Simulados -Didática e Metodologia do Ensino de Ciências Biológicas

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É um processo participativo que deve envolver escola, alunos, professores e comunidade em 
geral. É um processo de conscientização que deve buscar valores que conduzam a uma 
convivência harmoniosa com o meio ambiente e todas as formas de vida. A que o exposto se 
refere? 
A Educação ambiental. 
B Método de ensino. 
C Gestão participativa. 
D Ensino programado. 
 
Os procedimentos e recursos didáticos a serem utilizados para atingir os objetivos desejados e 
previstos são conhecidos de maneira específica. Sobre esses procedimentos e recursos, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A Estratégia de ensino. 
B Procedimento de ensino. 
C Técnica de ensino. 
D Método de ensino. 
 
Um dos educadores que sofreu influência de Pestalozzi, pelo menos na fase inicial de seus 
trabalhos, foi o alemão Johann Friedrich Herbart (1776-1841). Alguns consideram que foi o 
primeiro autor a formular a Pedagogia em termos propriamente científicos. A teoria de 
Herbart é bastante ampla e complexa e conta com grande contribuição da Psicologia. Sua 
proposta tem um forte conteúdo moral, enfatizando que a finalidade última da educação é a 
formação da moralidade e da virtude, moldando as vontades e desejos das pessoas. A ação 
pedagógica, para Herbart, deve se guiar por três procedimento, sendo um deles o principal 
momento da educação, que deve se basear no interesse, sem o qual não há garantias da 
atenção dos alunos, nem de que novas ideias possam ser assimiladas. Qual o procedimento 
descrito? 
A Disciplina. 
B Generalização. 
C Instrução. 
D Preparação. 
 
De acordo com Haydt (2001), alguns dos princípios formulados por Pestalozzi podem ser 
assim resumidos: 
I. O ensino deve objetivar a exposição dogmática e a memorização mecânica. 
II. O professor deve respeitar a individualidade do aluno. 
III. A educação deve auxiliar no desenvolvimento orgânico, por isso a atividade física é mais 
importante que a intelectual. 
IV. O ensino deve respeitar o desenvolvimento infantil, seguindo a ordem psicológica. 
Assinale a alternativa correta: 
A ( ) As afirmações I e III são falsas. 
B ( ) As afirmações II e III são verdadeiras. 
C ( ) Todas as afirmações são verdadeiras 
D ( ) Somente a afirmação II é verdadeira. 
 
As tendências pedagógicas são, normalmente, agrupadas em duas grandes correntes: a 
Pedagogia Liberal e a Pedagogia Progressista. Sobre a Pedagogia Progressista, é correto 
afirmar que: 
( ) Nasce fazendo crítica à sociedade de classes. 
( ) Busca transformar as relações de ensino-aprendizagem. 
( ) Critica a contribuição da escola liberal para a manutenção do status quo. 
( ) Busca a transformação da sociedade capitalista. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ( ) F V V F 
B ( ) V V V V 
C ( ) V F V F 
D ( ) V V F V 
 
 a avaliação é muito importante no cotidiano escolar, pois ela fornece pistas para a 
reorganização da prática pedagógica, quando necessário. Haydt (2001) oferece quatro 
princípios da avaliação. Sobre estes princípios relacione: 
I. A avaliação é um processo contínuo e sistemático. 
II. A avaliação é orientadora 
III. A avaliação é integral 
IV. A avaliação é funcional 
 
( ) indica as dificuldades e os avanços dos alunos. 
( ) analisa o aluno em todas as dimensões, desde os aspectos comportamentais, cognitivos, 
afetivos, até os psicomotores. 
( )deve ser realizada ao longo de todo o processo para reorientá-lo e aperfeiçoá-lo. 
( ) se realiza em função de objetivos previstos nos planejamentos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A ( ) 1 2 3 4 
B ( ) 2 3 1 4 
C ( ) 4 2 3 1 
D ( ) 1 3 4 2 
 
A Educação Ambiental é um processo participativo que deve envolver escola, alunos, 
professores e a comunidade em geral. É um processo de conscientização que deve buscar 
valores que conduzam a uma convivência harmoniosa com o meio ambiente e todas as formas 
de vida. Sobre os Princípios Gerais Básicos da Educação Ambiental, relacione: 
1. Sensibilização 
2. Compreensão 
3. Responsabilidade 
4. Competência 
5. Cidadania 
 
( ) Reconhecimento do ser humano como principal protagonista; 
( ) Processo de alerta, é o primeiro passo para alcançar o pensamento sistêmico; 
( ) Participar ativamente e resgatar direitos e promover uma nova ética capaz de conciliar o 
ambiente e a sociedade. 
( ) Conhecimento dos componentes e dos mecanismos que regem os sistemas naturais; 
( ) Capacidade de avaliar e agir efetivamente no sistema; 
Assinale a alternativa que representa a sequência CORRETA: 
A ( ) 2 5 4 1 3 
B ( ) 5 1 4 2 3 
C ( ) 2 4 1 5 3 
D ( ) 3 1 5 2 4 
 
A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, 
quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele 
próprio conseguiu ensinar. Por isso a avaliação é tão importante no cotidiano escolar, pois ela 
fornece pistas para a: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Organização do plano de aula 
B Reorganização da prática pedagógica 
C Organização do seu planejamento 
D Reorganização do PPP da escola 
 
A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, 
quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele 
próprio conseguiu ensinar. 
Sobre a avaliação, analise as afirmativas abaixo e assinale a INCORRETA: 
B ( ) A avaliação é um processo contínuo e sistemático, fazendo parte do processo de ensino-
aprendizagem. 
C ( ) Os objetivos, embora não sejam os únicos, são elementos fundamentais da avaliação. 
D ( )A avaliação não pode ser tratada como um fim em si mesma, mas sempre como um meio, 
um recurso. 
A ( ) A avaliação é extremamente importante no cotidiano escolar, mas, ela não fornece 
pistas, informações para a reorganização da prática pedagógica, quando necessário. 
 
A palavra método vem do grego (méthodos: caminho para chegar a um fim) e pode ser 
entendida como um conjunto de procedimentos ou passos adotados para se atingir um ou mais 
fins ou objetivos. Os métodos de ensino são, portanto, um conjunto de procedimentos, ações, 
passos utilizados pelo professor e pelos alunos para alcançar seus objetivos em relação à 
aprendizagem. Diversas foram as classificações até hoje propostas para os métodos de ensino. 
Piaget (apud HAYDT, 2001), por exemplo, a partir do olhar da Psicologia, propõe quatro 
classificações e uma delas é desenvolvido a partir da Psicologia do Desenvolvimento e, mais 
especificamente, do construtivismo. Ela chama-se: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Métodos intuitivos ou audiovisuais 
B Métodos verbais tradicionais 
C Métodos ativos 
D Ensino programado 
 
Roteiro organizado das unidades didáticas a serem objeto de estudo de uma disciplina durante 
um ano ou semestre letivo. A que o exposto se refere? 
A Unidade Didática. 
B Unidade Avaliativa. 
C Plano de Aula. 
D Plano de Ensino. 
 
Elaborar e executar um projeto nas escolas não é uma atividade fácil de ser realizada, exige do 
professor muita pesquisa, criatividade e paciência para articular o tema proposto, conseguindo 
assim, estimular o processo de construção do conhecimento. Acerca do projeto de ensino 
possível de ser realizado na sala de aula, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) Um projeto de ensino-aprendizagem busca a participação dos alunos em todas as fases de 
elaboração, execução e sistematização. 
( ) Para o bom desenvolvimento de um projeto de ensino na escola é importante ele estar 
articulado com a realidade do aluno. 
( ) Um projeto de ensino-aprendizagem é a base para a construção do conhecimento, pois 
explora temas complexos e sem articulação com a realidade do aluno. 
( ) Um projeto de ensino-aprendizagem busca satisfazer o aluno, estudando temas que 
interessa apenas a ele, pois é mais apropriado encantar o aluno do que ensinar. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A F - F - V - V. 
B V - F - V - F. 
C F -V - F - F. 
D V - V - F - F. 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) são documentos que servem de referência para o 
trabalho educativo dos professores nos diferentes níveis de ensino, pois este material dialoga 
com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica e servindo 
de reflexão para a prática dos professores. Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais, 
assinale a alternativa INCORRETA: 
A Os PCN buscam concretizar as intenções educativas referentes às capacidades que os alunos 
precisam desenvolver ao longo dos anos na escola. 
B Os PCN buscam garantir aos estudantes os conhecimentos básicos para o exercício da 
cidadania. 
C Os PCN são referências necessárias para a elaboração no planejamento dos professores em 
todas as disciplinas. 
D Os PCN são documentos que possuem validade apenas se estiverem contextualizados no 
Projeto Político Pedagógico da Escola (PPP). 
 
A Tendência Libertadora, uma das três tendências de cunho progressista, encontra em um 
educador brasileiro seu maior representante. A didática freiriana fundamenta-se no diálogo e 
procura desenvolver no aluno o compromisso consigo mesmo e com o social. Assinale a 
alternativa CORRETA que correspondente ao citado educador: 
A Libâneo. 
B Skinner. 
C Paulo Freire. 
D John Dewey. 
 
Durante a aplicação de quaisquer métodos de ensino, podemos relacionar três conceitos 
correlatos e passíveis de muitas interpretações. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
I- Procedimentos de ensino. 
II- Estratégia de ensino. 
III- Técnica de ensino. 
( ) Designa os procedimentos e recursos didáticos a serem utilizados para atingir os objetivos 
desejados e previstos. 
( ) Pode ser compreendida como a operacionalização do método. 
( ) Podem ser entendidos como ações, processos ou comportamentos, planejados pelo 
professor, para colocar os alunos em contato direto com as coisas, fatos ou fenômenos que lhes 
possibilitem modificar sua conduta, em função dos objetivos previstos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II - III - I. 
B III - I - II. 
C I - II - III. 
D II - I - III. 
 
Saul (1994) afirma que a abordagem quantitativa ancora-se em pressupostos éticos, 
epistemológicos e metodológicos influenciados pelo positivismo. Com base em A. I. Pérez 
Gómez, a autora propõe uma série de características que definem esta abordagem, uma delas 
é: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A A educação e a avaliação não podem ser pensadas como processos tecnicistas, desvinculados 
de valores 
B As normas da metodologia estatística exigem: operacionalização das variáveis, aleatorização 
e estratificação das amostras, construção de instrumentos objetivos e fidedignos de 
observação, dentre outros 
C A avaliação quantitativa tem como preocupação única a comprovação do grau em que os 
objetivos previamente estabelecidos foram alcançados 
D A objetividade, tanto na ciência quanto na avaliação, é sempre relativa, por isso não pode ser 
o objetivo central ou prioritário 
 
Segundo Romão (2003, p.69), a avaliação da aprendizagem é um tipo de investigação e é, 
também, um processo de conscientização sobre a “cultura primeira” do educando, com suas 
potencialidades, seus limites, seus traços e seus ritmos específicos. Ao mesmo tempo, ela 
propicia ao educador a revisão de seus procedimentos e até mesmo o questionamento de sua 
própria maneira de analisar a ciência e encarar o mundo. Ocorre, neste caso, um processo de 
mútua educação. Um dos passos identificados numa perspectiva de avaliação dialógica é: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Construção dos instrumentos de medida e avaliação 
B Possibilidade da revisão do plano de ensino 
C Ajuda na auto percepção do professor 
D Ajuda a desenvolver capacidades e habilidades 
 
Alguns mitos criados nos últimos anos sobre a avaliação da aprendizagem escolar precisam ser 
urgentemente superados, pois servem apenas à “manutenção do status quo individualista, 
meritocrático, discriminatório e injusto”. Um destes mitos é: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A A maior parte das deficiências dos alunos, eles trazem de casa 
B Avaliar é muito difícil e nem todo mundo pode fazê-lo 
C Escola boa é aquela que exige muito e “puxa” pela disciplina 
D O bom professor é aquele que aprova muito 
 
Preocupar-se com o futuro é uma questão de sobrevivência. Pensar e agir sobre ele é uma 
questão de cidadania. É uma questão que está em pauta todos os dias. Já faz parte do cotidiano 
nos depararmos com noticiários e discussões sobre o futuro do planeta, e quase que 
instintivamente imaginamos as prováveis situações futuras (e atuais) pelas quais passaremos. 
Isto está relacionado com a nossa: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Consciência social 
B Consciência natural 
C Consciência global 
D Consciência ambiental 
 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais são referências para o trabalho dos professores das 
diversas disciplinas e áreas do Ensino Fundamental e Médio. Têm como objetivo concretizar as 
intenções educativas em termos de capacidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao 
longo da escolaridade, além de garantir que todas as crianças e jovens brasileiros possam 
usufruir dos conhecimentos básicos necessários para o exercício da cidadania. A função dos 
PCN é de subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos estados e municípios, dialogando 
com as propostas e experiências já existentes, incentivando a discussão pedagógica interna das 
escolas e a elaboração de projetos educativos, assim como servir de material de reflexão para a 
prática de professores. O ensino de Biologia, assim como seu desenvolvimento, deve ser 
pensado e executado tendo por base as finalidades do Ensino Médio expressas na LDBEN/96, 
nos seguintes termos: Art. 35. O Ensino Médio, etapa final da educação básica, com duração 
mínima de três anos, terá como uma das finalidades: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Confrontar as diferentes explicações individuais e coletivas, inclusive as de caráter histórico, 
para reelaborar suas ideias e interpretações 
B Compreender a singularidade do ser humano dentro de um sistema composto por diferentes 
formas de vida, sobre os quais agem e interferem fatores ambientais 
C Aprimorar o educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o 
desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico 
D Valorizar a disseminação de informações socialmente relevantes aos membros da sua 
comunidade 
 
Há alguns blocos temáticos propostos para a disciplina de Ciências Naturais do Ensino 
Fundamental. Quais são esses blocos? 
A Matéria e Energia; Vida e Evolução; Terra e Universo. 
B Ética e Saúde; Seres Vivos e Natureza; Terra e Universo. 
C Animais e Plantas; Tecnologia e Sociedade; Terra e Universo. 
D Ambiente; Ser Humano e Saúde; Recursos Tecnológicos; Terra e Universo. 
 
É um processo participativo que deve envolver escola, alunos, professores e comunidade em 
geral. É um processo de conscientização que deve buscar valores que conduzam a uma 
convivência harmoniosa com o meio ambiente e todas as formas de vida. A que o exposto se 
refere? 
A Ensino programado. 
B Método de ensino. 
C Educação ambiental. 
D Gestão participativa. 
 
A didática é uma disciplina preocupada com o processo de ensinar e aprender, se 
aperfeiçoando sem perder as finalidades sociais, humanas e políticas. Seu histórico perpassa 
por um grande número de autores. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA: 
A Para Pestalozzi, sem excesso de regras, mas para desenvolver o caráter positivo do 
indivíduo. A educação transforma a sociedade. 
B Para Rousseau, a preocupação política, com um sistema capaz de formar jovens capazes de 
conviver nessa sociedade corrupta. 
C Para Comenius, a educação deve ser para a busca da felicidade eterna, dentro da tradição 
cristã. 
D Sócrates afirmava que a educação deve se organizar em torno da vida humana = vida social = 
cooperação. 
 
John Dewey é um doseducadores mais influentes do século XX. Suas ideias deram origem a um 
movimento. Qual é esse movimento? 
A Movimento Estudantil. 
B Movimento Juvenil da Educação. 
C Escola Nova. 
D Escola Velha. 
 
Com relação às tendências pedagógicas, elas são normalmente agrupadas em duas grandes 
correntes. Essa tendência não questiona os fundamentos da sociedade de classes (capitalista), 
por isso pretende o desenvolvimento de aptidões individuais que preparem as pessoas para o 
desempenho de papéis sociais, sendo necessário que os indivíduos aprendam a se adaptar às 
normas vigentes e aos valores da sociedade capitalista. A que tendência o exposto se refere? 
A Pedagogia Progressista. 
B Pedagogia Liberal. 
C Pedagogia Tradicional. 
D Pedagogia Tecnicista. 
 
Pode ser entendida como um conjunto de procedimentos ou passos adotados para se atingir 
um ou mais fins ou objetivos, sendo, portanto, um conjunto de procedimentos, ações, passos 
utilizados pelo professor e pelos alunos para alcançar seus objetivos com relação à 
aprendizagem. A que o exposto se refere? 
A Método ativo. 
B Exposição verbal. 
C Métodos de ensino. 
D Ensino programado. 
 
São referências para o trabalho dos professores das diversas disciplinas e áreas do Ensino 
Fundamental e Médio. Têm como objetivo concretizar as intenções educativas em termos de 
capacidades que devem ser desenvolvidas pelos alunos ao longo da escolaridade, além de 
garantir que todas as crianças e jovens brasileiros possam usufruir dos conhecimentos básicos 
necessários para o exercício da cidadania. A que o exposto se refere? 
A PNE. 
B PCN. 
C BNCC. 
D PNDE. 
 
A avaliação é funcional, orientadora e é um processo contínuo e sistemático. No entanto, o 
momento de avaliar é uma questão delicada. Isso porque muitas vezes os professores cometem 
equívocos com relação à forma que essa ferramenta deve ser utilizada. Qual é um equívoco 
comum nas práticas avaliativas? 
A A avaliação é funcional, pois se realiza em função de objetivos previstos nos planejamentos. 
B A avaliação faz parte do processo de ensino-aprendizagem e não pode ser tratada como um 
fim em si mesma, mas sempre como um meio, um recurso. 
C As provas são prejudiciais ao desenvolvimento autônomo das capacidades e da criatividade 
dos educandos e não devemos usar métodos que promovam a quantificação de resultados. 
D A avaliação indica as dificuldades e os avanços dos alunos, ajudando os professores a 
replanejar seu trabalho. 
 
Alguns mitos criados nos últimos anos sobre a avaliação da aprendizagem escolar precisam ser 
urgentemente superados, pois servem apenas à “manutenção do status quo individualista, 
meritocrático, discriminatório e injusto”. Um destes mitos é: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Escola boa é aquela que exige muito e “puxa” pela disciplina 
B O bom professor é aquele que aprova muito 
C A maior parte das deficiências dos alunos, eles trazem de casa 
D Avaliar é muito difícil e nem todo mundo pode fazê-lo 
 
Diversas são as técnicas e instrumentos de avaliação do rendimento dos alunos que podem ser 
utilizados pelos professores. Basicamente existem três técnicas, as quais podem se desdobrar 
numa infinidade de instrumentos. As técnicas são as seguintes: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Auto avaliação, provas e teste surpresa 
B Apresentações, socializações e testes 
C Observação, auto avaliação e aplicação de testes ou provas 
D Avaliação, teste surpresa e apresentações 
 
Durante a aplicação de quaisquer métodos de ensino, podemos relacionar três conceitos 
correlatos e passíveis de muitas interpretações. Sobre o exposto, associe os itens, utilizando o 
código a seguir: 
I- Procedimentos de ensino. 
II- Estratégia de ensino. 
III- Técnica de ensino. 
( ) Designa os procedimentos e recursos didáticos a serem utilizados para atingir os objetivos 
desejados e previstos. 
( ) Pode ser compreendida como a operacionalização do método. 
( ) Podem ser entendidos como ações, processos ou comportamentos, planejados pelo 
professor, para colocar os alunos em contato direto com as coisas, fatos ou fenômenos que lhes 
possibilitem modificar sua conduta, em função dos objetivos previstos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A II - I - III. 
B I - II - III. 
C II - III - I. 
D III - I - II. 
 
No Brasil, como no resto do mundo ocidental, o contraponto à Pedagogia e Didática 
tradicionais é promovido pelo movimento escolanovista. O marco inicial se dá com o 
lançamento do Manifesto dos Pioneiros da Escola Nova, em 1932. No ano de 1934 a Didática 
aparece pela primeira vez como disciplina dos cursos de formação de professores em nível 
superior, na recém-criada Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São 
Paulo. 
O Escolanovismo defende princípios. Assinale a alternativa CORRETA 
A Autoritária e a educação para a minoria 
B Autonomia da educação 
C Valorização da criança 
D Democráticos e o direito de todos à educação 
 
Não há atividade humana consciente que não seja movida por objetivos. Em qualquer ramo de 
atividade profissional e mesmo na nossa vida cotidiana estamos constantemente formulando 
objetivos, ainda que não os sistematizemos. Não é necessário, então, dizer o quanto os 
objetivos educacionais são importantes para o trabalho pedagógico. Todo educador precisa ter 
clareza da meta ou metas que deseja alcançar, pois, quando não sabemos onde queremos 
chegar, qualquer caminho serve, ou seja, qualquer aula serve, qualquer método serve, qualquer 
conteúdo é suficiente. A prática educacional deve estar orientada para alcançar determinados 
objetivos, através de ações sistemáticas e intencionais. Em resumo, podemos dizer que: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Os objetivos não são necessários 
B Os objetivos expressam qualidades humanas 
C Não há preocupação com os objetivos 
D Não há prática educativa sem objetivos 
 
Planejamento Escolar é o planejamento geral das atividades de uma unidade escolar. Nele são 
expressos os objetivos a serem alcançados e a previsão de ações administrativas e pedagógicas 
a serem executadas pela equipe escolar. Normalmente, o planejamento escolar está expresso 
no: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Regimento Interno (RI) 
B Associação de Pais e Professores (APP) 
C Ata de reuniões (AR) 
D Projeto Político-Pedagógico (PPP) 
 
“Avaliar se refere a qualquer processo por meio do qual alguma ou várias características de 
um/a aluno/a, de um grupo de estudantes, de um ambiente educativo, de objetivos 
educacionais, de materiais, professores/as, programas etc. recebem a atenção de quem avalia, 
analisam-se e valorizam-se suas características e condições em função de alguns critérios ou 
pontos de referência para emitir um julgamento que seja relevante para a educação. ” Este 
conceito de avaliação refere-se aos autores: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Sacristán e Pérez Gómez 
B Thorndike e Hagen (apud TURRA) 
C Bloom, Hasting e Madaus (apud TURRA) 
D Luckesi (apud LIBÂNEO) 
 
A avaliação da aprendizagem está diretamente relacionada à avaliação do ensino, isto é, 
quando um professor avalia o que os alunos aprenderam, está também avaliando o que ele 
próprio conseguiu ensinar. Por isso a avaliação é tão importante no cotidiano escolar, pois ela 
fornece pistas para a: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A Organização do seu planejamento 
B Reorganização do PPP da escola 
C Reorganização da prática pedagógica 
D Organização do plano de aula 
 
Bloom (1973) já propunha, na metade do século passado, que a avaliação deve cumprir três 
funções: diagnóstica, formativa e somativa. Apesar de tudo o que se pensou e escreveu sobre 
avaliação nos últimos anos, inclusive a respeito das limitações das proposições de Bloom e de 
seus colaboradores, essa categorização ainda permanece válida. Ela permite que a avaliação 
esteja presente em todas as etapas do processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, não é 
possível conceber essas funções de formaestanque, uma vez que elas estão sempre inter-
relacionadas e são funcionalmente complementares. Função que objetiva averiguar o 
progresso do aluno ao final de uma unidade didática, determinando o nível de domínio em 
uma determinada área de aprendizagem. Os resultados decorrem de averiguações feitas 
durante o processo, ou seja, representam uma síntese dos resultados obtidos nas avaliações 
anteriores, especialmente as de tipo formativo. Corresponde a uma espécie de balanço final e a 
análise é transformada em parecer descritivo, conceito ou mesmo nota. Estamos falando da 
função de avaliação chamada: 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A FUNÇÃO DIAGNÓSTICA 
B FUNÇÃO SOMATIVA 
C FUNÇÃO DIALÓGICA 
D FUNÇÃO FORMATIVA 
 
O ensino de Ciências deve ser pensado como uma perspectiva cidadã, além dos conhecimentos 
específicos isolados, sendo assim necessária a articulação entre os saberes. 
Diante desse contexto, existem abaixo objetivos da educação ciência, tecnologia e sociedade, 
marque o objetivo INCORRETO. 
A Discutir as implicações éticas e sociais relacionadas ao uso da ciência e da tecnologia. 
B Tornar obrigatório o ensino de Ciências com pauta integrada ao contexto sociotecnológico, a 
fim de que a formação educacional prepare o aluno para ser cientista profissional e possibilite 
compreender todos os fenômenos da natureza. 
C Desenvolver a capacidade e o interesse dos alunos em relacionar os assuntos de Ciências 
aliados aos aspectos tecnológicos e sociais. 
D Formar cidadãos científicos e tecnologicamente alfabetizados para que tenham o senso 
crítico e sejam capazes de tomar decisões. 
 
No passado, o ensino se caracterizava pela memorização de conteúdo fragmentado nas 
disciplinas de Ciências e Biologia, porém, esse modelo de ensino se mostrou ineficaz e novas 
alternativas foram surgindo. Sobre as habilidades para o ensino de ciências, analise as 
afirmativas a seguir: 
Sobre as habilidades para o ensino de Ciências, marque a alternativa correta: 
A Relacionar fenômenos, fatos, processos e ideias, elaborando conceitos, identificando padrões 
e diferenças, construindo generalizações. 
B Compreender que as imagens possibilitam o estabelecimento de um diálogo entre formas, 
cores, volumes, texturas e realidades. 
C Reconhecer que a leitura e a interpretação de um texto é dependente do sujeito, fazendo com 
que a leitura ganhe significados diversos, específicos da vivência individual. 
D Relacionar o conhecimento das diversas disciplinas para o entendimento de fatos ou 
processos, que foram verificados através da observação e da experimentação. 
 
Leia o trecho da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) 
Para orientar a elaboração dos currículos de Ciências, as aprendizagens essenciais a ser 
asseguradas neste componente curricular foram organizadas em três unidades temáticas que se 
repetem ao longo de todo o Ensino Fundamental. 
O ensino de Ciências, conforme a BNCC, deverá ser feito em torno de três unidades temáticas 
que se repetem ano a ano: 
 
A Vida e Ambiente, Terra e Universo, Matéria e Energia. 
B Tecnologia e Sociedade, Matéria e Energia, Terra e Universo. 
C Ambiente, Ser Humano, Recursos Tecnológicos. 
D Terra e Universo, Matéria e Energia, Vida e Evolução.