História do Serviço Social no Brasil

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:739098)
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Prova 42702283
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
No que concerne ao Serviço Social, temos várias questões associadas. Considerando a chegada da
primeira escola do Serviço Social no Brasil em 1932, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) São Paulo foi o primeiro estado a fornecer o curso no Brasil.
( ) As primeiras alunas foram jovens burguesas e católicas, inseridas em atividades assistenciais.
( ) Minas Gerais foi o segundo estado a fornecer o curso no Brasil.
( ) Sempre foi um curso considerado misto quanto ao público que o cursava.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V – F – V – V.
B F – V – V – F.
C V – F – F – V.
D V – V – F – F.
A profissão de Assistente Social surgiu com a influência da Igreja Católica, e as ações da assistência
social estavam sempre voltadas às práticas caritativas e filantrópicas. Porém, o contexto social e
econômico dos primeiros anos do séc. XX exigia mudanças. A Escola fundada por Alexandre Del Río
em 1925, no Chile, teve também um apelo ligado ao Estado, porque havia a necessidade de
profissionais que pudessem auxiliar na área da saúde.
Considerando o redimensionamento da profissão de assistente social ante as transformações sociais,
assinale a alternativa CORRETA:
A A crise do Capitalismo, a descentralização e a municipalização das políticas públicas resultou na
redução do mercado de trabalho do assistente social.
B No contexto capitalista, o trabalho desenvolvido pelo assistente social pode ser incluído entre as
atividades diretamente produtivas, voltadas à acumulação do capital.
C
No processo de desenvolvimento da sociedade capitalista, a intervenção profissional se permeia
por interesses de classes sociais antagônicas, respondendo a demandas do capital e do trabalho, e
tem nas expressões da questão social a base de justificação da profissão.
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D A institucionalização do Serviço Social como trabalho assalariado está vinculada ao
aprofundamento da crise do capital e ao Neoliberalismo.
A igreja reassume seu papel na sociedade, e, nessa condição, surgem as primeiras escolas de Serviço
Social no Brasil, em São Paulo (1936) e no Rio de Janeiro (1937). 
Analisando a questão e o tempo descrito, para o trabalho do profissional do Serviço Social, do que era
necessário se apropriar?
A Exclusivamente baseados em técnicas e instrumentos, não havendo articulação com os
princípios neotomistas.
B Técnicas e instrumentos operacionais que pudessem ser utilizados em suas ações a partir da
compreensão da realidade e baseados em princípios neotomistas.
C Técnicas e instrumentos operacionais que pudessem ser utilizados em suas ações a partir da
compreensão da realidade, sem serem baseados em princípios neotomistas.
D Apenas a partir da compreensão da realidade, não havendo articulação com os princípios
neotomistas.
No que concerne ao Positivismo, temos várias questões associadas.
Sobre esse tema, assinale a alternativa CORRETA:
A
Esse movimento está fortemente ligado à questão religiosa, embasando sua filosofia no
Cristianismo relacionado à Igreja Católica. No Brasil, vai perdendo seu espaço após a Segunda
Guerra Mundial.
B No Brasil, o Positivismo não teve muita repercussão durante o Império, prevalecendo apenas
entre a classe dos militares.
C
Baseia os fatos em si e procura estabelecer como se produziam as relações entre esses fatos,
sofrendo forte influência da Igreja e tendo suas primeiras bases filosóficas fundamentadas no
tomismo e no neotomismo (Santo Tomás de Aquino - 1225).
D É uma corrente filosófica que está relacionada ao tomismo de Santo Tomás de Aquino (1225). 
O movimento de reconceituação foi um grande marco na história do Serviço Social na américa latina,
impulsionado pela intensificação das lutas sociais a favor da construção de um paradigma alternativo.
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA:
A Expressou um amplo apoio às finalidades, fundamentos, compromissos éticos e políticos e
procedimentos operativos da profissão.
