PROJETO DE CIÊNCIAS

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DO PARÁ 
PLANO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES/PARFOR 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS 
PROFESSORA: PRISCYLA C. SANTIAGO DA LUZ 
 
 
 
1. TÍTULO DO PROJETO: 
 Metodologias Ativas na Educação Básica. 
2. DELIMITAÇÃO: 
 A utilização de um blog como suporte metodológico para as aulas de Ciências. 
3. EXECUTORES: 
Eliton Santiago de Sousa Joziel Góes Lopes 
Ney Carlos C. de Souza Simão de Souza Lima 
Tiago Pacheco Góes 
4. OBJETO DE ESTUDO/PESQUISA: 
 Qual a necessidade de se prender a atenção de alunos de 1º ao 5º ano numa aula de ensino de ciências com 
a duração máxima de quatro horas? 
 É relevante a implementação de um blog com conteúdos relacionados ao ensino de ciências como 
ferramenta de pesquisa para alunos de 1º ao 5º ano do ensino fundamental? 
 Em que a implementação desse blog alimentado especificamente com conteúdo de ciências pode auxiliar 
no processo de desenvolvimento de alunos do ensino fundamental menor? 
5. OBJETIVOS GERAIS E ESPECÍFICOS: 
 Geral: 
-Verificar a necessidade de inovação e utilização de metodologias ativas e adequadas para o ensino de 
ciências no contexto atual em que se faz necessário o uso de novas metodologias tecnológicas como o blog 
e dentre outras. 
 
 Específico: 
- Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo natural, social 
e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem entre eles, exercitando a 
curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos 
conhecimentos das Ciências da Natureza. 
- Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se comunicar, 
acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das Ciências da Natureza 
de forma crítica, significativa, reflexiva e ética. 
 
6. JUSTIFICATIVA: 
 É sabido por todos, senão por uma ampla maioria dos docentes, da grande dificuldade que é manter a 
concentração dos alunos em sala de aula principalmente os alunos de 1º ao 5º ano do ensino fundamental 
 
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DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS 
PROFESSORA: PRISCYLA C. SANTIAGO DA LUZ 
 
 
nas mais variadas áreas do conhecimento, e isso, se deve ao fato de que as aulas são ministradas em sua 
maioria nos moldes tradicionais, com aulas expositivas e dialogadas, sem qualquer meio ou recursos, sejam 
eles materiais ou pedagógicos que auxiliem no ensino de maneira descontraída e até mesmo lúdica, o 
processo de aquisição de conhecimento. 
 Levando em consideração todo o aparato tecnológico que a escola e o professor dispõem, acredita-se 
serem potencialidades a ser exploradas com divulgação e implantação de um blog .....como ferramenta a ser 
utilizada no processo ensino aprendizagem, além do fato de que o público alvo, alunos do 1º ao 5º ano do 
ensino fundamental são “um campo fértil” e estão sedentas por novos conhecimentos e, a utilização das 
metodologias ativas, tendo como ferramenta o blog de ciências, é a oportunidade perfeita para a execução 
do projeto. 
 Por ser uma ferramenta nova e atual, acredita-se que um blog alimentado com os mais variados conteúdos 
relacionados ao estudo de ciências, possa auxiliar de forma positiva no processo de aquisição de 
conhecimento e, assim, superar as dificuldades que o docente tem em “prender” a atenção dos alunos por 4 
horas em uma aula de 1º ao 5º ano. 
 Supõe-se este ser um projeto de fundamental importância, uma vez que ele é no contexto apresentado, 
inédito e, que pode trazer inúmeras melhorias tanto no processo ensino e aprendizagem, quanto no próprio 
quadro estatístico da escola, bem como no próprio IDEB da mesma. 
 Vale ressaltar que esse projeto surgiu a partir da proposição de um planejamento de ensino na disciplina 
de Metodologia no Ensino de Ciências, no curso de graduação em Pedagogia Parfor – polo Portel, 
ministrado pela professora Priscyla Cristinny Santiago da Luz, no qual preconizou a criação de recursos 
pedagógicos voltado para a metodologia ativa, no qual dentre as opções estava a criação de um blog como 
ferramenta a ser utilizado numa aula de ciência volta para alunos do 2º ano do ensino fundamental menor. 
 E, sem dúvida nenhuma, o presente projeto como ferramenta a ser utilizada tanto por professores como 
por alunos, aproximará a instituição de uma forma geral desse novo método de ensino utilizando as 
metodologias ativas e seus incontáveis recursos para o desenvolvimento do aluno, o tornando cada vez mais 
independente e protagonista de seu próprio aprendizado. De acordo com (Lara, Lima, Mendes, Ribeiro & 
Padilha. 2019, p. 13): 
 A prática docente pautada nas teorias sócio interacionistas e nas metodologias ativas de ensino-
aprendizagem promoveram um processo de ensino-aprendizagem pautado na mediação realizada pelo 
professor entre os sujeitos que aprendem e os objetos ou conteúdo a serem conhecidos. 
 
