Educação Literária

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
LIDIANE COSTA GOMES NEUBERGER PEREIRA
Disciplina:
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Questão
001 Entende-se que o ensino de literatura deve capacitar o aluno para ampliar a busca e o
conhecimento em torno dos textos literários. De modo que, por meio da leitura, o
professor atue como um mediador tanto no processo de aquisição da linguagem como
na capacidade da leitura e escrita na prática cotidiana.
Assim sendo, é correto afirma que
A) O ensino de literatura na educação formal envolve transmitir uma moral e
ensinamentos, através de textos de ficção, como os contos de fada e as fábulas, para
que as crianças sejam educadas conforme a moral do professor, da escola ou da
família.
B) O professor deve mediar a leitura, ao passo que precisa estimular a independência do
aluno no processo de descoberta de novos textos. Fazendo da leitura de textos literário
uma prática efetiva na sala de aula.
X C) O professor deve priorizar abordar o texto literário a partir do didatismo e pedagogismo,
integrando a leitura como uma prática rotineira da formação educacional.
D) No ensino de literatura o professor deve desenvolver a autonomia, mas controlando os
temas abordados, com a finalidade de restringir as obras abordadas conforme seu
gosto pessoal.
E) O professor deve utilizar os textos literários exclusivamente para a aplicação de
atividades de interpretação, de modo que a literatura será aplicada como um produto
paradidático, e não de fruição.
Questão
002 (UFMT, 2010 – Adaptado) Uma professora que acredita na literatura como algo
prazeroso para a criança deve estar voltada ao gosto e apreciação. Assinale a ação
coerente a essa concepção de trabalho com a literatura.
X A) A partir do momento que os alunos dominarem a escrita, sempre solicitar o
preenchimento de questionários e fichas de leitura para verificar a capacidade de
interpretação textual
B) Criar momentos em que os alunos possam olhar e folhear vários tipos de livros, mas, no
momento da escolha, indicar o que é mais adequado para aquela idade evitando que
alunos do 5.º ano, por exemplo, escolham livros de imagem ou de textos muito curtos
C) Reforçar, por meio da leitura de textos ficcionais, a imagem da criança como um ser
dependente, frágil e que necessita da proteção dos adultos.
 
D) Adotar mensalmente um título da literatura infantil para que todos os alunos façam a
mesma leitura, pois assim haverá maior aproveitamento nas discussões e atividades
sobre o mesmo
E) Promover situações em que os alunos possam ter contato com diversos títulos de livros,
permitindo-lhes a livre escolha de suas leituras
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Questão
003 (CONSULPLAN, 2013 - Adaptado) Leia a citação a seguir a respeito da noção do universo
infantil e juvenil:
“Tanto a criança à qual se destina a literatura infantil, quanto o jovem ao qual se
destina a literatura juvenil são construções, ambas sociais. E, na condição de satélites
de construções sociais, tanto o infantil de uma quanto o juvenil de outra são conceitos
instáveis: o que é literatura infantil, em determinado contexto, pode ser juvenil em
outro e vice-versa” (Lajolo, 2008, p. 24)
No que concerne à relação entre texto e leitor infantil/juvenil, Lajolo afirma que:
A) Tanto a Literatura Infantil como a Juvenil são narrativas que dependem de construções
sociais, tais como a faixa etária, o contexto e público-alvo, na condição de satélites.
X B) A literatura de qualidade para as crianças e para os jovens é aquela que envolve os
clássicos definidos para um e outro grupo, pois vêm participando da formação de
crianças e jovens há várias gerações.
C) A boa literatura para crianças envolve narrativas com forte apelo moral, enquanto que,
para os jovens, envolve histórias que tenham por pano de fundo a questão da
sexualidade, pois esses são os contextos relacionados a essas faixas etárias.
D) A literatura voltada ao público infantil e juvenil está vinculada a uma realidade social e,
por isso, tem caráter mutante, a depender dos valores em voga em determinada
comunidade em certo tempo.
E) Os temas que contribuem com a formação moral do leitor devem ser priorizados, tendo
em vista a faixa etária do público para o qual se dirige, pois o principal valor da
literatura está no caráter educacional e formador dos livros.
Questão
004 Sobre a relação entre a literatura infantil e a escola, com o advento da infância, a
verdadeira criança foi apartada do ambiente social, à medida que passaram a ser
controladas pelos adultos. Por isso, Regina Zilberman pontua alguns atributos que
passaram a qualificar a criança e, com isso, contribuíram para a sua diminuição social.
Assim, os atributos iniciados pelo fortalecimento da vida burguesa que ainda podem ser
percebidos na contemporaneidade em torno da criança e da infância são:
A) Detentora de razão e poder, capaz de reagir à estrutura hegemônica do núcleo familiar.
B) A falta de experiência, a necessidade de proteção e de imaturidade intelectual,
presentes em período anterior à ascensão da burguesia e do núcleo familiar.
C) A independência e o fortalecimento de valores individuais, em harmonia com os valores
sociais da autonomia.
D) Solidárias aos adultos, de modo que desde o surgimento da burguesia, a relação entre a
criança e o adulto sempre se deu de forma harmônica e igualitária.
X E) A menoridade, a fragilidade física e moral, a imaturidade intelectual e afetiva.
Questão
005 Cecília Meireles traz a proposta de que “Seria mais acertado, talvez, assim classificar o
que elas [as crianças] leem com utilidade e prazer” (2009, p. 22). Assim, para a
escritora, não há uma literatura infantil a priori (isto é, que antecede a experiência de
leitura dessa literatura), mas a posteriori(..).
Assinale a alternativa que, de acordo com o livro, completa o trecho.
A) Durante a experiência de leitura.
B) Após o contato com o ambiente escolar.
C) Após a experiência de leitura.
X D) Após a experiência de alfabetização.
E) Antes da experiência de leitura.
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Questão
006 Compreende-se que a formação do professor impacta na formação do aluno. Por isso,
MInuzzi (2019) acredita que pensar a prática de leitura literária na escola envolve
compreender a concepção de leitura que o professor adota. Nesse sentido, é correto
afirmar que
 