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B
O processo de reconceituação do serviço social é marcado pela relação com a perspectiva de
intenção de ruptura a qual prevalece a visão do homem como ser abstrato e universal, e da
sociedade como lugar em que ocorrem os processos evolutivos, os quais independem da ação
humana.
C O projeto ético político do serviço social se consolida na década de 1960 fundamentados pelos
ideais da reconceituação e da redemocratização da sociedade.
D
Apesar de estar composto por diversas vertentes, o movimento de reconceituação foi marcado
pela direção unívoca na busca da construção de um serviço social latinoamericano voltado na
afirmação do compromisso com as lutas dos “oprimidos” pela “transformação social” e no
propósito de atribuir um caráter científico às atividades.
O Serviço Social, enquanto conhecimento técnico-científico, pode ser dividido em quatro fases.
Quais são elas?
A Fase mística, fase fálica, fase empírica, fase positiva.
B Fase primária, fase teórica, fase intermediária, fase avançada.
C Fase intuitiva e mítica, fase idealista-filosófica, fase empírica-positiva, fase científica e prática.
D Fase prática, fase científica, fase empírica, fase positiva.
O Serviço Social no século XX, nos continentes europeu e latinoamericano, se destaca nas atuações
de alguns segmentos da sociedade.
Sobre exemplos desses segmentos, assinale a alternativa CORRETA:
A Família, escolas, mercado e população rural.
B Escolas, saúde, família e igrejas.
C Família, tecnologia, saúde e crianças.
D Família, criança, saúde, população rural e escolas.
Ao pensar a pratica do Serviço Social em sua gênese, direcionando suas ações a um olhar caritativo e
com um viés religioso, teremos uma corrente filosófica.
Qual é essa corrente?
A Neoliberalismo.
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B Marxismo.
C Neotomismo.
D Marxismo.
O positivismo é a linha de pensamento dominante no trabalho de Comte. Sobre essa corrente de
pensamento, assinale a alternativa CORRETA:
A O conhecimento verdadeiro só pode ser obtido por meio da experimentação e pelo aferimento
científico.
B
O pensamento positivo baseia-se no bom humor e na felicidade, que devem comandar as ações do
sujeito social moderno que busca entender os conflitos que se instauram no mundo pós-revolução
industrial.
C As classes sociais sempre estarão em conflito generalizado entre si, uma vez que o caráter
positivo da realidade de uma sempre resultará em resultados negativos para as outras.
D O mundo palpável e observável insere-se dentro do conceito de conhecimento negativo, e a
jornada espiritual voltada para Deus configura-se como o conhecimento positivo.
As mais diversas obras humanas produzidas nos mais diferentes contextos sociais e com objetivos
variados podem ser chamadas de documentos históricos. É caso, por exemplo, de obras de arte, textos
de jornais, utensílios, ferramentas de trabalho, textos literários, diários, relatos de viagem, leis, mapas,
depoimentos e lembranças, programas de televisão, filmes, vestimentas, edificações etc. Segundo os
PCN – história, o trabalho com documentos em sala de aula requer alguns cuidados. Assinale a
alternativa CORRETA que indica quais são eles:
A
A atenção especial aos textos jornalísticos – presentes na imprensa escrita, na televisiva e nos
portais na internet –, por serem mais apropriados para oferecer elementos de análise crítica das
sociedades históricas contemporâneas e por estarem mais próximos da realidade dos alunos.
B
A escolha de documentos reconhecidos pelos historiadoresacadêmicos como oficiais, objetivando
a recuperação do passado real, evitando, dessa forma, que a relativização do conhecimento
histórico desconsidere essa produção como científica e universal.
C
O de dimensionar que o documento não fala por si mesmo, mas ele precisa ser interrogado a partir
do problema estudado; ao mesmo tempo, as informações formais e de conteúdo de um documento
devem ser compreendidas no contexto da sua produção.
D
A triagem de documentos produzidos especialmente para esse fim, com intuito de retirar desses
registros humanos informações socialmente úteis e que sirvam para confirmar as construções
historiográficas fundamentadas na dialética passado-presente-futuro.
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