BEHAVIORISMO RADICAL DE SKINNER, ANÁLISE DO COMPORTAMENTO HUMANO

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Behaviorismo 
 BEHAVIOR →COMPORTAMENTO: Teoria psicológica que estuda através da observação do comportamento, embasados na metodologia objetiva 
e cientifica fundamentada na comprovação experimental, e não através dos conceitos subjetivos e teóricos da mente como sensação, percepção, 
emoção e sentimentos. 
→ Escola dominante da PSI objetivando estabelecer a PSI como ciência objetiva e mesurável. 
 
 
 
 
 
 
 
Behaviorismo metodológico 
Oposição ao mentalismo and ao introspeccionismo, descarta os estudos relacionados a mente, pensamentos e emoções → observações e 
experimentações. 
→“O comportamento pode ser previsível e controlado a partir de estímulos”.  
→Obs: a teoria comportamental de Watson defende que o individuo pode ser moldado e ajustado. 
 
 
 
 
1. . 
1. Objetiva o estudo do comportamento. 
2. Defende a PSI. humana ou animal por ser estudada por meio da observação 
das ações. 
3. Todos os comportamentos são resultados de experiencia e condicionamento. 
4. WATSON→CONDICIONAMENTO CLÁSSICO. 
5. SKINNER→CONDICIONAMENTO OPERANTE. 
6. Estudo com COMP. De forma direta tendo como base o AMBIENTE e o 
CONDICIONAMENTO em que vive o indivíduo ou animal. 
1. PSI DA FORMA (GESTALT) X PSI ANALÍTICA (PSICANÁLISE). 
2. PSICANÁLISE→Investigação dos conflitos psíquicos resultantes de sonhos, 
lembranças reprimidas e delírios. 
3. FREUD→A mente é responsável por decisões conscientes e inconscientes tomada 
de base nos impulsos psíquicos. 
4. ID→EGO→SUPER EGO: Composição da personalidade. 
O “cão de PAVLOV”. →PRODUÇÃO DE SALIVA AO VER COMIDA E TAMBEM A QUALQUER SINAL QUE LEMBRAVA A CHEGADA DA 
REFEIÇÃO. 
• Treinou os doguineos para salivarem mesmo que a comida não estivesse perto. →Tocava um sininho (ah lá a tinker bell) 
toda vez que alimentava os doguineos. →Passaram a associar o barulho do sino a comida. 
• FOME e SALIVA a cada som emitido pelo sino. (Mesmo que os tupperware estivessem vazios). 
• Os seres vivos já nascem com certos reflexos, possuem reações a partir de ações especificas. 
 
 
Little Albert → Albert vivia em um orfanato e tinha comportamento tranquilo, foi exposto a um rato branco e outros animais peludos, como 
coelho e cachorro de algodão entre outros estímulos que não o assustavam. 
• O bebê foi colocado para brincar com um rato de laboratório inofensivo, Watson fazia um barulho alto c/martelo fazendo-o se assustar 
(Poxa tio Watson). 
• The baby passou a sentir medo do rato mesmo antes do som do martelo ser reproduzido e ao fim dos experimentos o bebê calmo e 
tranquilo tornou-se um bebê c/ ansiedade e episódios de angústia. (Tá feliz agora tio?). 
• ISSO MOSTROU QUE: O BEBÊ HAVIA APRENDIDO A ASSOCIAR A SUA RESPOSTA, O MEDO QUE SENTIA E O CHORO 
PROVOCADO, A UM ESTÍMULO QUE ANTES NÃO O CAUSAVAM MEDO. 
 
Behaviorismo Radical 
Oposiciona-se ao metodológico. 
Essa abordagem considera que os comportamentos observáveis eram manifestações externas de processos mentais invisíveis, como 
autocontrole e pensamento. 
“As emoções não dão origem a nossa conduta”→ Pois também fazem parte do modo de agir. 
O comportamento não é uma consequência do livre arbítrio, mas da consequência de seus atos, positivos ou negativos. 
 
