No Brasil o percurso legal das políticas educacionais gabarito final exercício

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No Brasil o percurso legal das políticas educacionais gabarito final exercício 
1. 
A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 estabelecem 
prioridades distintas para a União, Estados, Distrito Federal e Municípios em relação à oferta da educação. 
Assinale a alternativa que contem as prioridades corretas de cada um dos entes federativos de acordo com 
a legislação nacional. 
Você acertou! 
A. 
A União financia as instituições de ensino públicas federais e exerce função redistributiva e supletiva aos Estados, 
ao Distrito Federal e aos Municípios; Os Estados e o Distrito Federal atuam prioritariamente no Ensino 
Fundamental e Médio; Os Municípios atuam prioritariamente no Ensino Fundamental e Educação Infantil. 
A CF de 88 e a LDBEN de 96 determinam que a União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, 
financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá função redistributiva e supletiva mediante 
assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios. Além disso, os Estados e o 
Distrito Federal devem assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio. Por fim, os 
municípios devem oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
A União financia as instituições de ensino públicas federais e exerce função redistributiva e supletiva às instituições 
privadas sem fins lucrativos; Os Estados e o Distrito Federal atuam prioritariamente no Ensino Fundamental e 
Médio; Os Municípios atuam prioritariamente no Ensino Fundamental e Educação Infantil. 
A CF de 88 e a LDBEN de 96 determinam que a União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, 
financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá função redistributiva e supletiva mediante 
assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios. Além disso, os Estados e o 
Distrito Federal devem assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio. Por fim, os 
municípios devem oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
A União financia as instituições de ensino públicas federais e exerce função redistributiva e supletiva aos Estados, 
ao Distrito Federal e aos Municípios; Os Estados e o Distrito Federal atuam prioritariamente no Ensino Médio; Os 
Municípios atuam prioritariamente no Ensino Fundamental e Educação Infantil. 
A CF de 88 e a LDBEN de 96 determinam que a União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, 
financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá função redistributiva e supletiva mediante 
assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios. Além disso, os Estados e o 
Distrito Federal devem assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio. Por fim, os 
municípios devem oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
A União financia as instituições de ensino públicas federais e exerce função redistributiva e supletiva aos Estados, 
ao Distrito Federal e aos Municípios; Os Estados e o Distrito Federal atuam prioritariamente no Ensino 
Fundamental e Médio; Os Municípios atuam prioritariamente na Educação Infantil. 
A CF de 88 e a LDBEN de 96 determinam que a União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, 
financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá função redistributiva e supletiva mediante 
assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios. Além disso, os Estados e o 
Distrito Federal devem assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio. Por fim, os 
municípios devem oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
A União financia exclusivamente as instituições de ensino superior públicas federais; Os Estados e o Distrito 
Federal atuam prioritariamente no Ensino Fundamental e Médio; Os Municípios atuam prioritariamente no Ensino 
Fundamental e Educação Infantil. 
A CF de 88 e a LDBEN de 96 determinam que a União organizará o sistema federal de ensino e o dos Territórios, 
financiará as instituições de ensino públicas federais e exercerá função redistributiva e supletiva mediante 
assistência técnica e financeira aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios. Além disso, os Estados e o 
Distrito Federal devem assegurar o ensino fundamental e oferecer, com prioridade, o ensino médio. Por fim, os 
municípios devem oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2. 
O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da 
Educação (Fundeb) é um grande marco da educação brasileira, pois ampliou os investimentos antes 
exclusivos ao Ensino Fundamental - previstos no Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do Ensino 
Fundamental (Fundef) - para outros níveis e modalidades de ensino. Quais são esses níveis e modalidades 
de ensino? 
Resposta incorreta. 
A. 
Creche, Pré-Escola, Anos Iniciais do EF (urbana), Anos Iniciais do EF (rural), Anos Finais do EF (urbana), Anos 
Finais do EF (rural), Ensino Médio (urbano), Ensino Médio (rural). 
Nos dois primeiros anos do Fundef, o valor mínimo nacional a ser investido por aluno/ano foi único. A partir do 
terceiro ano, os valores se diferenciavam entre Anos Iniciais do EF e Anos Finais do EF, sendo que o valor dos 
anos finais praticava-se também na Educação Especial. O Fundeb passou a investir recursos também na 
Educação Infantil, no Ensino Médio, no Ensino Médio Profissionalizante, na Educação de Jovens e Adultos, e na 
Educação Indígena e Quilombola. Ademais, na Educação Básica diferencia escolas urbanas e rurais investindo 
mais recursos nas escolas rurais. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Creche, Pré-Escola, Anos Iniciais do EF, Anos Finais do EF, Ensino Médio, Ensino Médio Profissionalizante e 
Ensino Superior. 