7. REFERENCIAL TEÓRICO (MÁXIMO UMA LAUDA) 
 Muito tem se falado acerca da importância de se trabalhar as metodologias ativas, pois são inovadoras e 
têm demonstrado ser muito útil no processo de desenvolvimento dos alunos, grandes estudiosos da área 
acreditam em tal afirmação. Veja o que diz alguns deles: 
 A utilização dessas metodologias pode favorecer a autonomia do educando, despertando a curiosidade, 
estimulando tomadas de decisões individuais e coletivas, advindos das atividades essenciais da prática social 
e em contextos do estudante (BORGES e ALENCAR, 2014, p.120). 
 Para Xavier (2014), a metodologia ativa conduz a um aprendizado integrado e dinâmico. Os problemas 
são construídos a partir dos objetivos que serão discutidos pelos alunos após uma busca individual. 
 Esta metodologia é um processo em constante formação, com propostas que se estruturam durante o 
processo, trabalhando a criatividade, coletividade e integração entre os participantes, que estão em 
 
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aprendizagem constante durante a criação e a execução do projeto, tanto por parte dos alunos quanto dos 
professores (OLIVEIRA, 2014, p.13). 
 Para Moreno (2016), a MAA acontece quando o aluno tem um confronto com um problema, o qual tem 
como ponto de partida a aprendizagem. O trabalho desenvolvido pelos alunos em grupo para resolver o 
problema, visa à construção de conhecimento e o desenvolvimento crítico dos alunos. A elaboração do 
problema que necessita estar relacionado às vivências dos alunos, é feita por um grupo de professores que 
devem elaborar situações que envolvam as experiências vividas pelos alunos, o que serve de partida para 
novos conhecimentos. 
 Para despertar nos alunos o gosto pelas novas estratégias pedagógicas, os professores selecionaram 
algumas que julgaram apropriadas, tais como mapas conceituais, peer instruction e a estratégia de 
verbalização e observação (GV/GO), de modo a tentar motivar os alunos a pensarem de forma autônoma, 
não esperando tudo pronto do professor (GEWHR et al., 2016, p. 135-136). 
 Para Gama (2015), o aluno está habituado a agir de forma automática em relação à educação. Ele vai para 
a escola, ouve o professor, estuda para as provas e depois que consegue uma boa nota, esquece-se de cada 
palavra dita pelo professor. Então, esse mesmo autor fala que, as metodologias ativas vêm com a missão de 
mudar essa rotina, porque todo o conteúdo passado em sala de aula é de extrema importância, portanto o 
conhecimento deve ser fixado na memória e a única maneira para que isso ocorra é praticando. 
 O engajamento do alunoem relação a novas aprendizagens, pela compreensão, pela escolha e pelo 
interesse, é condição essencial para ampliar suas possibilidades de exercitar a liberdade e a autonomia na 
tomada de decisões em diferentes momentos do processo que vivencia, preparando-se para o exercício 
profissional futuro (BERBEL, 2011, p.29). 
 Oliveira (2015) afirma que na visão dos professores as metodologias ativas devem integrar teoria e prática 
à realidade do aluno, não o envolvendo apenas na dimensão cognitiva, mas também, em outros aspectos 
como habilidades e atitudes. Além disso, viabilizar a relação do professor com o aluno, de forma a se tornar 
um estímulo para que a aprendizagem aconteça. 
 Com tanta informação disponível, encontrar uma ponte motivadora para que o aluno desperte e saia do 
estado passivo, de espectador, e desenvolva habilidades e competências, induz professores e profissionais 
da educação a pensar e conhecer sobre como se produz uma aprendizagem significativa e como se constrói 
o conhecimento (PINTO e BUENO, 2014, p. 78). 
 De acordo com Barbosa (2013), nota-se que a aprendizagem ativa trabalha com estratégias para 
intensificar a aprendizagem do aluno, o que leva o professor a ter uma posição funcional ao ensinar, pois, 
tem que recorrer a novos estudos e selecionar informações adequadas que se encaixem a aprendizagem 
efetiva, assim diferenciando-se das aulas rotineiras com caráter passivo. 
 Assim, tendo como referência que as metodologias ativas 
são idealizadas a partir de estratégias de ensino fundamentadas na concepção pedagógica crítico-reflexiva, 
a partir de uma atuação em contextos de vida real, intervindo sobre a realidade, de forma a estimular a 
interação entre os diversos atores, incentiva-se a valorização da construção coletiva do conhecimento em 
seus diferentes saberes e cenários de aprendizagem (SILVA, 2014, p.04). 
8. METODOLOGIA. 
PRIMEIRA ETAPA DO PROJETO 
 Primeiro passo: Utilizando de uma metodologia ativa, a demonstração, faremos a explanação do projeto 
para os professores, corpo técnico pedagógico, administrativo bem como o conselho escolar; 
- Segundo 
 
