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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ 
 PEDAGOGIA 
 SUSTENTABILIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: EM BUSCA DE UMA ESCOLA SUSTENTÁVEL.
 Joana D’arc Ferreira de Sales 
 Professor orientador 
 Monica Silva Ferreira 
 
 RIO DE JANEIRO
 2020
RESUMO
No presente trabalho será analisado a forma como a educação ambiental é inserida na educação infantil, através de entrevistas com professores e observação de livros didáticos adotados pela instituição, de modo que esclareça da melhor forma se o tema está sendo tratado com a devida importância em sala de aula. Através deste estudo pretende-se estimular novas propostas de atividades sobre educação ambiental para aplicar uma prática metodológica inovadora considerando a formação de cidadãos que contribuirão ativamente em busca de um futuro sustentável e dessa forma melhor .
“Educação não transforma o mundo. Educação muda pessoas. Pessoas transformam o mundo” PAULO FREIRE
Palavras-chave:
 Sustentabilidade - Educação Infantil - Cidadania – Escola sustentável .
INTRODUÇÃO 
Sustentabilidade é um tema muito discutido na atualidade, e de grande importância para a humanidade e para o futuro do planeta, sendo assim inseri-lo na educação infantil é uma contribuição significativa para construção de um mundo melhor. Neste projeto será identificado e apresentado de que forma a sustentabilidade é inserida na educação infantil da escola pública carioca e como o capitalismo influência nessa questão, buscar ampliar essa inserção dentro da sala de aula, através de um projeto no qual será trabalhado junto com os professores da instituição; Esta pesquisa será direcionada aos professores da educação infantil e pessoas interessadas no tema.
Para a Lei de Diretrizes e Bases da Educação básica:
Art. 29. A educação infantil, primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 (cinco) anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. (Redação dada pela Lei nº 12.796, de 2013).
A grande preocupação é se a educação ambiental voltada para as crianças chegará no objetivo a tempo de salvar o planeta de catástrofes já anunciadas, por isso quanto mais cedo o tema for apresentado para esse público, maiores as chances deles desenvolverem consciência e criarem responsabilidade pela preservação desse meio , a partir disso surge a seguinte indagação: De que maneira a sustentabilidade é inserida na educação infantil da escola pública carioca? 
Devemos destacar que essa educação ambiental deve começar no ambiente familiar, a orientação dos pais ou tutores sobre o consumo sustentável, o que é, quais seus efeitos para o planeta , assim como informar para os pequenos sobre descarte de lixos no local certo , sobre como funciona a reciclagem , essas e outras iniciativas ajudam na construção de entendimento sobre essas questões, provocando assim mudanças importantes e positivas na vida dessas crianças e consequentemente transformando o planeta.
Esta pesquisa será exploratória, de natureza qualitativa, algumas escolas infantis cariocas serão visitadas para levar ao entendimento de como está inserida a questão da educação ambiental, serão feitas entrevistas com professores e alunos, estudos bibliográficos para enriquecer o projeto , será feito estudo de caso e estudo de campo, para assim esclarecer o que se passa na sala de aula e assim poder criar um projeto que amplie a educação ambiental na sala e fazer com que tanto os professores quanto os alunos dessas escolas tenham cada vez mais interesse no tema.
1. REFERENCIAL TEÓRICO.
(DIAS, 2002) diz que desenvolvimento sustentável é o que busca atender as necessidades sociais e econômicas dos seres humanos de forma consciente , preservando o meio ambiente assim mantendo a Terra em condições favoráveis à vida , para ele esta é a melhor forma de diminuir a pobreza e desigualdade social , bem como evitar desperdícios e degradação ambiental. Desta forma quanto mais cedo uma criança tiver incentivo a cuidar do planeta e entender que isso é necessário, mais cedo ela poderá começar a praticar e dar exemplo para os demais indivíduos de sua convivência.
(PAULO FREIRE, 1996) enfatiza que educação ambiental é um exercício permanente, sempre formando e informando os cidadãos afim de que tenham consciência crítica sobre as questões ambientais o que leva as comunidades a participarem da preservação do equilíbrio ambiental produzindo assim valores humanos , sociais , e também competências ,habilidades e experiências focadas na conservação do meio ambiente. Podemos ressaltar que para os cidadãos se tornarem qualificados para agir individualmente e/ou em grupo para resolver problemas ambientais que estão presentes no seu dia a dia e os que poderão surgir, a escola precisa aproveitar a experiência que os estudantes tem de viver em áreas de cidades descuidadas pelos governantes para discutir sobre os problemas enfrentados por aquela comunidade, seja poluição de rios , desmatamento de áreas verdes, descuido com a fauna e flora local e assim criar uma forma de consciência para mudar tais realidades, isso pode ser iniciado já nos primeiros anos da educação infantil. 
Na Agenda 21 da UNESCO (1999), destaca-se :
 Definitivamente para caminharmos no sentido do 
 desenvolvimento sustentável será necessário que a educação 
 apenas dure por toda a vida , mas que, além disso, seja 
 ampla como a própria vida, uma educação a serviço de toda
 população , que aproveite todas as áreas do conhecimento e 
 trate de inserir o saber em todas as principais atividades da vida
 (1999.p.46)
Esperamos e precisamos que essa educação perdure por toda a vida e que se amplie cada dia mais , que se crie uma forma de olhar sustentável diferente dos já existentes, um olhar inovador que além de querer crescer queira o bem do planeta, que perceba o quanto cada parte do nossos biomas são importantes e que cada uma tem uma função singular , que se forem destruídas nós também seremos, enfim tudo o que precisamos é de mais seres humanos com consciência sustentável e práticas de acordo com tal consciência.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 
A educação ambiental na educação infantil segundo os saberes de Morin. Rev. Bras. Estud. Pedagog. [online]. 2018.Disponível em https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2176-66812018000300573&lng=en&nrm=iso&tlng=pt
BRASIL Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental.Parâmetros Curriculares Nacionais de qualidade para a educação infantil:Meio Ambiente,Saúde.VoL. 09. Brasília: 128 p. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro091.pdf> .Acesso em: 27/10/2020
ELALI,Gleice Azambuja.O ambiente da escola- o ambiente na escola:uma discussão sobre a relação escola-natureza em educação infantil. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/epsic/v8n2/19047.pdf >. Acesso em: 04/11/2020
ANDRADE, D.F. Implemantação da Educação Ambiental nas Escolas: uma
reflexão. In: Fundação Universidade Federal do Rio Grande. Revista Eletrônica
do Mestrado em Educação, 2000.
DIAS, Genebaldo Freire. Atividades interdisciplinares de educação ambiental. São Paulo: Global,1994.
FREIRE. Paulo. Pedagogia da economia: saberes necessários: A prática educatica. São Paulo : Paz da Terra, 1996.
__________. Construindo a Agenda 21. Ministério do Meio Ambiente. Secretaria de Desenvolvimento Sustentável / Agenda 21. 2ª Ed. Brasília : SDS, 2003.