Praticando - Prática Pedagógica Integradora em Pedagogia Hospitalar

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Aula 1 – Metodologias para atuação nos espaços de educação não formal
1. “O método passa pela sistematização dos modos de agir e de pensar do mundo que circunda as pessoas. Penetra-se, portanto, no campo do simbólico, das orientações e das representações que conferem sentido e significado às ações humanas. Supõe a existência da motivação das pessoas que participam" (GOHN, 2006, s.p.).
De acordo com a autora e seus estudos sobre as metodologias utilizadas na educação não formal, é possível entender que:
A. A metodologia utilizada deverá considerar os aspectos culturais que compõem o grupo de aprendizes.
2. A ação do pedagogo na educação não formal se reveste de características particulares que devem existir, para que o processo de ensino e aprendizagem ocorra de forma satisfatória com os aprendizes. Entre essas características estão: dialogicidade, andragogia, atividades coletivas, acolhimento e cultura.
Assinale a alternativa que apresenta a correta descrição de uma dessas características, sobre a atuação do pedagogo na educação não formal.
C. A andragogia (educação de adultos) envolve o aproveitamento de experiências anteriores dos aprendizes e o envolvimento deles no processo.
3. Para que se atinjam melhores resultados com o processo de ensino e aprendizagem, colocado-o em prática nos grupos da educação não formal, deve-se propor o uso de metodologias ativas.
Assim, segundo os índices de retenção do conhecimento, citados por Dale (1969), assinale a atividade que pode ser enquadrada como ativa e com alto grau de retenção.​​
C. Ocorre uma simulação, na qual alguns aprendizes representam os gestores e ensinam aos demais sobre como proceder.
4. Dadas as particularidades da educação não formal, em comparação com a educação formal, tais como o perfil dos participantes, os espaços e o tempo disponível, existem estratégias pedagógicas que melhor se aplicam a esses públicos-alvo.
Analise as estratégias apresentadas e associe a primeira e a segunda colunas, a fim de estabelecer a relação entre elas, assinalando a alternativa que contempla a ordem correta.
I. Aprendizagem colaborativa
II. Pedagogia de projetos
III. Aprendizagem híbrida
IV. Metodologias ativas
V. Aprendizagem tecnológica ativa
( ) Procura mesclar, para os aprendizes, os recursos digitais com as ferramentas ativas da aprendizagem.
( ) Sua ideia parte do interesse do grupo, desenvolvendo-se por meio de etapas, em busca de seu resultado. Deve ser flexível.
( ) Tem como características ofertar atividades pedagógicas tanto presenciais quanto a distância, com interface digital.
( ) É caracterizada por permitir a interação, a troca de saberes e a participação de todos no processo de aprendizagem.
( ) Tem como foco manter os aprendizes dinâmicos, sendo realizadores, proporcionando o aprender fazendo.
E. V, II, III, I, IV.
5. Existe um grande número de metodologias ativas que podem ser utilizadas na educação não formal, desde que se ajustem aos objetivos pedagógicos que se queira desenvolver com os grupos. Alguns exemplos de ferramentas metodológicas ativas são: a dramatização; o GV-GO; o Mapa de Dores e Ganhos e o Mapa de Valor; a Rotação por Estações; e o storytelling.Assinale a alternativa que apresenta uma dessas metodologias e sua correta descrição.
A. A dramatização é uma técnica proveniente da arte e permite que se desenvolvam, a partir de representações teatrais, os objetos de aprendizagem que estão sendo trabalhados.
Aula 1 – Gestão na educação não formal
1. A gestão democrática, nos espaços formais e não formais de aprendizagem, requer mais do que mudanças nas estruturas organizacionais; requer mudança de paradigmas que fundamentem a construção de uma proposta educacional e o desenvolvimento de uma gestão diferente da que hoje é vivenciada.Sua adoção implica:
C.exercício constante da participação coletiva na tomada de decisões e na organização da instituição.