Nos dois primeiros anos do Fundef, o valor mínimo nacional a ser investido por aluno/ano foi único. A partir do 
terceiro ano, os valores se diferenciavam entre Anos Iniciais do EF e Anos Finais do EF, sendo que o valor dos 
anos finais praticava-se também na Educação Especial. O Fundeb passou a investir recursos também na 
Educação Infantil, no Ensino Médio, no Ensino Médio Profissionalizante, na Educação de Jovens e Adultos, e na 
Educação Indígena e Quilombola. Ademais, na Educação Básica diferencia escolas urbanas e rurais investindo 
mais recursos nas escolas rurais. 
 
Você acertou! 
C. 
Creche, Pré-Escola, Anos Iniciais do EF (urbana), Anos Iniciais do EF (rural), Anos Finais do EF (urbana), Anos 
Finais do EF (rural), Ensino Médio (urbano), Ensino Médio (rural), Ensino Médio Profissionalizante, Educação de 
Jovens e Adultos, Educação Especial, e Educação Indígena e Quilombola. 
Nos dois primeiros anos do Fundef, o valor mínimo nacional a ser investido por aluno/ano foi único. A partir do 
terceiro ano, os valores se diferenciavam entre Anos Iniciais do EF e Anos Finais do EF, sendo que o valor dos 
anos finais praticava-se também na Educação Especial. O Fundeb passou a investir recursos também na 
Educação Infantil, no Ensino Médio, no Ensino Médio Profissionalizante, na Educação de Jovens e Adultos, e na 
Educação Indígena e Quilombola. Ademais, na Educação Básica diferencia escolas urbanas e rurais investindo 
mais recursos nas escolas rurais. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Creche, Pré-Escola, Anos Iniciais do EF (urbana), Anos Iniciais do EF (rural), Anos Finais do EF (urbana), Anos 
Finais do EF (rural), Ensino Médio (urbano), Ensino Médio(rural), Ensino Médio Profissionalizante e Educação 
Especial. 
Nos dois primeiros anos do Fundef, o valor mínimo nacional a ser investido por aluno/ano foi único. A partir do 
terceiro ano, os valores se diferenciavam entre Anos Iniciais do EF e Anos Finais do EF, sendo que o valor dos 
anos finais praticava-se também na Educação Especial. O Fundeb passou a investir recursos também na 
Educação Infantil, no Ensino Médio, no Ensino Médio Profissionalizante, na Educação de Jovens e Adultos, e na 
Educação Indígena e Quilombola. Ademais, na Educação Básica diferencia escolas urbanas e rurais investindo 
mais recursos nas escolas rurais. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Creche, Pré-Escola, Anos Iniciais do EF, Anos Finais do EF, Ensino Médio, e Educação de Jovens e Adultos. 
Nos dois primeiros anos do Fundef, o valor mínimo nacional a ser investido por aluno/ano foi único. A partir do 
terceiro ano, os valores se diferenciavam entre Anos Iniciais do EF e Anos Finais do EF, sendo que o valor dos 
anos finais praticava-se também na Educação Especial. O Fundeb passou a investir recursos também na 
Educação Infantil, no Ensino Médio, no Ensino Médio Profissionalizante, na Educação de Jovens e Adultos, e na 
Educação Indígena e Quilombola. Ademais, na Educação Básica diferencia escolas urbanas e rurais investindo 
mais recursos nas escolas rurais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. 
O Plano Nacional de Educação 2014-2024 estabelece 20 metas para potencializar o desenvolvimento da 
educação nacional neste período. As 3 primeiras metas do PNE 2014-2024 referem-se à Educação Infantil, 
ao Ensino Fundamental e ao Ensino Médio. Identifique quais são elas. 
Resposta incorreta. 
A. 
Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade; Universalizar o 
Ensino Fundamental de 9 anos para toda a população de 6 a 14 anos e garantir que pelo menos 95% dos alunos 
concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência deste PNE; Universalizar, até 2016, o 
atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do período de vigência deste PNE, 
a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85%. 
