RELATORIO EDUCAÇÃO INFANTIL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CRISTIANA ALTAMIRA GONZATTO DO COUTO RU: 2286832 (02/2018)
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL
MEMORIAL REFLEXIVO DE ESTÁGIO
SÃO GOTARDO
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CRISTIANA ALTAMIRA GONZATTO DO COUTO RU: 2286832 (02/2018)
ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de estágio supervisionado da disciplina de ESTÁGIO SUPERVISIONADO EDUCAÇÃO INFANTIL apresentado ao curso de Licenciatura em pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
SÃO GOTARDO
2021
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO ----------------------------------------------------------------------4
2. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS-----------------------------------------------5
2.1. PLANO DE AULA----------------------------------------------------------------6
2.2. REALIZAÇÃO DA DOCÊNCIA------------------------------------------------8
3. CONCLUSÃO------------------------------------------------------------------------9
INTRODUÇÃO
Este memorial reflexivo apresenta o processo de realização de estágio supervisionado educação infantil, realizado na Escola Municipal Julieta Maria da Silva
Esta escola está localizada no interior da cidade de São Gotardo, no Distrito de São José da Boa Vista, é uma escola de estrutura pequena mas ainda está em fase de expansão pois, a prefeitura está sempre fazendo melhorias, nos últimos meses foi construído um parquinho para as crianças e uma pátio coberto onde as crianças podem brincar mesmo em dias de chuva, a quantidade de alunos somam um total de 28 crianças da Educação infantil e ensino fundamental pois, a escola tem turmas mescladas, em sua estrutura a escola possui três salas grandes e arejadas, com mesas e cadeiras seminovas e armários em cada sala, uma sala de informática com quatro computadores, uma cozinha onde é feita e também servida a comida para as crianças, tem também dois banheiros, um pátio grande nos fundos onde futuramente a diretora pretende construir uma quadra coberta, e um pátio pequeno na frente que está agora coberto e onde pretende-se construir um refeitório futuramente, no momento esta sendo usado para fazer brincadeiras durante o horário do recreio e de educação física.
A escola funciona somente no turno da manhã pela pouca quantidade de alunos e tamanho do Distrito, as professoras vem todas da cidade que fica á 45 Km de distância, levamos cerca de duas horas para chegar na escola pois, a estrada é de chão e muito acidentada e a van que leva as professoras também busca alguns alunos nas fazendas.
Em todas as salas as turmas são mescladas, em uma sala ficam os 1°, 2° e 3° anos com apenas uma professora, bem como o 4° e 5° anos em outra sala com outra professora e em uma sala maior, recém-construída fica a sala da educação infantil com maternal l e ll com sua respectiva professora, tendo somente uma funcionaria que se reveza entre a cozinha e a limpeza, a diretora vem uma vez por semana, pois dirige outras duas escolas em outros Distritos da Cidade, sua atenção aos problemas da instituição acaba sendo insuficiente e a maioria das questões praticas do dia a dia são resolvidas pelas próprias professoras.
E os recursos metodológicos da escola são de boa qualidade dando o suporte que as professoras precisam, além dos quatro computadores em uma pequena sala, tem também uma TV e um aparelho de DVD, um Datashow e uma grande quantidade de materiais pedagógicos e livros em ótimo estado de conservação.
Na sala de educação infantil onde estagiei com crianças entre 3 e 5 anos tem quatro mesas, cada uma de 2M de comprimento por 1m de largura e cada mesa acomoda quatro crianças confortavelmente, pois, são mesas e cadeiras são de estrutura adaptada ao tamanho dos pequenos e sentando vários na mesma mesa facilita a interação entre eles que nessa fase da aprendizagem é de extrema importância, desse modo as crianças compartilham não só os materiais bem como experiências do seu dia a dia, o que se mostra ser muito saudável. 
Realizei o estágio supervisionado entre os meses de Novembro e Dezembro de 2019 na rede pública de ensino, sempre com o auxílio e supervisão da secretaria de educação do Município e sempre contei com total apoio da professora regente, foram três semanas de muito aprendizado e participação ativa dentro e fora da sala de aula onde fiz muitas amizades, tanto com as professoras, pais e alunos e também com a funcionária da escola.
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
Durante meu estágio na sala da Educação infantil, auxiliei a professora em diversas atividades, alguns dias da semana eu dedicava ao reforço escolar onde sempre procurei observar durante as aulas quais as dificuldades de cada criança para poder melhor ajuda-los e sempre procurando manter o dialogo com a professora regente para que juntas obtivéssemos resultados satisfatórios, pois, dentro da sala tinha duas alunas com necessidades especiais e cada uma com suas necessidades especificas. 
Nesse tempo de convívio com a professora percebi com que facilidade ela interagia com as crianças e a confiança e respeito que a mesma conseguia obter das crianças. Quando um dos alunos chegava na escola e não queria largar a mãe, ela logo conseguia com jeito e muito carinho faze-lo se distrair e entrar na sala onde logo estava envolvido em brincadeiras e esquecia os seus medos e receios.