2.Quando se fala em educação, encontra-se diferentes tipos de ações educativas: as formais, as não formais e as informais. Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (f) as afirmativas relacionadas à conceituação dos espaços formais, informais e não formais de educação.
( ) A educação escolar convencional consiste em um exemplo típico da educação formal.
( ) A educação informal é caracterizada por atividades que têm caráter de intencionalidade, mas que são pouco estruturadas e sistematizadas; ocorrem relações pedagógicas, mas não estão formalizadas.
( ) A educação não formal perpassa as modalidades de educação formal e informal, pois o contexto da vida social, política, econômica e social, bem como a família e a rua também produzem efeitos educativos sem constituírem instâncias claramente institucionalizadas.
( ) Os valores familiares são exemplos de educação informal, na medida em que são aprendidos por meio de relações nas quais não há a determinação prévia dos objetivos, conteúdos e estratégias.
Agora, assinale a alternativa que corresponde à sequência estabelecida por você: 
D. V – F – F – V. 
3. A educação informal ou não intencional refere-se às influências do contexto social no qual os indivíduos estão inseridos. Por meio dessas influências, os indivíduos adquirem conhecimentos que não estão ligados a nenhuma instituição. Isso posto, são experiências da educação informal as ações: ​​​​​​​
C. educativas e formativas que são espontâneas e ocorrem no meio social nos quais o indivíduo vive.
4. A Resolução nº 2 do Conselho Nacional de Educação e do Conselho Pleno definiu as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial e continuada dos cursos de licenciatura.A formação continuada é uma das atribuições do gestor na educação não formal, pois os egressos dos cursos de licenciatura em Pedagogia devem estar aptos a:
A. ter habilidade para realizar o levantamento das características e demandas do contexto no qual irá atual, sendo responsável pelo planejamento de ações que atendam essas demandas.
5. Em uma ONG responsável por oferecer atividades para crianças de 6 a 10 anos de idade, no contraturno escolar, os materiais artísticos produzidos pelas crianças e expostos nas paredes da sala de aula começaram a aparecer destruídos, causando aborrecimentos para os autores.Diante da situação, um gestor que seja adepto de uma gestão democrática deve:
E. convocar uma assembleia na qual o problema seja discutido, resultando em soluções coletivas.
Aula 2 – O campo e as demandas da educação não formal
1. Embora a educação não formal já fosse referida historicamente desde o início do século XX, é somente a partir da década de 1990 que esse tipo de educação teve impulso e reconhecimento de sua importância.
Analise as afirmativas abaixo e marque aquela que apresenta corretamente um aspecto que contribuiu para a valorização da educação não formal a partir dos anos 90.
B. A sociedade contemporânea é conhecida como uma sociedade mais educativa e que está habituada a propor a aprendizagem ao longo de toda a vida. Assim, aprender passa a fazer parte da cultura cotidiana das pessoas e é realizada em múltiplos espaços.
2.Segundo Bernet (2013), as práticas da educação não formal podem ser divididas em quatro grandes áreas, de acordo com a sua ocorrência: no âmbito do trabalho; no âmbito do lazer e da cultura; no âmbito da educação social; e no âmbito da própria escola.
Analise esses âmbitos da educação não formal apresentados e associe a primeira e a segunda coluna, de forma a estabelecer a correta relação entre elas.
I. Âmbito do trabalho.
II. Âmbito do lazer e da cultura.
III. Âmbito da educação social.
IV. Âmbito da própria escola.
(  ) São as práticas realizadas em organizações, ou mesmo na internet, que reforçam as aprendizagens escolares ou podem auxiliar os estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem.
(  ) Realizam-se nas horas de tempo livre destinadas ao lazer. Os indivíduos podem se envolver em aprendizagens comunitárias ou na participação de manifestações da cultura contemporânea.
