EQUIVALENCIA DE ESTIMULO 4

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Por que é importante realizar linha de base da discriminação auditivo visual e da nomeação para o ensino do repertório de leitura?
a.
Pois, por meio da linha de base, podemos saber se o aluno já realiza discriminações condicionais.
b.
Pois são repertórios que podem ser ensinados depois do ensino da leitura.
c.
Pois a criança irá generalizar com maior facilidade.
d.
Pois há critérios a cumprir de treino formal.
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A resposta correta é: Pois, por meio da linha de base, podemos saber se o aluno já realiza discriminações condicionais.
Questão 2
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
A professora Maria está treinando a relação entre palavras escritas e palavras faladas com uma criança. Resolveu, para começar, selecionar um conjunto de 10 palavras e treinava uma vez cada palavra. No teste da palavra escrita com a figura, notou que a criança errava. O que pode ter acontecido?
a.
Ela poderia não estabelecer a relação entre palavra falada e figura.
b.
Ela deveria começar com uma palavra apenas.
c.
Ela deveria começar com o ensino de sílabas.
d.
Existem 03 combinações possíveis que não foram testadas.
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A resposta correta é: Ela poderia não estabelecer a relação entre palavra falada e figura.
Informação
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Texto informativo
Fonte: de Melo, R. M., & Serejo, P. (2009). Equivalência de estímulos e estratégias de intervenção para crianças com dificuldade de aprendizagem. Interação em psicologia, 13(1).
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
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Texto da questão
Observe a imagem abaixo para responder à questão:
Fonte: de Melo, R. M., & Serejo, P. (2009). Equivalência de estímulos e estratégias de intervenção para crianças com dificuldade de aprendizagem. Interação em psicologia, 13(1).
As letras A, B, C, D e E significam:
a.
Os estímulos de uma classe equivalente.
b.
A classe de estímulos equivalentes.
c.
A resposta da criança.
d.
Um conjunto de repertórios básicos a serem adquiridos no processo de leitura.
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A resposta correta é: Os estímulos de uma classe equivalente.
Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
Observe a imagem abaixo para responder à questão:
Fonte: de Melo, R. M., & Serejo, P. (2009). Equivalência de estímulos e estratégias de intervenção para crianças com dificuldade de aprendizagem. Interação em psicologia, 13(1).
Se o professor ensina as relações AB, AC E CF, que outras relações podem emergir?
a.
Todas as demais relações representadas por setas pontilhadas.
b.
Apenas as relações simétricas.
c.
Apenas as relações reflexivas.
d.
Apenas as relações transitivas.
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A resposta correta é: Todas as demais relações representadas por setas pontilhadas.
Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de 1,00
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Texto da questão
Observe a imagem abaixo para responder à questão:
Fonte: de Melo, R. M., & Serejo, P. (2009). Equivalência de estímulos e estratégias de intervenção para crianças com dificuldade de aprendizagem. Interação em psicologia, 13(1).
As setas contornadas de vermelho em B-C e C-B, implicam numa relação de:
a.
Reflexividade.
b.
Transferência de função.
c.
Transitividade.
d.
Equivalência.
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A resposta correta é: Transitividade.