Na realização das aulas de Educação física e no horário do recreio fazíamos brincadeiras no pátio para promover a integração entre as turmas dos maiores com a dos menores para que os pequenos pudessem aprender e os outros compartilhar conhecimento.
As brincadeiras são formas de integração que se forem aproveitadas, ajudam as crianças a aprender a se expressar, lidar com sentimentos, resolver conflitos, respeitar regras, bem como respeitar os colegas e viver em sociedade, também é uma forma de proporcionar diversão e momentos de lazer longe de tecnologias para estimular a criatividade das crianças, assim estarão se desenvolvendo, incentivando a socialização e contribuindo para sua aprendizagem.
 Assim sendo, percebo que com o estágio podemos analisar a necessidade de conduzir as crianças para uma formação adequada, sendo que essas crianças necessitam de segurança para se desenvolverem, por isso é indispensável o professor dar carinho, afeto e estimular o seu desenvolvimento com os jogos e brincadeiras dentro ou fora da sala de aula, as atividades lúdicas permitem sempre o crescimento do aluno.
 O estágio tem por finalidade dar o estagiário o conhecimento sobre o trabalho de um professor e os desafios a serem enfrentados todos os dias.
No Projeto Politico Pedagógico da escola rege que cada professora faça o seu plano de aula semanal, mas sempre em acordo com as regras ditadas pela Secretaria Municipal de Educação.
No meu plano de aula procurei analisar como seria a alfabetização feita de uma maneira lúdica e sua importância para as crianças, usei como base e referência a Literatura Infantil, já que a educação infantil é a porta de entrada para tais ensinamentos, sendo as histórias de literatura infantil instrumentos convenientes para ajudar nesse processo, fazendo um breve apanhado histórico de sua importância na vida cotidiana e as contribuições que as histórias de literatura infantis podem proporcionar ao processo de alfabetização das crianças.
PLANO DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL
Estagiária: Cristiana Altamira Gonzatto do Couto
Escola: Municipal Julieta Maria da Silva
Disciplina: Literatura Infantil
Turno: Matutino
Turma: Maternal l e ll 
Professora Regente: Leticia Pereira Mesquita
CONTEÚDO
Convidar os alunos a se sentarem em uma roda para ouvir a história de Chapeuzinho vermelho e o lobo mau.
OBJETIVOS
· Incentivar a socialização entre os alunos, fazer com que absorvam conhecimento enquanto ouvem a história.
· Estimular a imaginação. 
· Incentivar o raciocínio, aperfeiçoar a atenção e concentração.
· Provocar a curiosidade e a capacidade de fazer perguntas.
FUNDAMENTAÇÃO
É notório que as criançasse envolvem na leitura de livros de literatura infantil, assim, como mostram os ensinamentos de Andreza Freitas, através dos livros, os pedagogos poderão desenvolver o letramento e a imaginação, assim as crianças terão facilidade na leitura e interpretação de textos. Segundo Freitas, “trazer o livro de literatura infantil para o processo de alfabetização e letramento não significa apenas entender este instrumento pedagógico como algo descontraído e desvinculado das atividades rotineiras. Além do espaço preparado para a leitura descontraída que precisa ser estrutura obrigatória da instituição, a literatura infantil precisa estar dentro das salas de aula como trabalho pedagógico. Este trabalho pedagógico tenciona oferecer conhecimentos de leitura, isto é, a interpretação e compreensão do texto a ser valorizado, considerando o livro em si”. Freitas (2012, online)
DESENVOLVIMENTO DA AULA
Iniciar a aula convidando a todos os alunos que se sentem em circulo, onde ficarei em pé no meio do circulo, porque pretendo contar a história de modo teatral, para estimular a imaginação e provocar questionamentos e perguntas por parte das crianças.
RECURSOS
Livro de Literatura Infantil (Chapeuzinho vermelho).
REFERÊNCIAS
FREITAS, Andreza Gonçalves de. A importância da literatura infantil no processo de alfabetização e letramento. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/236650399.pdf , acesso em 03/08/2021.
REALIZAÇÃO DA DOCÊNCIA
Como crianças nessa idade são mais agitadas e não conseguem ficar muito tempo sentados no mesmo lugar, pois, ficam logo aborrecidos, então sempre que temos um tempo disponível gosto de propor brincadeiras onde eles trabalhem a coordenação motora, como por exemplo: pular corda, acertar a bola na cesta, amarelinha, batata quente entre outras. 