(  ) Representam todo o conjunto de possibilidades e estratégias educativasvoltadas para o aperfeiçoamento de competências requeridas para a melhoria do desempenho profissional das pessoas.
(  ) Ações voltadas para a ampliação da capacidade de luta por direitos e da diminuição da desigualdade social, buscando desenvolver lideranças e potencializar as comunidades vulneráveis.
Qual afirmativa apresenta a sequência correta da relação entre a primeira e segunda colunas?
A.IV, II, I, III.
3.“Que compromissos estamos dispostos a assumir, a título individual e coletivo, na educação das crianças e dos jovens? Queremos reforçar as redes familiares, culturais, religiosas e associativas e definir as suas responsabilidades próprias no processo educativo ou continuamos a escolher a via mais fácil, isto é, a tudo lançar para dentro das escolas?” (NÓVOA, 2006, p.10)
A partir de seus estudos da disciplina, marque a alternativa que melhor descreve a implicação da educação não formal para responder aos questionamentos do autor.
B. A educação não formal é o espaço no qual podem ser realizados os processos educativos que a escola não consegue contemplar.
4. São inúmeras as oportunidades de atuação na educação não formal, que se estende a todos os participantes da sociedade, independentemente de sua classe social, etnia ou identidade cultural. Sobretudo, os efeitos produzidos por essas práticas serão diferentes de acordo com cada contexto.
Assim, sobre as práticas da educação não formal e as classes sociais, analise as seguintes asserções e as relações propostas entre elas:
I. As práticas pedagógicas da educação não formal podem ser analisadas sobre a lógica da extensão ou da complementação da educação, o que se relaciona, em alguns casos, com as questões de classe social.
PORQUE
II. Enquanto que, para alguns membros das classes sociais mais altas essas práticas servem para reforçar, ampliar conhecimentos e produzir diferenciais, para outros, de classes sociais mais baixas, se constituem em espaços nos quais é ofertado o que faltou para a formação desses indivíduos.
E.As asserções I e II são verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
5.A educação não formal é aquela com a qual os indivíduos se deparam ao longo da vida e, por interesse pessoal, necessidade, ou até mesmo imposição do trabalho, se propõem a participar de processos pedagógicos fora da escola e que fornecem as aprendizagens requeridas.Assim, analise as alternativas abaixo e marque aquela que apresenta uma ação típica de educação não formal.
C. Um treinamento realizado pela empresa para que os seus colaboradores desempenhem melhor suas funções.
Aula 2 – Ensinando a complexidade
1. Para Zabala (200, a escola precisa capacitar os educandos para resolverem problemas de diferentes naturezas. Essa formação possibilitará o desenvolvimento de habilidades e competências necessárias à resolução de problemas do cotidiano. Nessa perspectiva, qual é o objeto de estudo que a escola deve proporcionar aos alunos?
C. A realidade.
2.  papel da escola é fazer com que o conhecimento cotidiano seja o mais eficaz possível para que os educandos possam resolver os problemas que a vida lhes apresenta. Nesse contexto, qual é a contribuição proporcionada pelas disciplinas nesse processo?
B. A integração ou reformulação de novos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais.
3. O conhecimento escolar, constituído pelo saber cultural, deve intervir no processo de melhoria do conhecimento cotidiano. Esse conhecimento, considerado um saber científico, é apresentado nas matérias e nas disciplinas. No entanto, Zabala (200 afirma que a prática docente enfrenta dois grandes desafios para estabelecer um diálogo entre o conhecimento escolar e o conhecimento do cotidiano. Assim sendo, marque a alternativa que indica CORRETAMENTE esses desafios:
E. Insuficiência e fragmentação.
4. Ao propor um ensino para a complexidade, a partir da realidade, é preciso pensar na forma como as diferentes disciplinas podem apoiar a resolução de problemas, isto é, pensar em ter um enfoque globalizador para se desenvolver um trabalho transdisciplinar. Dessa forma, isso significa que:
C. um mesmo problema é resolvido com a contribuição de diferentes disciplinas.
5. Atualmente, a escola tem uma grande dificuldade em relacionar os conhecimentos científicos aos conhecimentos cotidianos dos educandos, devido à abstração e complexidade desses conhecimentos. Isso ainda acontece porque nunca foi considerado para a educação um desafio que busque um modelo educativo com essa finalidade. Desse modo, qual das evidências a seguir representa o efeito dessa dificuldade para o educando?
