EXERCÍCIOS AULA 04

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12/03/2022 14:22 Estácio: Alunos
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Teste de
Conhecimento
 avalie sua aprendizagem
A relevância da arte e seu fazer artístico no contexto escolar não se limita ao simples papel recreativo. Os profissionais
especializados no ensino de Arte devem ter em foco os objetivos a serem alcançados no processo de ensino-aprendizagem.
Marque a ÚNICA alternativa que NÃO corresponde a um objetivo a ser alcançado com o ensino de Arte nas escolas. 
(CESPE/2017) A massificação do conhecimento não educa nem oferece contribuições para a construção da cidadania. Em
oposição a essa tendência massificadora do conhecimento, a educação por meio da arte estabelece o processo dialógico
entre
CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 
Lupa Calc.
 
 
CEL0548_A4_202103870228_V1 
 
Aluno: AMANDA DOS SANTOS MAGALHÃES Matr.: 202103870228
Disc.: CONT. MET. E PRAT. D 2021.4 EAD (GT) / EX
 
Prezado (a) Aluno(a),
 
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
Viabilizar o contato dos estudantes com diferentes produções artísticas. 
Trabalhar com propostas criativas que estimulem a imaginação.
Desenvolver nos alunos aptidões específicas que resultem em uma carreira artística profissional.
Colocar em destaque a função da Arte e mediar as experiências que estimulem a livre expressão dos alunos.
Criar amplas possibilidades de acesso ao conhecimento específico da Arte.
 
 
 
Explicação:
A proposta atual de ensino da arte, apresentada nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte, publicado pelo MEC ¿
Ministério da Educação (2001), critica tanto esta abordagem tradicional quanto a proposta baseada apenas no fazer artístico.
Enfatiza a necessidade da escola de criar amplas possibilidades de acesso ao conhecimento específico deste campo do saber,
colocando em destaque sua função de mediar as experiências que estimulem a livre expressão, o processo de criação do
educando e que viabilizem seu contato com diferentes produções artísticas.
 
 
 
 
2.
a tradição da arte europeia e a valorização da técnica.
o fazer artístico e o conhecimento erudito.
realidade social de classes populares e discurso científico
o fazer artístico e interação com a realidade
realidade social de classes abastadas e o discurso científico
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A partir da leitura do texto "O ensino da arte na instituição cultural: criação didática com arte ou ilusão" de Rosa Iavelberg,
marque a alternativa INCORRETA em quanto à contribuição de Ana Mae Barbosa em relação à assimilação do universo da
arte pelos públicos de mostras e exposições?
Destaca-se neste movimento a importância da satisfação das necessidades infantis, bem como a estimulação de sua própria
atividade. A criança não mais é considerada "inacabada", uma miniatura do adulto, um "adulto incompleto", e por isso
precisa ser atendida segundo as especificidades de sua natureza infantil. Este Movimento de ensino da arte foi denominado:
Marque a resposta CORRETA que mostra o tipo de ensino que tem como base filosófica a ênfase na prática de um
instrumento, no domínio da escrita e na leitura musical, na teoria e história da música. E tem como objetivo central o
domínio de habilidades e informações pelo aluno. Para tal, os conhecimentos são transmitidos pelo professor que espera
não ser questionado pelo aluno sobre sua finalidade, sobre o critério de seleção dos conteúdos e conhecimentos
transmitidos.
 
 
 
 
3.
A visita a museus deve favorecer ao visitante elevar seu nível de reflexão artística e saberes diversos a patamares
mais avançados.
Iavelberg defende que o espaço do museu, ao contrário da escola, não tem caráter educativo e deve ser mantido
como lócus apropriado para as memórias e depósito de objetos da antiguidade.
A autora reconhece o potencial educativo de espaços como museus e instituições culturais.
A contextualização permite ao educador, no museu, realizar a investigação na prática, a partir de seu contexto
cultural, utilizando seus saberes da didática da arte.
A maior contribuição de Ana Mae Barbosa foi, a partir da proposta triangular, inserir a dimensão da contextualização,
isso significa a possibilidade de alcançar a variedade das culturas que os diferentes públicos trazem para os museus.
 
