_2 AV NEUROCIÊNCIA COGNITIVA

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	1.
	
	Configura aumento da substância cinzenta - produto de intervenções neuropsicológicas como a estimulação e a reabilitação neurocognitivas -, exceto:
 (Ref.: 202109679098)
	
	
	
	
	Gliogênese.
	
	
	Neuronogênese.
	
	
	Sinaptogênese.
	
	
	Espessamento de axônios.
	
	
	Aumento da densidade de dendritos.
	
	 
	 
	
	1 ponto
	
	
	2.
	
	Áreas cerebrais ativadas em específicas funções têm alterações em seu metabolismo, e este pode ser marcado por traçadores como a glicose e o oxigênio. Qual dos seguintes exames de neuroimagem tem sua metodologia baseada nesta ideia?
 (Ref.: 202109679158)
	
	
	
	
	Ressonância Magnética Estrutural, exclusivamente.
	
	
	Tomografia Computadorizada, exclusivamente.
	
	
	Ressonância Magnética Funcional, exclusivamente.
	
	
	Todos os exames de neuroimagem estruturais.
	
	
	Todos os exames de neuroimagem funcionais.
	
	 
	 
	
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	3.
	
	A perspectiva de que as funções cognitivas e os comportamentos podem ser relacionados a diferentes estruturas do Sistema Nervoso Central advém, primariamente, de uma metodologia de estudos ligados:
 (Ref.: 202109679136)
	
	
	
	
	Ao comportamento de animais sem lesão.
	
	
	À correlação mente-cérebro.
	
	
	Ao imagiamento cerebral.
	
	
	Ao desenvolvimento neuropsicológico.
	
	
	A lesões cerebrais.
	
	 
	 
	
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	4.
	
	É comum associarmos a adolescência a um período desafiador, com comportamentos oscilantes e decisões tomadas sem muita cautela. Apesar da visão gerada, a adolescência se traduz em momentos de grande oportunidade cognitiva, bastante criatividade e motivação quando estimulada adequadamente. Dentre os fatores que levam aos comportamentos típicos de adolescente, está a formação incompleta de parte do sistema nervoso, em especial uma das principais regiões relacionadas ao controle executivo. Estamos falando de qual região?
 (Ref.: 202109567389)
	
	
	
	
	Córtex pré-frontal.
	
	
	Lobo parietal.
	
	
	Área de Broca.
	
	
	Tálamo.
	
	
	Hipotálamo.
	
	 
	 
	
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	5.
	
	O fenômeno de processamento da linguagem é universal e independe da língua falada. Dessa maneira, alguns distúrbios da fala podem ser observados em indivíduos surdos, por exemplo. Se porventura um indivíduo surdo sofrer lesão no hemisfério esquerdo, incluindo a área de Broca, o que acontecerá?
 (Ref.: 202109556029)
	
	
	
	
	Perderá a capacidade de compreender os sinais feitos por outras pessoas, mas manterá a capacidade de reproduzi-los.
	
	
	Perderá a capacidade de realizar os sinais específicos, pois a lesão na área de Broca interfere nos músculos de braços e mãos.
	
	
	Sofrerá afasia similar à afasia de Wernicke, perdendo a capacidade de executar os movimentos, mas mantendo a compreensão plena dos sinais.
	
	
	Manterá a capacidade de compreensão dos sinais, porém apresentará dificuldade em fazer os sinais, mesmo com as capacidades motoras preservadas.
	
	
	Perderá as capacidades de compreender e reproduzir a linguagem de sinais.
	
	 
	 
	
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	6.
	
	A afasia é a perda parcial ou completa das capacidades da linguagem em função de lesões encefálicas. No caso da conhecida afasia de Broca, o paciente comumente perde a capacidade de falar, demonstrando discurso ininteligível e anomia, muitas das vezes. Na afasia de Wernicke, o problema se relaciona aos significados do discurso, apesar de haver fluência. Como ambas as regiões são necessárias para a linguagem se estabelecer corretamente, sabe-se que há conexão entre elas. O que acontece com o paciente caso a lesão ocorra no fascículo arqueado (as fibras de conexão entre as áreas mencionadas)?
 (Ref.: 202109567383)
	
	
	
	
	Ocorrerá afasia de condução, que culmina na incapacidade de repetir palavras e frases.
	
