Aula 1 Fundamentos e Met Lingua portuguesa II

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Professora: Ana Caroline 
Fundamentos e metodologia da Língua Portuguesa II
Organização da aula 
1. Introdução e Visão geral da disciplina – objetivos e semanas de estudo 
2. Apresentação do conteúdo da 1ª semana: Revisitando os PCNs 
3. Orientação sobre atividades propostas 
Objetivos da disciplina 
Objetivo Geral: 
Retomar e aprofundar conceitos e práticas docentes, necessários à formação profissional para o ensino da leitura, escrita, oralidade e conhecimentos gramaticais nos anos iniciais do Ensino Fundamental. 
Objetivos específicos 
Retomar a discussão sobre os PCNs, em articulação com a BNCC. 
Discutir a constituição histórica da produção didática brasileira. 
Identificar e analisar críticas comuns apresentadas contra os livros didáticos de alfabetização e de português; 
Apresentar e analisar o Programa Nacional de Livros Didáticos. 
Problematizar aspectos da norma culta, na relação com a variação linguística. 
Entender o papel da literatura no ensino e na formação de leitores nos anos iniciais. 
Semana 1 – 27/03/2021
Vídeo aula 1 – VA1: Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa 
Texto referência: Apostila Unidade 1 
Estudo crítico dos parâmetros curriculares de língua portuguesa 
Fórum 1 + Atividade Colaborativa 1 
Semana 2 – 01/04/2021 a 09/04
Atividade Individual I: Leitura e estudo de texto – Construção de mapa conceitual 
Semana 3 – 10/04
Vídeo aula 2 – VA2: BNCC
Textos referência: BNCC na prática – Nova escola 
Fórum 2 
Semana 4 – 17/04 
Vídeo aula 3 – VA3: Livro Didático 
Textos referência: Apostila - Unidade 2 
Conceito, história e importância dos livros didáticos no processo de ensino e aprendizagem 
Fórum 3 + Atividade Colaborativa (2) 
Semana 5 – 24/04 a 30/04
Avaliação on line 1 
Semana 6 – 01/05/2021 
Vídeo aula 4 – VA4: Livro Didático 
Texto referência: Apostila – Unidades 3 e 4 
Escolha e utilização de livros didáticos de alfabetização e de língua portuguesa 
Análise da qualidade de livros didáticos de português e alfabetização
Fórum 4 
Semana 7 – 08/05 
Vídeo aula 5 – VA5: Variação linguística 
Texto referência:
Norma culta e variedades linguísticas 
Roberto Gomes Camacho 
Fórum 5 + Atividade Colaborativa (3) 
Semana 8 – 15/05 a 21/05 
Atividade Individual II 
Semana 9 – 22/05
Vídeo aula 6 – VA6: Literatura 
Texto referência: 
Literatura infantil e ensino 
Juvenal Zanchetta Jr.
Fórum 6 
Avaliação Presencial 28/05 
Estudo crítico dos parâmetros curriculares de língua portuguesa
A primeira versão dos PCN foi publicada em 1997 
o documento vem apresentar propostas de trabalho que valorizam a participação crítica do aluno diante de sua língua e que mostram as variedades e a pluralidade de uso inerente a qualquer língua. 
Os PCNs se dividem em duas partes. A primeira traz: apresentação da área e seus desdobramentos no Ensino; os objetivos gerais de Língua Portuguesa a partir dos quais são apontados os conteúdos relacionados à língua oral, língua escrita e análise e reflexão sobre a língua; os critérios de avaliação para o ensino fundamental. 
A segunda parte detalha a proposta para os anos iniciais do ensino fundamental. 
Uma problematização
“Lê-se no documento que a escola apresenta problemas para ensinar a ler e a escrever como processo de produção de significados, pois tem dificuldade de alfabetizar nos anos iniciais. Como consequência, a escola não tem sido capaz de garantir o uso eficaz da linguagem, condição para que os alunos possam continuar a progredir até, pelo menos, concluir o ensino fundamental, para se inserir no mundo da cultura escrita e utilizar a linguagem escrita como instrumento para exercício da cidadania”. 