 
 
Explicação:
O museu é um espaço educativo e deve promover acessibilidade para todos os tipos de público .
 
 
 
 
4.
Construtivista
Cubista
Escola Nova
Escola Tradicional
Tecnicista
 
 
 
 
5.
ENSINO MUSICAL MULTICULTURAL
ENSINO CONSTRUTIVISTA
ENSINO CENTRADO NA CRIANÇA
ENSINO TRADICIONAL
ENSINO HISTÓRICO-CRÍTICA
 
 
 
Explicação:
A tendência pedagógica de Ensino Tradicional de Música é que enfatiza o ensino da técnica e o domínio de um instrumento, da
escrita e na leitura musical. O professor é visto como o dono do saber e espera não ser questionado pelo aluno sobre sua
finalidade, sobre o critério de seleção dos conteúdos e conhecimentos transmitidos.
 
Gabarito
Comentado
 
 
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"A arte pressupõe um conhecimento particular produzido pelo ser humano, assim como o conhecimento científico, o técnico
e o filosófico. Esse conhecimento sobre a arte estrutura e organiza o mundo em um constante processo de transformação
do homem e da realidade." PCN, 1998 (com adaptações).
Considerando o texto apresentado, é correto afirmar que a arte como disciplina escolar pressupõe:
Ana Mae Barbosa defende que não é possível uma educação intelectual, formal ou informal, de elite ou popular, sem Arte,
porque é impossível o desenvolvimento integral da inteligência sem o desenvolvimento do pensamento criativo, crítico e
reflexivo que caracterizam a Arte. Não obstante a essa constatação, na história do ensino da arte no Brasil estiveram
presentes diferentes concepções do ensino da arte. Nas opções abaixo marque um X na alternativa que NÃO representa
uma postura Tradicional de ensino da arte.
(CESPE/2017) A abordagem para o ensino da arte desenvolvida a partir das experiências realizadas pela professora Ana
Mae Barbosa, no Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo, e amplamente difundida nas décadas de 80
e 90 do século XX, denomina-se abordagem
 
6.
a valorização de conhecimentos sobre a arte erudita, como único valor estético absoluto.
o desenvolvimento da capacidade de reconhecer exclusivamente obras de arte, nas diversas linguagens artísticas
como corretas.
o desenvolvimento do interesse e da competência crítica de valores estéticos específicos que cabem somente na
linguagem teatral.
o estudo de diferentes saberes, de diferentes linguagens artísticas, assim como a aquisição de conhecimento estético.
a aquisição de um saber específico limitado à linguagem pictórica.
 
 
 
Explicação:
A Arte como disciplina deve valorizar a diversidade cultural promovendo o estudo sobre de diferentes saberes e linguagens
artísticas, visando a aquisição de conhecimentos no campo da arte e da cultura.
 
 
 
 
7.
As atividades de arte na escola devem iniciar por tarefas de ligar pontos e copiar formas geométricas. A criança não é
considerada uma produtora e, por isso, cabe ao professor dirigir seu trabalho e demonstrar o que deve ser feito.
Na escola a criança deve servista como sujeito passivo que reproduz saberes sobre diversas produções artísticas.
O ensino da arte deve se basear no treino exaustivo e mecânico de habilidades manuais em atividades de tecelagem e
bordado.
A cópia de modelos preestabelecidos como ponto de partida para o trabalho com artes. A produção artística da criança
é bem melhor avaliada quanto mais próxima for do original.
Uma proposta adequada do ensino da arte reconhece que é papel da escola promover espaços de produção, reflexão e
apreciação de obras artísticas diversas. Assim, especialistas defendem que crianças e jovens devem conhecer as
manifestações culturais da humanidade e da sociedade e também soltar a imaginação e desenvolver a criatividade.
 
 
 
Explicação:
Essa é a opçãoq ue não está relacionada a proposta de ensino tradicional da arte, já que valoriza a livre expressão e o
processo de criação do aluno.
 
 
 
 
8.
triangular.
tecnicista;
expressionista;
livre;
modernista;
 
 
 
 
 
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12/03/2022 14:22 Estácio: Alunos
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 Não Respondida Não Gravada Gravada
 
 
Exercício inciado em 12/03/2022 14:12:01. 
 
 
 
 
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