	
	O paciente não sofre alteração do discurso, já que tanto a área de Broca quanto a de Wernicke são preservadas.
	
	
	Haverá afasia de condução, na qual o paciente manterá discurso e compreensão afetados, tornando-se incapaz de comunicar-se.
	
	
	Haverá dominância na área de Broca, cuja ativação suprirá a deficiência de conexão com a área de Wernicke.
	
	
	O paciente compreenderá a linguagem ouvida e escrita e conseguirá falar normalmente, mas terá problemas em reconhecer a prosódia dos indivíduos.
	
	 
	 
	
	1 ponto
	
	
	7.
	
	As principais funções da atenção humana são:
 (Ref.: 202109679911)
	
	
	
	
	Atenção seletiva, atenção dividida, sondagem e vigilância.
	
	
	Atenção concentrada, atenção difusa, atenção de fuga e detecção.
	
	
	Raciocínio, memorização, automatização e habituação.
	
	
	Concentração, vigilância, julgamento e hiperatividade.
	
	
	Busca, análise, execução e concentração.
	
	 
	 
	
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	8.
	
	Considere a asserção a seguir: "Responsável pelo arquivamento temporário da informação e serve para que operações mentais sejam realizadas no decorrer do tempo. Permite que seja armazenada uma informação enquanto se realiza uma operação similar ou mesmo outra tarefa cognitiva simultânea.". Esta definição se relaciona ao conceito de:
 (Ref.: 202109679928)
	
	
	
	
	Memória implícita
	
	
	Memória explícita
	
	
	Memória de longo prazo
	
	
	Memória sensorial
	
	
	Memória operacional
	
	 
	 
	
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	9.
	
	Compreender a habilidade de leitura de um indivíduo no contexto do conceito de inteligência não é tarefa simples. Afinal, há divergências na definição desse conceito, apesar da busca de elementos comuns.
Sobre essa habilidade, podemos afirmar que:
I - Apesar da faculdade mental da linguagem estar localizada em uma única área no cérebro, a capacidade de leitura é complexa.
II - Embora seja uma atividade complexa, a capacidade de leitura no indivíduo coloca-o em patamar de igualdade com os demais, já que, uma vez adquirida, não se perde.
III - A leitura é uma habilidade artificial do homem, ou seja, é fruto de seu desenvolvimento cultural, aprimorado ao longo de sua existência como espécie.
Entre as afirmativas anteriores, está(ão) correta(s):
 (Ref.: 202109672258)
	
	
	
	
	Somente II
	
	
	II e III
	
	
	I e II
	
	
	Somente III
	
	
	Somente I
	
	 
	 
	
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	10.
	
	Cada vez mais, o termo neuroplasticidade é utilizado em ambientes escolares. Geralmente, é entendido como a necessidade de estimular o cérebro (do aluno, no caso) da melhor maneira possível, a fim de facilitar a aprendizagem. Porém é necessário que tenhamos clareza sobre esse conceito, a fim de não cometermos equívocos, prejudicando os alunos mais do que os ajudando.
Nesse sentido, sobre a neuroplasticidade, podemos afirmar que:
I - A dificuldade em definir esse conceito está no fato de ser relativamente novo, pois foi criado no início do século XXI.
II - Embora a plasticidade cerebral seja, em geral, abordada apenas no âmbito estritamente cognitivo, podemos perceber sua relação com as praxias.
III - A grande contribuição trazida pela neuroplasticidade é sua capacidade de generalização e padronização, sem necessidade de valorizar as experiências vivenciadas pelos indivíduos.
Entre as afirmativas anteriores, está(ão) correta(s):
 (Ref.: 202109672232)
	
	
	
	
	I e II
	
	
	Somente III
	
	
	II e III
	
	
	Somente I
	
	
	Somente II
	
	Sobre a organização morfofuncional do SNC, considera as afirmativas:
I - O Sistema Nervoso Central é formado por cérebro e medula.
II - O Sistema Nervoso Central é formado apenas pelo encéfalo e pela medula.
III - O Sistema Nervoso Central inclui os gânglios medulares.
IV - O cerebelo não faz parte do Sistema Nervoso Central.
V - O Sistema Nervoso Periférico e o Sistema Nervoso Central agem de forma coordenada.
Estão corretas as afirmativas:
 (Ref.: 202109650986)
	