D. Dificuldade de usar o conhecimento na resolução de problemas
Aula 3 – Escolarização Hospitalar
1.O contexto histórico da pedagogia hospitalar e sua representação em cenário mundial não tem um registro histórico claro, pois pesquisadores da área apresentam divergências sobre onde começou esse processo de escolarização hospitalar. A respeito do contexto histórico da pedagogia hospitalar, analise as afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas.
(  ) O percurso histórico da escolarização hospitalar está intimamente ligado aos movimentos em prol do direito reservado apenas à saúde.
(  ) O atendimento educacional para o escolar em tratamento de saúde, inicialmente, foi sendo desenvolvido por grupos de religiosos voluntários.
(  ) O primeiro posto de professor para atuação no contexto hospitalar foi criado em 1948, na França, por iniciativas de médicos que atendiam crianças internadas, mas sem relação com as consequências da Segunda Guerra Mundial.
(  ) A história da escolarização hospitalar tem relação com a história da educação especial, visto que foram percebidas muitas ações pedagógicas realizadas com crianças portadoras de deficiências físicas. 
(  ) O atendimento educacional hospitalar ao escolar em tratamento de saúde está relacionado ao grande número de crianças e adolescentes hospitalizados devido às doenças causadas após a Primeira Guerra Mundial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A.F, V, F, V, F.
2.Diante da variação de expressões encontradas no âmbito das práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto hospitalar, realizou-se um estudo de revisão do tipo “estado da arte”, cujo objetivo foi analisar cada expressão, a saber: classe hospitalar, escolarização hospitalar e pedagogia hospitalar. A partir dessas três expressões, analise:
I-Classehospitalar
II-Escolarização hospitalar
III- Pedagogia hospitalar
(  ) É integrar os profissionais de educação e saúde com o intuito de auxiliar o escolar hospitalizado; daí a necessidade de refletir principalmente sobre uma boa condução no momento da internação da criança, pois, se tal condução for mal elaborada, pode trazer danos que irão prejudicar sua própria recuperação.
(  ) Modalidade de atendimento da educação especial que visa a atender pedagógico-educacionalmente crianças e jovens que, devido a condições de saúde, estão hospitalizados para tratamento de saúde.
(  ) Trata de flexibilizar e agilizar o currículo escolar, de modo que, sem formalismo, os conteúdos curriculares venham a adaptar-se ao estado biopsicossociológico da criança.
(  ) É o processo pedagógico desenvolvido no espaço hospitalar e que apresenta clara intencionalidade pedagógica e busca ser institucionalmente reconhecido.
(  ) O atendimento propriamente dito poderá desenvolver-se na enfermaria, no leito ou no quarto de isolamento, uma vez que restrições impostas ao educando devido à sua condição clínica ou de tratamento assim requeiram.
Relacione as expressões às afirmativas abaixo:
B. III, I, III, II e I.
3. Em âmbito nacional, ainda não se conta com dispositivos legais que contemplem a escolarização hospitalar na sua especificidade do direito ao atendimento para o escolar em tratamento de saúde. Analise as leis apresentadas a seguir:
I. A Lei n.º 7.853/89 afirma que o Poder Público deve assegurar às pessoas com deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos, entre eles o direito à educação,exclusivamente em ambientes escolares.