Nenhuma das 3 primeiras metas do PNE 2014-2024, relativas à Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio, foi cumprida até o momento. Segundo os dados mais atualizados disponíveis, até 2015 90,5% das crianças 
de 4 e 5 anos de idade estavam matriculadas na Educação Infantil e somente 30,4% das crianças de 0 a 3 anos de 
idade estavam na Educação Infantil. Também em 2015, 97,7% das crianças entre 6 e 14 anos de idade estavam 
matriculadas no Ensino Fundamental e 76% das/dos jovens com 16 anos concluíram o Ensino Fundamental. Por 
fim, em 2015 84,3% das/dos jovens entre 15 e 17 anos estavam na escola, mas desses 62,7% estavam 
matriculados no ensino médio (os demais ainda cursavam o ensino fundamental). 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a 
oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final 
da vigência deste PNE; Universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para toda a população de 6 a 14 anos; 
Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e elevar, até o final do 
período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85%. 
Nenhuma das 3 primeiras metas do PNE 2014-2024, relativas à Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio, foi cumprida até o momento. Segundo os dados mais atualizados disponíveis, até 2015 90,5% das crianças 
de 4 e 5 anos de idade estavam matriculadas na Educação Infantil e somente 30,4% das crianças de 0 a 3 anos de 
idade estavam na Educação Infantil. Também em 2015, 97,7% das crianças entre 6 e 14 anos de idade estavam 
matriculadas no Ensino Fundamental e 76% das/dos jovens com 16 anos concluíram o Ensino Fundamental. Por 
fim, em 2015 84,3% das/dos jovens entre 15 e 17 anos estavam na escola, mas desses 62,7% estavam 
matriculados no ensino médio (os demais ainda cursavam o ensino fundamental). 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a 
oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final 
da vigência deste PNE; Universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para toda a população de 6 a 14 anos e 
garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de 
vigência deste PNE; Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos. 
Nenhuma das 3 primeiras metas do PNE 2014-2024, relativas à Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio, foi cumprida até o momento. Segundo os dados mais atualizados disponíveis, até 2015 90,5% das crianças 
de 4 e 5 anos de idade estavam matriculadas na Educação Infantil e somente 30,4% das crianças de 0 a 3 anos de 
idade estavam na Educação Infantil. Também em 2015, 97,7% das crianças entre 6 e 14 anos de idade estavam 
matriculadas no Ensino Fundamental e 76% das/dos jovens com 16 anos concluíram o Ensino Fundamental. Por 
fim, em 2015 84,3% das/dos jovens entre 15 e 17 anos estavam na escola, mas desses 62,7% estavam 
matriculados no ensino médio (os demais ainda cursavam o ensino fundamental). 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a 
oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender; Universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para 
toda a população de 6 a 14 anos; Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 
anos. 
Nenhuma das 3 primeiras metas do PNE 2014-2024, relativas à Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio, foi cumprida até o momento. Segundo os dados mais atualizados disponíveis, até 2015 90,5% das crianças 
de 4 e 5 anos de idade estavam matriculadas na Educação Infantil e somente 30,4% das crianças de 0 a 3 anos de 
idade estavam na Educação Infantil. Também em 2015, 97,7% das crianças entre 6 e 14 anos de idade estavam 
matriculadas no Ensino Fundamental e 76% das/dos jovens com 16 anos concluíram o Ensino Fundamental. Por 
fim, em 2015 84,3% das/dos jovens entre 15 e 17 anos estavam na escola, mas desses 62,7% estavam 
matriculados no ensino médio (os demais ainda cursavam o ensino fundamental). 
 
Você acertou! 
E. 
Universalizar, até 2016, a Educação Infantil na pré-escola para as crianças de 4 a 5 anos de idade e ampliar a 
oferta de Educação Infantil em Creches de forma a atender, no mínimo, 50% das crianças de até 3 anos até o final 
da vigência deste PNE; Universalizar o Ensino Fundamental de 9 anos para toda a população de 6 a 14 anos e 
garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam essa etapa na idade recomendada, até o último ano de 
vigência deste PNE. Universalizar, até 2016, o atendimento escolar para toda a população de 15 a 17 anos e 
elevar, até o final do período de vigência deste PNE, a taxa líquida de matrículas no Ensino Médio para 85%. 