A) o acesso ao código linguístico é a única e essencial ferramenta para decodificação e
interpretação do texto literário, associando-o ao seu contexto.
B) o processo de leitura e escrita não afeta diretamente as formas de agir. Isto é, a
didática de ensino de literatura em situação da prática pedagógica.
C) a prática docente raramente é afetada por uma perspectiva redutora do texto literário,
como perguntas genéricas que se limitam a respostas gerais, como: O quê? Quem?
Quando? Onde? Porquê? Como?
X D) a leitura literária é uma prática social que deve ser trazida pelo professor com o
objetivo de analisar textos literários disponíveis no livro didático.
E) o professor que entende o processo de leitura como uma ação mecânica de
decodificação do código linguístico, essa concepção será transferida na didática
emprega pelo professor no ensino de literatura.
Questão
007 O griots, referência na mediação de leitura, representam a preservação da memória e
ancestralidade de seu povo, em terras africanas. Em contexto brasileiro, a mediação
pode ser feita tanto pelo professor como por qualquer outra pessoa que possibilite que
o livro chegue ao público leitor. A noção de leitura por Cosson ( 2014) que melhor se
adequa tanto à prática do griot quanto do professor-mediador é
A) “quando leem literatura, o texto selecionado é o best-seller do momento, seguido pela
leitura indicada pela escola, como se supõe pela presença de obras canônicas e de
literatura infantil na lista dos preferidos.”
X B) "ao longo dessa tradição, a aliança entre escola e literatura era de mútuo benefício. À
escola cabia preservar e transmitir os textos considerados relevantes,que hoje
denominamos cânones, por meio do ensino sistemático, assim como formar leitores
competentes para consumi-los."
C) a leitura é, assim, um processo de compartilhamento, uma competência social. Daí que
uma das principais funções da escola seja justamente constituir-se como um espaço
onde aprendemos a partilhar, a compartilhar, a processar a leitura”
D) "e como desenvolvemos a nossa capacidade de leitura? Lendo. Lendo qualquer texto e
de qualquer modo? Não. Lendo de maneira formativa. E como leio formativamente?"
E) […] ler é um diálogo com o passado que cria vínculos, estabelece laços entre leitor e o
mundo e os outros leitores. Por meio da leitura, tenho acesso e passo a fazer parte de
uma comunidade, ou melhor, das várias comunidades de leitores, porque na leitura
nunca estou sozinho […]”
Questão
008 Sabe-se que é preciso diferenciar a leitura do letramento, e o sujeito alfabetizado do
sujeito letrado. Sendo o letramento, além do ato de ler, referente às competências e
habilidades da leitura e escrita em situação prática. É correto afirma que
A) tanto a leitura como o letramento podem ser entendidos como um ato individual,
enquanto e isolado do indivíduo.
o letramento resume-se à decodificação do texto, isto é, dos códigos linguísticos.
X B) o diferencial do letramento para a leitura é que o primeiro se trata de uma aquisição
individual de habilidades
C) imprescindíveis para a leitura e escrita estrutural de qualquer texto literário.
D) No letramento, o texto é pensado em seu contexto, tanto no processo de leitura quanto
de escrita.
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E) no processo de letramento literário são analisadas apenas a estrutura gramatical e de
estilo do texto, desconsiderando a sua relação com as diferentes realidades de
recepção da obra.