II. A Resolução n.º 41/95 trata especificamente sobre os direitos das crianças e dos adolescentes hospitalizados.
III. A Lei n.º 9.394/96 assegura a oferta de formas alternativas de acesso à educação escolar, para garantir a obrigatoriedade do Ensino Médio, e só recentemente alterou o art. 4.º, contemplando a escolarização hospitalar ao escolar em tratamento de saúde.
IV. A Resolução nº 2, de 2001, assegura que os sistemas de ensino, juntamente com os sistemas de saúde, devem organizar o atendimento educacional especializado a alunos impossibilitados de frequentar as aulas em razão de tratamento de saúde que implique internação hospitalar, atendimento ambulatorial ou permanência prolongada no domicílio 
Está correto o que se afirma em:
C. II, III e IV.
4. A prática pedagógica do pedagogo no contexto hospitalar requer um profissional da área da educação que planeje suas atividades considerando o estado da gravidade da doença que a criança e/ou adolescente estará enfrentando. Portanto, a disponibilidade da participação da criança e/ou adolescente nas aulas ministradas no hospital dependerá do aval da equipe médica e de enfermagem do hospital. Quanto à formação do pedagogo/professor para atuar no contexto do hospital, Sousa (2019) evidenciou 20 construtos necessários que podem contribuir com a formação do pedagogo/professor para atuar no ambiente hospitalar. Sobre esses construtos, analise os itens a seguir e marque V para verdadeiro e F para falso:
(  ) Utilização de kits educativos específicos na escolarização hospitalar – refere-se à necessidade de materiais que contribuam para a realização de atividades escolares, com o escolar em tratamento de saúde, a fim de proporcionar segurança de saúde tanto para o escolar como para o professor.
(   ) Adaptação e flexibilização dos conteúdos curriculares – relaciona-se ao conhecimento do professor, que atua na escolarização hospitalar, quanto à importância do conhecimento do currículo para o desenvolvimento de sua prática pedagógica.
(   ) Vínculo família/hospital/escola – está relacionado à compreensão do professor de que esse construto é considerado um tripé de sustentação no processo da escolarização hospitalar.
(  ) Reflexão permanente da e na prática pedagógica – está direcionado à inovação e à diversificação na prática pedagógica do professor para atender às situações surgidas no contexto de sua atuação, seja no hospital, seja na escola.
(   ) Planejamento correspondente ao estado de saúde do escolar – reporta-se à percepção e ao conhecimento do professor voltados para   o desenvolvimento de atividades que considerem o estado de saúde em que o escolar se encontra, a fim de atender às suas peculiaridades e às do ambiente em que ele se encontra.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
D. V, F, V, F, V.
5. A escolarização hospitalar é uma área de estudo que vem sendo caracterizada como uma ação constituída de elementos singulares, que se volta para uma perspectiva escolar com configurações apropriadas da escola formal, haja vista a intencionalidade pedagógica. Sobre o atendimento pedagógico hospitalar, analise os itens a seguir:  
I. Trata-se de uma pedagogia do presente, centrada na situação emergencial e transitória do educando hospitalizado.
II. É o processo pedagógico desenvolvido no espaço hospitalar que busca ser institucionalmente reconhecido. 
III. É uma modalidade de atendimento da educação especial que visa a acompanhar, pedagógico-educacionalmente, crianças com necessidades especiais.
IV. Cria oportunidades de interação com a criança ou adolescente hospitalizado, com a equipe hospitalar, com a família e com a escola.
Está correto o que se afirma em:
B. I, II e IV.
Aula 3 – A Aprendizagem dos conteúdos escolares
1. A aprendizagem mecânica consiste em memorizar conceitos. Ela limita a capacidade de utilizá-la fora do contexto em que foi aprendida. Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de aprendizagem mecânica.
C. A aplicação de uma fórmula de química na prova.
2. O conhecimento na aprendizagem mecânica ou repetitiva limita-se à capacidade de repeti-lo da mesma forma como foi apresentado e memorizado. No entanto, esta aprendizagem não é antagônica, pois em outros momentos de aprendizagem significativa este conceito pode ser mobilizado em menor ou maior grau. Marque a opção que se refere CORRETAMENTE à aprendizagem mecânica.
B.Tende a tratar o material como se estivesse isolado de outros materiais.
3.A aprendizagem pode adquirir um enfoque associacionista ou estruturalista, apresentado assim algumas diferenças. A aprendizagem estruturalista apresenta as premissas para a aprendizagem significativa. Assinale a alternativa que apresenta princípios da aprendizagem estruturalista.
E.Enfoque holista e racionalismo.
4.Uma escola que tem como função social formar para a vida, não pode assumir um enfoque superficial da aprendizagem, isto é, a aprendizagem mecânica. No entanto, este tipo de aprendizagem se faz muito presente nas escolas atuais, devido à pouca potencialidade da aprendizagem significativa. Se deve principalmente à:
C.quantidade significativa de conteúdo para um período de tempo.
5.Em relação à atuação do estudante, o enfoque superficial de aprendizagem prevê a passividade, e o enfoque profundo prevê o dinamismo e a transcendência. Marque a alternativa que apresenta uma transcendência nesse processo.
C.O pensamento está na estrutura profunda da tarefa.
Aula 4 – Práticas pedagógicas aplicadas I: sequências didáticas e sequências de conteúdo
1. Tomando como base a concepção construtivista e a atenção à diversidade, podemos dizer que este é um viés metodológico diretamente associado às práticas pedagógicas aplicadas à dimensão das sequências didáticas, bem como das sequências de conteúdo. Nesse sentido, levando em consideração as implicações de tal concepção construtivista na prática profissional do cotidiano do pedagogo, é CORRETO afirmar que:
D.O educando constrói paulatinamente seu saber.
2.O professor Zabala (2014), em seu livro A prática educativa: como ensinar, preconiza as formas metodológicas que objetivam orientar o trabalho do profissional de Pedagogia. Estas formas estão CORRETAMENTE esboçadas em:
E.A analítica das sequências de ensino/aprendizagem e das sequências de conteúdo.
3.Considerando os apontamentos acerca das sequências didáticas e os estudos sobre o assunto, devemos ter sempre em mente que elas configuram práticas eficazes na consolidação de habilidades e competências por parte dos alunos. Nesse sentido, marque a alternativa CORRETA com relação a tais sequências:
B.Toma-se como ponto de partida a relação interpessoal estabelecida entre professores e alunos.
4.Observe atentamente o diagrama a seguir, relacionado à sequência didática:
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Com relação aos elementos que são apresentados no diagrama, marque a alternativa que contém a explicação CORRETA de seus tópicos:
A. Comunicação da lição: exposição do tema a ser explorado na aula.
5.Observe o quadro a seguir: 
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Com relação às informações do quadro e suas interpretações sobre o assunto, é CORRETO afirmar que:
C.Para cada tópico dos conteúdos, o quadro traz informações que orientam o trabalho do professor acerca de quais práticas adotar.
Aula 4 – Práticas pedagógicas aplicadas II: materiais curriculares e outros recursos didáticos
1. O professor Zabala nos apresenta uma definição estratégica sobre os materiais curriculares, onde ele diz o seguinte:
"Para poder iniciar a análise dos materiais curriculares, é preciso em primeiro lugar, esclarecer a que nos referimos ao utilizar este termo. Os materiais curriculares ou materiais de desenvolvimento curricular são todos aqueles instrumentos que proporcionam ao educador referências e critérios para tomar decisões, tanto no planejamento como na intervenção direta no processo de ensino/aprendizagem e em sua avaliação. Assim, pois, consideramos materiais curriculares aqueles meios que ajudam os professores a responder aosproblemas concretos que as diferentes fases dos processos de planejamento, execução e avaliação lhes apresentam." (ZABALA, 1998, p. 167-168) Conforme nos explica de forma objetiva o referido professor, podemos dizer que os materiais curriculares:
A. São materiais de desenvolvimento que configuram instrumentos e ferramentas passíveis de utilização pelo professor e que têm intervenção diretamente articulada com a aprendizagem e a assimilação de conteúdos por parte dos alunos.
2. A respeito da classificação dos materiais curriculares no tocante às práticas pedagógicas aplicadas ao trabalho cotidiano do professor e do pedagogo em todo o processo educacional, podemos destacar os chamados âmbitos de intervenção, a intencionalidade ou função dos mesmos, a forma de organização dos conteúdos e quais são os suportes educacionais. Para cada uma dessas formas de classificação dos materiais curriculares, estão associadas algumas características que dizem respeito imediato à referida classificação. Marque a alternativa que contenha uma CORRETA caracterização em sua articulação com a classificação dos materiais curriculares:
B.Âmbitos de intervenção — caráter psicopedagógico.
3. Sobre as classificações dos materiais curriculares, uma delas está representada na chamada organização de conteúdos, cuja intenção é integrar melhor as diversas disciplinas para o aprimoramento do processo de ensino/aprendizagem, bem como para o aprimoramento do trabalho do professor, de acordo com a visão de Zabala. Com relação a esta organização de conteúdos, é CORRETO afirmar que:
C.Há a preocupação com uma educação mais global e totalizante.
4. O professor Zabala, em seu livro A prática educativa: como ensinar, apresenta inúmeras reflexões importantes acerca dos materiais curriculares e suas utilizações enquanto práticas pedagógicas aplicáveis e metodologicamente orientadas para a consolidação do processo ensino/aprendizagem. Levando-se em conta, portanto, as considerações acerca dos materiais curriculares como instrumentos metódicos para a educação dos alunos, no sentido de escolarização dos mesmos, marque a alternativa que EXPLICITE uma proposição do professor Zabala sobre esta matéria:
D. Os materiais curriculares, como variável metodológica, seguidamente são menosprezados, apesar de este menosprezo não ser coerente, dada a importância real que têm estes materiais. Uma olhada, mesmo superficial, permite que nos demos conta de que os materiais curriculares chegam a configurar, e muitas vezes a ditar, a atividade dos professores. A existência ou não de determinados meios, o tipo e as características formais, ou o grau de flexibilidade das propostas que veiculam são determinantes nas decisões que se tomam na aula sobre o resto das variáveis metodológicas.
5. O professor Zabala apresenta diversas críticas que aparecem quando se dá a utilização do livro didático:  - A maioria dos livros didáticos, devido a sua estrutura, trata os conteúdos de forma unidirecional, não oferece ideias diversas à margem da linha estabelecida. Estes livros transmitem um saber que costuma se alimentar de estereótipos culturais.
 - Dada sua condição de produto, estão mediatizados por uma infinidade de interesses. São livros que reproduzem os valores, as ideias e os preconceitos das instâncias intermediárias, baseadas em proposições vinculadas a determinadas correntes ideológicas e culturais. Neste sentido, é fácil encontrar livros com doses consideráveis de elitismo, sexismo, centralismo, classicismo etc.
 - Com frequência, as opções postuladas são transmitidas de forma dogmática, apresentadas como conhecimentos acabados e sem possibilidade de questionamento. Desta maneira se silencia o conflito, fonte de progresso e de criação cultural e científica.
​​​​​​​ - Os livros didáticos, apesar da grande quantidade de informação que contêm, não podem oferecer toda a informação necessária para garantir a comparação. Portanto, a seleção das informações transforma em determinante não tanto o que expõe, mas o que deixa de lado. Com base nisso, é CORRETO afirmar que:
E. Como muitas vezes são encontradas orientações ideológicas nos livros didáticos, preconceitos e visões deturpadas da realidade podem estar presentes nos conteúdos trabalhados.