Nenhuma das 3 primeiras metas do PNE 2014-2024, relativas à Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio, foi cumprida até o momento. Segundo os dados mais atualizados disponíveis, até 2015 90,5% das crianças 
de 4 e 5 anos de idade estavam matriculadas na Educação Infantil e somente 30,4% das crianças de 0 a 3 anos de 
idade estavam na Educação Infantil. Também em 2015, 97,7% das crianças entre 6 e 14 anos de idade estavam 
matriculadas no Ensino Fundamental e 76% das/dos jovens com 16 anos concluíram o Ensino Fundamental. Por 
fim, em 2015 84,3% das/dos jovens entre 15 e 17 anos estavam na escola, mas desses 62,7% estavam 
matriculados no ensino médio (os demaisainda cursavam o ensino fundamental). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo (obrigatório) que deve 
servir como referência para redes de ensino e escolas elaborarem seus próprios referenciais curriculares e 
currículos. Quantas versões da BNCC foram elaboradas até a sanção da versão final? 
Resposta incorreta. 
A. 
Uma versão que foi criada e sancionada durante o Governo Temer. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) teve três versões até ser sancionada pelo Governo Temer. As duas 
primeiras versões foram criadas durante o Governo Dilma por um grupo de 134 especialistas, sendo metade deles 
professores de universidades públicas e privadas que trabalham com formação de professores e a outra metade 
professores de escolas públicas de educação básica indicados pelo Conselho Nacional de Secretários de 
Educação (Consed) e pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime). A terceira versão da 
BNCC foi construída por 22 especialistas, 7 remanescentes do grupo original, já no Governo Temer. Essa versão 
foi aprovada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e sancionada. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Duas versões, a primeira criada durante o Governo Dilma e a segunda criada e sancionada durante o Governo 
Temer. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) teve três versões até ser sancionada pelo Governo Temer. As duas 
primeiras versões foram criadas durante o Governo Dilma por um grupo de 134 especialistas, sendo metade deles 
professores de universidades públicas e privadas que trabalham com formação de professores e a outra metade 
professores de escolas públicas de educação básica indicados pelo Conselho Nacional de Secretários de 
Educação (Consed) e pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime). A terceira versão da 
BNCC foi construída por 22 especialistas, 7 remanescentes do grupo original, já no Governo Temer. Essa versão 
foi aprovada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e sancionada. 
 
Você acertou! 
C. 
Três versões, duas criadas durante o Governo Dilma e a terceira criada e sancionada durante o Governo Temer. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) teve três versões até ser sancionada pelo Governo Temer. As duas 
primeiras versões foram criadas durante o Governo Dilma por um grupo de 134 especialistas, sendo metade deles 
professores de universidades públicas e privadas que trabalham com formação de professores e a outra metade 
professores de escolas públicas de educação básica indicados pelo Conselho Nacional de Secretários de 
Educação (Consed) e pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime). A terceira versão da 
BNCC foi construída por 22 especialistas, 7 remanescentes do grupo original, já no Governo Temer. Essa versão 
foi aprovada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e sancionada. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Duas versões, a primeira criada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e a segunda criada e sancionada 
durante o Governo Temer. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) teve três versões até ser sancionada pelo Governo Temer. As duas 
primeiras versões foram criadas durante o Governo Dilma por um grupo de 134 especialistas, sendo metade deles 
professores de universidades públicas e privadas que trabalham com formação de professores e a outra metade 
professores de escolas públicas de educação básica indicados pelo Conselho Nacional de Secretários de 
Educação (Consed) e pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime). A terceira versão da 
BNCC foi construída por 22 especialistas, 7 remanescentes do grupo original, já no Governo Temer. Essa versão 
foi aprovada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e sancionada. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Três versões, a primeira criada durante o Governo Dilma, a segunda criada pelo Conselho Nacional de Educação 
(CNE) e a terceira criada e sancionada durante o Governo Temer. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) teve três versões até ser sancionada pelo Governo Temer. As duas 
primeiras versões foram criadas durante o Governo Dilma por um grupo de 134 especialistas, sendo metade deles 
professores de universidades públicas e privadas que trabalham com formação de professores e a outra metade 
professores de escolas públicas de educação básica indicados pelo Conselho Nacional de Secretários de 
Educação (Consed) e pela União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime). A terceira versão da 
BNCC foi construída por 22 especialistas, 7 remanescentes do grupo original, já no Governo Temer. Essa versão 
foi aprovada pelo Conselho Nacional de Educação (CNE) e sancionada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. 