	
	
	
	
	IV e V
	
	
	III e V
	
	
	II e V
	
	
	I, II e III
	
	
	II e IV
	
	O medo condicionado é um fenômeno mediado pela amígdala e permite que estímulos inexpressivos sejam associados a situações potencialmente perigosas vividas nopassado. Por exemplo, se uma pessoa sofreu um acidente em determinado local, quando passar por ele, sentirá medo. Em experimentos feitos com macacos que sofreram lesões bilaterais da amígdala, foi confirmada a participação da estrutura na criação do medo condicionado. Dessa maneira, ao serem expostos a uma cobra sintética, macacos com lesões da amígdala em uma sala fechada agem da seguinte maneira:
 (Ref.: 202109539293)
	
	
	
	
	
	Apresentam comportamento docilizado e manipulam a cobra com curiosidade, não demonstrando respostas de medo.
	
	
	Tendem a se acomodar no canto da sala e apresentam comportamento arredio.
	
	
	Demonstram comportamento apático e imóvel sem foco atencional e ignoram a presença do animal sintético.
	
	
	Apresentam comportamento amistoso, porém mostram-se cautelosos quanto à presença da cobra.
	
	
	Demostram comportamento mais agressivo do que o normal atacando a cobra sintética assim que ela é jogada na sala.
	
	A cocaína é uma droga conhecida cuja atuação se dá em um local do encéfalo denominado núcleo acumbente ou núcleo accumbens. Esse local é um dos principais alvos de neurônios dopaminérgicos. Quando a cocaína se liga a seus receptores nos neurônios, acaba aumentando a ação da dopamina no núcleo accumbens. Sabe-se que os comportamentos que levam à administração de drogas que favoreçam a ação da dopamina são reforçados. Logo, uma das consequências da retirada da droga é:
 (Ref.: 202109553837)
	
	
	
	
	
	Aumento dos níveis de dopamina e consequente reforço positivo para uso da droga retirada.
	
	
	Diminuição dos níveis de dopamina e, consequentemente, do comportamento motivado de busca pela droga.
	
	
	Níveis inalterados de dopamina e aumento da ânsia por reposição da mesma.
	
	
	Aumento da ânsia pela utilização da droga a fim de suplementar a atuação da dopamina.
	
	
	Diminuição da vontade de utilizar a droga novamente, já que os níveis de dopamina baixaram.
	
	O processo de aprendizagem possui relação direta com o funcionamento do cérebro. Sobre este assunto, assinale a alternativa correta:
 (Ref.: 202109644160)
	
	
	
	
	
	Aquilo que aprendemos na infância fica para toda a vida.
	
	
	O cérebro é uma estrutura plástica que reage aos múltiplos estímulos provenientes do meio, adequando-se e criando novas conexões neurais.
	
	
	Em termos de aprendizagem humana, o que importa é o desenvolvimento das regiões responsáveis pelo processamento da linguagem, que nos permite uma comunicação eficiente.
	
	
	A cada dia que passa, descobrimos mais sobre o funcionamento do cérebro. Infelizmente, identificamos que, quando entramos na fase adulta, não são mais possíveis novas conexões. Isso dificulta o processo de aprendizagem de novas habilidades.
	
	
	Todo mundo aprende da mesma forma. Um professor que já educou um aluno pode educar centenas.
	
	São dois subsistemas da memória de trabalho:
 (Ref.: 202109651813)
	
	
	
	
	
	Córtex pré-frontal e giro do cíngulo.
	
	
	Memória sensorial e alça fonológica.
	
	
	Alça fonológica e esboço visuoespacial.
	
	
	Memória operacional e alça visuoespacial.
	
	
	Retenção e esboço visuoespacial.
	
	São dois subsistemas da memória de trabalho:
 (Ref.: 202109651813)
	
	
	
	
	
	Córtex pré-frontal e giro do cíngulo.
	
	
	Memória sensorial e alça fonológica.
	
	
	Alça fonológica e esboço visuoespacial.
	
	
	Memória operacional e alça visuoespacial.
	
	
	Retenção e esboço visuoespacial.