O que seria ler e escrever como processo de produção de significados? 
Alguns pressupostos
“A aprendizagem da leitura e da escrita é compreendida como elemento essencial ao desenvolvimento escolar e para acessar o mundo da cultura”.
“No ensino de português na escola é fundamental tratar a leitura, a produção escrita, a linguagem oral e o ensino da gramática como práticas sociais inseridas no cotidiano das pessoas”. 
“Uma concepção de educação que prioriza o uso pleno da linguagem e a participação crítica do aluno”. 
1.1 O ensino de Língua Portuguesa 
O aluno como o sujeito da ação de aprender, aquele que age sobre o objeto de conhecimento, que é a Língua Portuguesa; 
O professor deverá planejar situações de interação nas quais esses conhecimentos sejam construídos e/ou tematizados; organizar atividades que procurem recriar na sala de aula situações enunciativas de outros espaços que não o escolar; 
O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo e produz conhecimento; 
O PCN faz uma crítica ao ensino de língua portuguesa nas escolas que, tradicionalmente, alicerçam o ensino a língua em atividades artificiais de leitura e de escrita. 
1.2 Alfabetização e ensino da Língua 
O PCN compreende que a alfabetização não é um processo que tenha como centro a percepção e a memória. O documento considera que, para aprender a ler e a escrever, o aluno precisa construir um conhecimento de natureza conceitual: ele precisa compreender não só o que a escrita representa, mas também de que forma ela representa graficamente a linguagem. 
É preciso oferecer aos alunos inúmeras oportunidades de aprenderem a ler usando os procedimentos que os bons leitores utilizam. É preciso que antecipem a leitura, que façam inferências a partir do contexto ou do conhecimento prévio que já possuem, que verifiquem suas suposições — tanto em relação à escrita, propriamente, quanto ao significado. É disso que se está falando quando se diz que é preciso “aprender a ler, lendo”: de adquirir o conhecimento da correspondência fonográfica, de compreender a natureza e o funcionamento do sistema alfabético, dentro de uma prática ampla de leitura (BRASIL/MEC, 1997). 
1.3 A diversidade textual: organizar o ensino a partir da diversidade de textos que circulam socialmente.
1.4 Linguagem oral: atividades significativas, como os seminários, dramatização de textos teatrais, simulação de programas de rádio e televisão, de discursos políticos 
1.5 Prática de Leitura: Leitura diária, Leitura colaborativa 
 Projetos de leitura: Atividades permanentes de leitura 
1.6 Prática de produção de textos: Projetos de produção de texto,
Textos provisórios; Situações de criação. 
1.7 Análise e reflexão sobre a língua: atividades de análise linguística que tomam determinadas características da linguagem como objeto de reflexão (ortografia, gramática, pontuação, etc) 
 
Atividades propostas – Semana 1
Fórum 1: Assistir aos vídeos a seguir. Eles discutem linguagem e dialogismo. Depois de assistir, busque comentar quais relações eles têm com a proposta de ensino da língua portuguesa presente nos PCNs? 
https://www.youtube.com/watch?v=KShoiF1XI3A 
https://www.youtube.com/watch?v=D3Cu0e_cTz0
Atividade Colaborativa 1: Pesquisar um plano de aula ou sequência didática e escrever um texto breve, justificando porque esse plano atenderia aos PCNs e à uma concepção interacionista de linguagem? 
Semana 2 – 01/04 a 09/04 
Atividade Individual 1: 
Realizar a leitura do texto intitulado: Linguagem e dialogismo, disponível nos materiais de referência da disciplina. 
Construir um mapa conceitual a partir do estudo do texto e enviar ao seu tutor. Você pode utilizar o canva, para a construção do seu mapa conceitual. https://www.canva.com/pt_br/graficos/mapa-conceitual/