A Reforma do Ensino Médio estabelece 5 itinerários formativos e apenas 3 disciplinas obrigatórias. 
Identifique quais são: 
Você acertou! 
A. 
Itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências da natureza e suas 
tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, e formação técnica e profissional. Disciplinas obrigatórias: 
Língua Inglesa, Língua Portuguesa e Matemática. 
A Reforma do Ensino Médio estabelece 5 itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias, matemática e suas 
tecnologias, ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, e formação técnica e 
profissional. As escolas não são obrigadas a oferecer os cinco itinerários formativos, mas deverão oferecer ao 
menos um. A Língua Inglesa é a disciplina obrigatória no ensino de língua estrangeira. Antes da reforma, as 
escolas podiam escolher se a língua estrangeira ensinada seria o inglês ou o espanhol. Além da Língua Inglesa, 
somente Língua Portuguesa e Matemática são disciplinas obrigatórias nos 3 anos do Ensino Médio. 
 
Resposta incorreta. 
B. 
Itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências da natureza e suas 
tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, e formação técnica e profissional. Disciplinas obrigatórias: 
Física, Química e Matemática. 
A Reforma do Ensino Médio estabelece 5 itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias, matemática e suas 
tecnologias, ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, e formação técnica e 
profissional. As escolas não são obrigadas a oferecer os cinco itinerários formativos, mas deverão oferecer ao 
menos um. A Língua Inglesa é a disciplina obrigatória no ensino de língua estrangeira. Antes da reforma, as 
escolas podiam escolher se a língua estrangeira ensinada seria o inglês ou o espanhol. Além da Língua Inglesa, 
somente Língua Portuguesa e Matemática são disciplinas obrigatórias nos 3 anos do Ensino Médio. 
 
Resposta incorreta. 
C. 
Itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências agrárias e suas 
tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, e formação técnica e profissional. Disciplinas obrigatórias: 
Língua Inglesa, Língua Portuguesa e Matemática. 
A Reforma do Ensino Médio estabelece 5 itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias, matemática e suas 
tecnologias, ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, e formação técnica e 
profissional. As escolas não são obrigadas a oferecer os cinco itinerários formativos, mas deverão oferecer ao 
menos um. A Língua Inglesa é a disciplina obrigatória no ensino de língua estrangeira. Antes da reforma, as 
escolas podiam escolher se a língua estrangeira ensinada seria o inglês ou o espanhol. Além da Língua Inglesa, 
somente Língua Portuguesa e Matemática são disciplinas obrigatórias nos 3 anos do Ensino Médio. 
 
Resposta incorreta. 
D. 
Itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências da natureza e suas 
tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas,e formação técnica e profissional. Disciplinas obrigatórias: 
Língua Inglesa, Língua Portuguesa e Redação. 
A Reforma do Ensino Médio estabelece 5 itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias, matemática e suas 
tecnologias, ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, e formação técnica e 
profissional. As escolas não são obrigadas a oferecer os cinco itinerários formativos, mas deverão oferecer ao 
menos um. A Língua Inglesa é a disciplina obrigatória no ensino de língua estrangeira. Antes da reforma, as 
escolas podiam escolher se a língua estrangeira ensinada seria o inglês ou o espanhol. Além da Língua Inglesa, 
somente Língua Portuguesa e Matemática são disciplinas obrigatórias nos 3 anos do Ensino Médio. 
 
Resposta incorreta. 
E. 
Itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias, matemática e suas tecnologias, ciências da saúde e suas 
tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, e formação técnica e profissional. Disciplinas obrigatórias: 
Língua Inglesa, Língua Portuguesa e Matemática. 
A Reforma do Ensino Médio estabelece 5 itinerários formativos: linguagens e suas tecnologias, matemática e suas 
tecnologias, ciências da natureza e suas tecnologias, ciências humanas e sociais aplicadas, e formação técnica e 
profissional. As escolas não são obrigadas a oferecer os cinco itinerários formativos, mas deverão oferecer ao 
menos um. A Língua Inglesa é a disciplina obrigatória no ensino de língua estrangeira. Antes da reforma, as 
escolas podiam escolher se a língua estrangeira ensinada seria o inglês ou o espanhol. Além da Língua Inglesa, 
somente Língua Portuguesa e Matemática são disciplinas obrigatórias nos 3 anos do Ensino Médio.