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- Segundo passo: Após a aprovação o passo seguinte é divulgar o link do blog com toda a comunidade 
escolar, por meio de panfletos, quadro de avisos, redes sociais e dentre outros; 
- Terceiro passo: Monitorar continuamente o acesso ao blog; 
- Quarto passo: Alimentar semanalmente com conteúdos específico da disciplina de Ciências. 
SEGUNDA ETAPA DO PROJETO 
- Primeiro passo: Analise qualitativa do aproveitamento da utilização do blog como ferramenta pedagógica 
utilizada pelo professor, por meio de reuniões pedagógicas na escola. 
- Segundo passo: Avaliação final do projeto (após essa avaliação espera-se constatar a eficácia ou não do 
mesmo na disciplina de Ciências e se há interesses dos professionais das demais áreas do conhecimento). 
9. ÁREA/SUBÁREA DO CONHECIMENTO: 
 Ciências da Natureza/Ciências 
 
10. MATERIAIS 
 Celular; 
 Notebook; 
 Computadores; 
 Tablet; 
 Data show. 
11. AVALIAÇÃO E METAS A SEREM ALCANÇADAS 
Metas: 
- Com a implementação desse projeto espera-se dinamizar e tornar as aulas mais atrativas no período de 
quatro horas aulas; 
- Melhorar o nível de aprendizagem dos alunos do Ensino Fundamental I; 
- Expandir essa ferramenta tecno-metodológica para as outras áreas do conhecimento. 
Avaliação: 
- Após a implementação, execução e observações do projeto espera-se atingir um percentual satisfatório no 
rendimento da disciplina de Ciências num período que corresponde os meses março a junho do ano de 2022. 
12. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO: 
Atividades/Descrição das 
fases da Pesquisa 
Período: Março a Junho 
Mar. Abr. Mai. Jun. 
Apresentação do projeto ao 
corpo técnico pedagógico 
X 
 
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DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO DE CIÊNCIAS 
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Implementação do Projetos X 
Execução e observações X 
Avaliação X 
 
 
13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
- BARBOSA, E.F.; MOURA, D.G. Metodologias ativas de aprendizagemno ensino de engenharia. XIII 
International Conference on Engineering and Technology Education–INTERTECH, p.1-7, 2014. 
 
- BARBOSA, E.F; MOURA, D.G. Metodologias ativas de aprendizagem na educação profissional e tecnológica. 
B. Tec. Senac, Rio de Janeiro, v. 39, n.2, p.48-67, 2013. 
 
- BORGES, T.S; ALENCAR, G.; Metodologias ativas na promoção da formação crítica do estudante: o uso das 
metodologias ativas como recurso didático na formação crítica do estudante do ensino superior. Cairu em 
Revista; n° 04, p. 1 19-143, 2014.