bimestre 
Aula remota sobre ideologias do século XIX 
	10/11/2021
11/11/2021
19/11/2021
06/12/2021
	B
A e B
CEEA 
B
	16:20
15:00
10:00
16:20
	17:00
17:10
11:00
17:10
	02 hs
04 hs 
02 hs
02 hs 
	Aula remota sobre ideologias do século XIX 
	10/12/2021
	B
	16:20
	17:10
	02 hs
	Leitura, planejamento de aula, slide sobre anarquismo 
	11/12/2021
	
	15:00
	19:00
	04 hs
	Aula remota, Regência sobre anarquismo 
Aula remota de Imperialismo na África e na Ásia 
Aula remota de Imperialismo na África e na Ásia 
Aula remota de Imperialismo na África e na Ásia 
Reunião para orientações finais e avaliação do estágio 
	14/12/2021
10/01/2022
12/01/2022
13/01/2022
18/01/2022
	 A
 B 
 B
 B
CEEA
	15:00
16:20
16:20
16:20
09:30
	16:15
17:10
17:10
17:10
11:30
	02 hs
02 hs 
02 hs 
02 hs 
02 hs 
	Carga Horária Total: 
	49 hs
Os abaixo assinados, DECLARAM estar de acordo com todas as informações que constam neste formulário, especialmente quanto ao acompanhamento e cumprimento da carga horária total declarada pelo estagiário.
Belém (PA), 19/ 01/2021.			Total de Carga Horária: 49 h/a.
	_________________________________________
	___________________________________________
	_________________________________________
	Assinatura do (a) Prof.(a) da Escola de Aplicação 
	 Assinatura do (a) Prof.(a) da Instituição de Ensino Superior
	Assinatura e carimbo da Coordenação de Estágios