No dia que coloquei meu plano de aula em pratica, assim que entrei na sala, todos me fitaram com grande surpresa e deslumbramento, pois, eu estava vestida com uma capa vermelha e trazia no braço uma cesta, chamei todos para que se sentassem em circulo no chão, então eu narrei de forma teatral toda a historia, todos ficaram com olhinhos brilhando de expectativa, no final fizeram muitas observações e perguntas, foi um momento muito divertido e também descontraído. É através de estímulos que acontece a aprendizagem, é também através da brincadeira que a criança se desenvolve se conhece e se expressa, tem inúmeras sensações e estímulos como de imitar, sentir e pensar. Nos seus primeiros anos de vida a criança desenvolve os movimentos e a capacidade, que são elementos muito importantes para o aprendizado.
Em minha breve pesquisa sobre a história da Literatura infantil, pude observar que os contos de fadas, por exemplo, surgiram a partir das fábulas, durante o sistema feudal, enquanto as mulheres ficavam em casa cuidando da casa e das crianças, inicialmente os contos de fadas eram tão somente adaptações das fabulas adultas e nada era criado voltado especialmente para as crianças. Segundo Souza, “A literatura infantil somente surgiu, de fato, no século XVIII, considerada uma nova modalidade de fábula. Nesse momento, tal modalidade literária foi muito criticada pelos adultos. Porém, ao passar dos anos e com a industrialização, as mulheres trabalhando e a abertura de creches, essa modalidade literária ganhou público, o que propiciou o surgimento de grandes autores e grandes obras, como Gato de Botas, Chapeuzinho Vermelho e tantas outras” (SOUZA, 2005, p. 229).
Assim sendo, os contos de fadas ensinam de uma forma mais lúdica as crianças a enfrentarem seus problemas internos e os estimula a enfrentar os problemas rotineiros da sociedade com otimismo e sabedoria. Segundo Bettelheim, “as histórias infantis possibilitam a criança, entender a si mesma na complexa sociedade, bem como internalizar naturalmente que, por mais árduo o problema, esse deve ser enfrentado”. (BETTELHEIM, 1980, p.7-9).
As histórias infantis ensinam as crianças de diversas formas, as deixam mais conscientes e preparadas, isso porque de forma simples e otimistas, elas lidam com problemas cotidianos, os quais são preocupações desse público alvo.
Então, como vimos, a literatura infantil possui suas nuances e deve ser vista como narrativa da arte, seja de contar, pensar, de trocas de experiências, de compartilhamento. Por isso, elas devem ser mantidas junto ao seio social, político e escolar. Sendo que a literatura infantil é uma grande ferramenta para pais e educadores, ou qualquer pessoa ligada à formação de opinião ou de alfabetização das crianças. 
CONCLUSÃO
Durante o estágio pude refletir, e não tem como pensar em educação infantil sem pensar no mundo lúdico na contação de historias, na música, no jogo e nas brincadeiras. Sendo assim o lúdico não deve ser visto apenas como diversão, mas como ferramenta muito importante no processo de ensino aprendizagem.
 Este estágio foi importantíssimo, pois, pude vivenciar e aprender sobre a realidade da educação infantil, me proporcionou analise sobre a prática e a teoria, percebi que elas devem andar juntas e que o papel do professor é também planejar de forma estratégica as atividades lúdicas.
Conforme evidenciado em um primeiro momento, a literatura infantil teve e tem grande importância no desenvolvimento cognitivo e social das crianças e é de suma importância para a formação dos pequenos, visto que a sociedade exige pessoas mais desenvolvidas no sentido de interpretação e inserção social. Ao inserir a literatura infantil e atividades lúdicas no processo de alfabetização teremos um ensino de qualidade, contextualizado e prazeroso, isso porque as crianças se divertem enquanto aprendem.
Ao concluir o estágio de educação infantil, entendi o valor e a importância que essa fase tem na vida de acadêmico, o estágio nos facilita os saberes sobre a nossa pratica como docente na construção da identidade da criança. O estágio nos aproxima do campo de atuação, ele nos possibilita colocar em pratica os conhecimentos que já adquirimos na universidade. Percebi que para trabalhar com crianças não exige somente gostar delas, mas também muita paciência, dedicação, formação continuada, estar sempre inovando, sempre atualizados e aberto ao novo.
 Sabemos que o mundo da criança é surpreendente, cheio de fantasias, cabe a nós futuros professores estarmos conscientes e preparados para participar da formação da identidade dessas crianças. Na educação infantil devemos ganhar a confiança e a simpatia das crianças para facilitar no processo de ensino aprendizagem. 
REFERENCIAS
BETTELHEIM, Bruno. A Psicanálise dos contos de fadas. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980, p.7-9.
FREITAS, Andreza Gonçalves de. A importância da literatura infantil no processo de alfabetização e letramento. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/236650399.pdf , acesso em 03/08/2021.
SOUZA, Maria Thereza Costa Coelho de. Valorizações afetivas nas representações de contos de fadas: um olhar piagetiano. SP: Boletim de Psicologia, v.55, n.123, p.227-242, 2005.