Prova Online HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO

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HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
QUESTÃO 1
Do ponto de vista do professor-pesquisador, entende-se como atribuição do professor:
a ) Não se colocar em sua fala, apenas recitando pesquisas diversas aleatoriamente.
 
b ) Organizar suas ações a partir da articulação entre prática e teoria.
c ) Alterar seu fazer pedagógico com frequência.
d ) Empregar a teoria como suporte secundário, dado que somente a prática interessa.
e ) Admitir que seus pressupostos teóricos devem ser sempre substituídos, para que sua prática não se sedimente.
QUESTÃO 2
Quais eram os três estágios pelos quais os positivistas acreditavam que o ser humano deveria passar a fim de atingir a plenitude de seu desenvolvimento?
a ) Teológico, racional e positivo.
 b ) Teológico, lógico e positivo.
c ) Primitivo, religioso e positivo.
d ) Lógico, racional e positivo.
e ) Teológico, lógico-matemático e positivo.
QUESTÃO 3
De acordo com a Constituição de 1988, no que diz respeito à educação,
 
a ) a educação é um direito cidadão, não sendo apenas política pública para promoção do estado, mas um instrumento para a afirmação do indivíduo.
b ) o estado deve priorizar a consolidação e a prosperidade da nação, sendo a educação formal um instrumento para o sucesso desse projeto.
c ) o suporte suplementar em termos de suprimentos didáticos e alimentação é de responsabilidade dos estados, não havendo necessidade de se discutir essa pauta na legislação federal.
d ) a oferta de educação pública é dever do estado, mas as necessidades suplementares de material didático-escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde são de responsabilidade dos pais dos estudantes.
e ) a educação é um direito cidadão, assegurada gratuitamente para todos aqueles em situação de carência material.
QUESTÃO 4
O que era o Ratio Studiorum?
a ) O conjunto dos conhecimentos curriculares estudados pelos alunos dos colégios jesuítas.
b ) O arcabouço de conhecimentos laicos ministrados nos colégios jesuítas, lado a lado com os conhecimentos religiosos.
c ) Um manual de castigos, no qual punições eram prescritas para alunos inadequados.
 d ) O plano educacional básico dos jesuítas, no qual eram estabelecidos os rígidos princípios para o funcionamento de seus colégios.
e ) O livro de orações a serem ministradas diariamente, antes e depois das aulas.
QUESTÃO 5
Durante o Império, o método educacional do pedagogo britânico Joseph Lancaster (1778-1838) foi favorecido. Conhecido como Ensino Mútuo ou Monitorial, o método Lancaster promovia:
a ) a autonomia e a disciplina, por intermédio da reprodução de fórmulas estabelecidas previamente pelo professor.
 
b ) o atendimento ao maior número possível de alunos pelo menor custo.
c )a emancipação dos educandos à medida que abolia a hierarquia entre professores e alunos.
d ) o desenvolvimento máximo das capacidades dos indivíduos, incentivado pelo sistema de monitoria.
e ) aprendizagem rápida no território brasileiro, visto que as instalações eram adequadas para acolher um número substancial de indivíduos e ensiná-los de forma seriada.
QUESTÃO 6
A grande exceção à educação grega mais comum, regida pelos princípios da paideia, os jovens espartanos vivenciavam uma forma diferenciada de aprendizado. Marque a alternativa que melhor explica a configuração deste aprendizado.
a ) O sistema educacional espartano era privado, como a maioria dos sistemas gregos, e era conhecido como agoge
 
b ) Os jovens eram educados na agoge, na qual valorizavam-se os ensinamentos militares em detrimento de outras formas de conhecimento.
c ) Os jovens eram educados na agoge, na qual os ensinamentos mais valorizados eram os referentes à música e ao comércio.
d ) Assemelhava-se ao aprendizado ateniense, sendo ministrado por filósofos pagos pelos pais do educando.
e ) Era um sistema que coordenava o aprendizado de técnicas militares e musicais, formando para a organização de um exército bem coordenado.
QUESTÃO 7
Em muitas civilizações antigas, como a Egípcia, o aprendizado formal mais aprofundado era reservado apenas a uma elite. Por que isso ocorria?
a ) Apenas os indivíduos escolhidos pelos sacerdotes podiam ser educados, e estes eram normalmente apenas os filhos da nobreza.
b ) Os professores eram escravos pouco preparados e precisavam ser substituídos constantemente, o que tornava o processo lento e caro.
c ) A educação era reservada apenas aos reis, em razão de seu caráter sagrado.
 
d ) As primeiras formas de escrita eram muito complexas, e o aprendizado formal e literário era dispendioso, exigindo tempos e recursos que geralmente apenas os ricos possuíam.
e ) Os processos de aprendizagem eram muito lentos, pois eram restritos ao conhecimento que os professores possuíam naquela época.
Ver justificativa da resposta
QUESTÃO 8
Existe atualmente uma grande uniformidade nos sistemas de ensino. Entretanto, essa uniformidade existe junto a um grande descompasso, que está no caminho da verdadeira globalização do conhecimento. Que descompasso é este?
a ) Os tabus alimentares e de vestuário, que prejudicam o estabelecimento de instituições educacionais efetivas.
b ) As políticas referentes às traduções de pensadores pedagógicos.
 
c ) As diferenças de desenvolvimento econômico, bem como disparidades culturais e sociais ao redor do globo.
d ) As visíveis diferenças no vocabulário didático em países distintos.
e ) As diferenças religiosas ao redor do globo.
Disciplina: 100749 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO