SUBSTUTIVAPROVA TEORIAS E PRÁTICA DAS ARTES CÊNICAS

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Prova Online Liberada com Senha
Disciplina: 101321 - TEORIAS E PRÁTICA DAS ARTES CÊNICAS
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
Quais são os ganhos humanitários, sociais e cidadãos de se propor teatro na perspectiva da educação especial?
a )
 Reduz significativamente a visão de mundo do aprendiz da educação inclusiva e especial, enfraquecendo seu vocabulário crítico e estético e impedindo a sua leitura de imagens simbólicas sobre as atividades humanas, próprias da obra de arte, inclusive atrapalhando a compreensão das demais disciplinas.
 
b )
 O ensino do teatro é a prática que se preocupa verdadeiramente em usufruir de todos os sentidos sem julgamentos, de maneira reflexiva, generosa, lúdica. Potencializa o aprendizado de modo a permitir maior compreensão dos conteúdos, permitindo que os alunos apreendam os diversos temas de estudo por meio de todos os seus canais e meios de percepção, enviando ao cérebro o sinal neurológico para a construção de sinapses, ou seja, de cognição.
c )
 O processo de inclusão do teatro no ensino da educação especial só será permitido se o material didático oferecido pela escola for de recursos plásticos e estéticos, adaptados para que as aulas aconteçam sem contratempos.
d )
 O ensino de teatro como atividade artística nos currículos escolares da educação especial desempenha um papel meramente ilustrativo, tendo apenas como objetivo a recreação simples e descompromissada.
e )
 Somente será permitido explorar o lúdico do jogo teatral nas aulas da educação especial com o acompanhamento específico de um profissional respeitado, sendo que este deve adequar seu ritmo particular de trabalho ao ritmo da turma, sempre respeitando um currículo fechado e sistematizado.
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QUESTÃO 2
Sobre o trabalho com o jogo teatral, é correto afirmar que:
a )
 as atividades propostas devem ser entendidas sob a pretensão de exigência rígida, estrita e supertécnica.
 
b )
 para a sua execução, a turma deve ser dividida em grupos, determinados pela aptidão física e intelectual dos participantes.
c )
 nos jogos de aquecimento, como o nome sugere, a premissa é o aquecimento do corpo e, portanto, não deve conter jogos de interação ou de confiança.
d )
 as atividades propostas devem ser entendidas sem uma pretensão de exigência rígida, estrita e super técnica, mas como uma sequência natural dos jogos.
e )
 os jogos devem permanecer em um nível preestabelecido, a fim de que os participantes não se sintam desestimulados por não conseguirem realizar determinada tarefa e acabem perdendo o interesse.
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QUESTÃO 3
A Igreja Católica, que tinha aversão à arte teatral, a resgatou no século X, criando um gênero teatral. Indique a seguir a alternativa que apresenta o gênero criado e a sua finalidade.
a )
 Óperas, que eram utilizadas para dramatizar as histórias bíblicas e catequisar a população analfabeta.
b )
 Farsa, que era utilizada para criticar a população nobre, satirizando e ridicularizando esses sujeitos.
c )
 Autos, que eram utilizados para criticar a população nobre, satirizando e ridicularizando esses sujeitos.
 
d )
 Autos, que eram utilizados para dramatizar as históricas bíblicas e catequizar a população analfabeta.
e )
 Farsas, que eram utilizadas para dramatizar as histórias bíblicas e catequizar a população analfabeta.
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QUESTÃO 4
A experiência do teatro e de suas demandas e instâncias criativas possibilita ao aluno ampliar e refinar várias competências e habilidades importantes. Sobre o tema, assinale com (V) as assertivas verdadeiras e com (F) as assertivas falsas.
( ) O teatro serve como prática recreativa, como substituição das aulas de educação física, por exemplo, ou é uma atividade para ser usada no final das aulas, quando faltarem poucos minutos para o encerramento da aula e o conteúdo já tiver sido ministrado.
( ) O teatro prevê uma proposta de educação integrativa e socializante.
( ) A aluna-atriz e o aluno-ator são mobilizados a contar histórias que falam de si mesmos e do outro, a criar narrativas simbólicas, a elaborar roteiros autorais, a vivenciar personagens por meio do jogo cênico, tudo isso amalgamado pela gama de conhecimentos oferecidos pela aprendizagem do teatro de seu modo de existir.
( ) A vivência de outras identidades, por meio da representação ou da criação de personagens, favorece o exercício do senso crítico e dos processos de alteridade, empatia e reciprocidade.
( ) o teatro promove o aprendizado de capacidade cognitiva que incrementa a inteligência, de modo geral, como atenção, razão, intuição, imaginação, conjectura e reflexão.
a )
 V, F, V, V, V
b )
 F, V, V, F, V
 
c )
 F, V, V, V, V
d )
 F, F, V, V, V
e )
 F, V, V, V, V
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QUESTÃO 5
Leia as sentenças a seguir e, então, marque a alternativa que apresenta apenas aquelas que estão relacionados às farsas.
I.Surgiu nas antigas Grécia e Roma, mas o seu apogeu foi durante a Idade Média.
II.As personagens são aprofundadas psicologicamente.
III.Dá ênfase à dimensão corporal dos atores, suas imitações e caricaturas excêntricas.
IV.Depende mais do diálogo do que da ação.
a )
 Apenas as assertivas II e IV estão corretas.
b )
 Apenas as assertivas II e III estão corretas.
 
c )
 Apenas as assertivas I e III estão corretas.
d )
 Apenas as assertivas I e IV estão corretas.
e )
 Apenas as assertivas III e IV estão corretas.
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QUESTÃO 6
Em suas tentativas de criar uma ilusão do real, as formas cênicas de matrizes Realistas e Naturalistas criaram alguns procedimentos específicos. Um desses procedimentos é a quarta parede. Indique a alternativa que melhor explica esse recurso.
a )
 Uma parede física que delimita o espaço cênico; através dela, o cenário se torna mais verossímil, pois apresenta quatro paredes, como a maioria das construções.
 
b )
 Uma parede imaginária que divide personagens e espectadores, através da qual o público assiste passivamente à encenação, como que por um buraco de fechadura.
c )
 Uma parede imaginária que divide personagens e atores, através da qual os atores poderiam assistir os espectadores, como que por um buraco de fechadura.
d )
 Uma parede imaginária que divide os espectadores entre os que pagaram um ingresso mais caro e os que pagaram um mais barato, chamados de camarotes e poltronas.
e )
 Uma parede física que fecha o teatro em quatro paredes. Ela foi criada para melhorar a acústica do espaço, já que sem ela o som sairia para fora do teatro.
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QUESTÃO 7
John Dewey (1859-1952), filósofo estadunidense, influenciou educadores no mundo todo ao propor que a educação escolar é:
a )
 o método definitivamente correto de disciplina na escola.
b )
 aquela arte alicerçada em informações científicas definidas.
c )
 a reorganização sempre conservadora de distintas facetas da vida.
 
d )
 o sistema conservado e fixo, eixo do recondicionamento.
e )
 a perene reconstrução e/ou reorganização da experiência.
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QUESTÃO 8
Leia as seguintes características e, então, marque a alternativa que indica qual forma teatral faz uso destes procedimentos para se opor aos teatros ilusionistas.
1.Quebra da quarta parede.
2."Efeito de distanciamento".
3.Adição de narradores e elementos narrativos ao espetáculo.
4.Didático, afastando-se nos teatros "culinários".
5.Homem e mundo como modificáveis.
a )
 Teatro realista.
b )
 Teatro musical.
 
c )
 Teatro épico.
d )
 Commedia dell'arte.
e )
 Teatro de formas animadas.
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QUESTÃO 9
O teatro épico, criado por Bertold Brecht, é fortemente anti-ilusionista, não querendo que os espectadores sejam sujeitos passivos diante da cena e do mundo.
Assinale a alternativa que melhor justifica essa aspiração.
a )
 Brecht não gostava do cinema, que espelhava a realidade melhor que o teatro.
b )
 Brecht acreditava que o teatroilusionista afastava os espectadores do teatro.
c )
 Brecht tinha como pretensão criar um teatro "culinário", no qual o público participasse.
d )
 Brecht gostaria que seu teatro mostrasse ao público que o mundo e as pessoas são imodificáveis.
 
e )
 Brecht gostaria que seu teatro fosse, ao mesmo, tempo político e didático.
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QUESTÃO 10
Projetos em arte e teatro, por enquanto, têm espaço garantido por lei nas escolas, sendo que todas deveriam trabalham na perspectiva inclusiva. É possível justificar a importância de projetos de arte e teatro na educação inclusiva e especial já que exploram:
a )
 a preparação do aluno da educação especial para o mercado de trabalho, visando ao domínio de um ofício que lhe sirva como profissão.
b )
 a mera atividade em si, sem mais, de artesanato produzido pelo aluno com deficiência, para que as famílias possam ter tais objetos em casa.
 
c )
 de maneira humanitária, o pensamento divergente, ampliando, dessa forma, os diversos modos e as maneiras de interação, integração e comunicação entre pares, no coletivo e com o mundo.
d )
 a montagem de uma exposição das peças artesanais reproduzidas pelos alunos da educação especial, com base em modelos pré-existentes e por via de técnicas que favorecem a inclusão artística.
e )
 o trabalho único de reprodução de modelos artesanais para a confecção de utensílios que serão vendidos a qualquer pessoa, para que o valor arrecadado retorne para a escola.
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