→CONDICIONAMENTO OPERANTE: Método de aprendizado através de reforços positivos ou negativos e punições. 
• O objetivo é em tender a relação entre comportamento de um animal ao seu ambiente. 
• PARA SKINNER – o comportamento é reforçado através das suas próprias consequências. 
• O indivíduo busca sobreviver, se proteger etc. sentem necessidade à medida que alcançam seus objetivos o comportamento se 
repetiria. 
• Essa repetição é chamada de operante, sendo que se for seguido de reforço positivo ou negativo, a probabilidade de se repetir 
aumenta e se seguido de punição, a probabilidade de ele se repetir diminui. 
“PARA QUE UM COMPORTAMENTO DESEJADO SER ALCANÇADO, DEVERIA SER INCENTIVADO ATRAVÉS DE RECOMPENSA, 
SE ESTIVESSE AGINDO CORRETAMENTE, E SE AGINDO ERRADO, RECEBERIA UMA PUNIÇÃO”. 
 
 →REFORÇO POSITIVO: Quando algo bom é adicionado. Ex: alimento cai na caixa, para ensinar novo comportamento. 
→REFORÇO NEGATIVO: quando algo ruim é removido, uma corrente elétrica é interrompida para ensinar um novo comportamento. 
→PUNIÇÕES: Tem o objetivo de cessar ou diminuir a frequência de um comportamento, pois sua consequência é algo ruim. → Quando 
algo ruim é adicionado, multa de trânsito, para ensinar a parar o comportamento. 
 
Skinner 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
I.Ignora a consciência, os sentimentos e os estados 
mentais. 
II.Negligência os dons inatos e fala que todo comportamento 
é adquirido durante a vida do indivíduo. 
III.Apresenta o comportamento como conjunto de respostas e 
estímulos, descreve a pessoa como um fantoche ou como 
uma máquina. 
IV.Não se atenta a explicar processos cognitivos. 
V.Não considera intenções ou propósitos. 
VI.Não consegue explicar as realizações artísticas e das 
ciências. 
VII.Necessidade da superficialidade, não lidar com as 
profundezas da mente. 
VIII.Limitação quanto a previsão e controle do comportamento 
→não apreende o ser a natureza essencial do homem. 
IX.Não atribui qualquer papel ao eu ou a consciência do eu. 
X.Trabalha com animais, sua visão atem-se aos traços 
comuns entre os animais e os humanos. 
XI.Os resultados obtidos controlados em laboratório não 
podem ser reproduzidos. →no cotidiano tornando isso uma 
metaciência não comprovada. 
XII.Cultua a ciência, mas não é científico: emula as ciências. 
XIII.As realizações tecnológicas poderiam ter sido obtidas pelo 
senso comum. 
XIV.Se as alegações forem validas, este diz aquilo que foi 
condicionado e dizer o que pode não ser verdadeiro. 
XV.Desumanização do homem: destrói o homem enquanto o 
homem. 
XVI.Interessa-se apenas por princípios gerais e negligencia a 
unicidade do individual. 
• Antidemocrático, o sujeito é de manipulação e os resultados podem ser 
usados pelos ditadores e não pelos homens de boa vontade. 
• É indiferente ao calor e a riqueza humana, incompatível com a criação e 
o gozo da arte, da música, da literatura e com amor ao próximo. 
 
A caixa de Skinner→ Colocar um rato dentro de uma caixa fechada com 
uma alavanca, que ao passo que houvesse a interação com a barra é 
oferecido ao animal uma recompensa, como água, alimento ou luz. 
Quando recompensado→ aumentava a frequência dos movimentos que 
tinha a recompensa como resultado. → Os movimentos que não lhe 
gerava recompensa, diminuía. 
• Skinner passou a fazer a modelagem dos diferentes comportamentos. 
 
PRINC. DIF. ENTRE COND. CLÁSSICO AND 
COND. OPERANTE 
O condicionamento operante destaca o estímulo neutro (comida→rato branco→objetos), pode ser transformado 
em um estímulo condicionado (quando adicionado a som ou barulho), produzindo uma resposta conforme as 
condições que formam o estímulo neutro. 
O condicionamento operante envolve o condicionamento voluntario, o indivíduo controla através das 
consequências. 
No cond. Clássico a associação não pode ser controlada e no cond. Operante a associação entre os comp. e 
resultado é apreendida.