AOL 2 EDUCAÇÃO INCLUSIVA NILDES

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Pergunta 1
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Leia o trecho a seguir:
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“Dominando o Sistema Braille, o aluno cego é capaz de anotar e executar as tarefas escolares que lhe são passadas. O conhecimento dos símbolos matemáticos é de fundamental importância porque, diferindo em sua forma dos símbolos usados no sistema comum, seu desconhecimento poderá levar o aluno a criar uma simbolização própria, que não atenderá a suas necessidades e o impossibilitará de utilizar-se de livros que já tenham sido transcritos em Braille.”
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Fonte: BRUNO, M. M. G.; MOTA, M. G. B. Programa de capacitação de recursos humanos do ensino fundamental: deficiência visual. Brasília: Ministério da Educação/Secretaria de Educação, 2001. p. 26. v. 3. fasc. V-VII.
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Considerando as informações e o conteúdo estudado sobre as implicações e dificuldades da educação inclusiva no ambiente escolar, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
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I. ( ) As mudanças são necessárias e bem-vindas para promover a transformação escolar, mesmo estando aquém do necessário.
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II. ( ) Para uma real inclusão, é preciso garantir condições mínimas e essenciais para o desenvolvimento das capacidades e habilidades dos alunos.
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III. ( ) A acessibilidade e a inclusão são ferramentas que falham em acabar com as desigualdades e estigmas em sala de aula.
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IV. ( ) A infraestrutura é um ponto que realmente deve ser considerado sob o ponto de vista de adaptações no espaço físico.
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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F, V, F, V.
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V, V, F, F.
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V, V, F, V.
. Resposta correta
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V, F, V, F.
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F, F, V, V.
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Pergunta 2
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Leia o trecho a seguir:
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“O Preâmbulo da Convenção dos Direitos da Pessoa com Deficiência de 2006 reconhece que a deficiência é ‘um conceito em evolução’, mas também salienta que ‘deficiência resulta da interação entre pessoas com deficiência e as barreiras atitudinais e ambientais que impedem a sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com outros’.”
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Fonte: ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS. Glossário temático: série A – Normas e manuais técnicos. São Paulo: Instituto Apae, 2014. p. 4.
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Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as implicações e dificuldades da educação inclusiva no ambiente escolar, pode-se afirmar que:
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Ocultar opções de resposta 
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21. 
o sistema educacional brasileiro é referência para os diversos países do mundo em virtude de sua elevada taxa de qualidade.
21. 
21. 
questões estruturais são alguns dos exemplos de situações que, apesar das normas legais, impossibilitam a inclusão escolar na prática.
21. Resposta correta
21. 
o sistema regular de ensino no Brasil entende que a educação inclusiva seja possível de adoção em 2022.
21. 
21. 
se considera elemento abstrato a inclusão nas escolas em razão de o Brasil ser um país continental.
21. 
21. 
trabalhar com educação é compreender que a educação inclusiva é considerada utópica para aplicação em países de terceiro mundo.
21. 
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Pergunta 3
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Leia o trecho a seguir:
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“Explorávamos o vocabulário, já que, quase sempre, os textos traziam palavras desconhecidas pelas crianças. Propunha que pensássemos nos sentidos e nas possibilidades das ações e das escolhas das personagens, que se colocassem diante de tais situações […]. Este momento, por vezes, mostrava-se demasiadamente difícil para algumas crianças que, quase sempre, respondiam ‘não sei’ para todas as minhas perguntas, como se não tivessem opinião a respeito.”
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Fonte: RANGEL, F. A.; GOMES, M. O. (org.). A escol(h)a que somos: práticas e vivências pedagógicas em deficiência visual. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant, 2019. p. 24.
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Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a formação do professor para a educação inclusiva, podemos afirmar que:
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Ocultar opções de resposta 
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29. 
a função da escola na educação inclusiva se realiza quando ela disponibiliza espaços de integração para os docentes.
29. Resposta correta
29. 
As escolas entendem que a função na educação inclusiva permeia obstáculos ao seu próprio livre pensar.
29. 
29. 
A educação inclusiva oferece brechas jurídicas que remetem a constantes questionamentos no sistema judiciário.
29. 
29. 
As escolas são espaços de exclusão por tradição, em que políticas da educação inclusiva são vistas com reserva.
29. 
29. 
A educação inclusiva é pensada para aqueles que podem pagar por educação em escolas privadas.
29. 
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Pergunta 4
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Leia o trecho a seguir:
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“A transição da perspectiva médica individual para a estrutural e social tem sido descrita como mudança de um ‘modelo médico’ para um ‘modelo social’ em que as pessoas são vistas como sendo deficientes pela sociedade ao invés de seus corpos. Em março de 2007 a Organização das Nações Unidas (ONU) publicou a Convenção Internacional sobre Direitos das Pessoas com Deficiência assinada pelo Brasil e mais 196 países.”
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Fonte: ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS. Glossário temático: série A – Normas e manuais técnicos. São Paulo: Instituto Apae, 2014. p. 4.
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O texto explana brevemente sobre a conceitualização de deficiência. Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o ambiente escolar e a educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
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I. A inclusão em sala de aula de crianças, com deficiência ou não, é o que proporciona o sentimento de acolhimento. 
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II. O modelo médico ainda acredita que a inclusão em sala de aula de crianças com deficiência gera bullying e transtornos a elas.
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III. Compete à gestão escolar ser elemento crucial na promoção da inclusão, rompendo com metodologias e conceitos.
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IV. Para especialistas em direito, a política de educacional brasileira é extremamente inclusiva, sendo considerada uma das melhores do mundo.
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Está correto apenas o que se afirma em:
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Ocultar opções de resposta 
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42. 
II e III.
42. 
42. 
I e IV.
42. 
42. 
II e IV.
42. 
42. 
I e III.
42. Resposta correta
42. 
I, III e IV.
42. 
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Pergunta 5
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Leia o trecho a seguir:
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“O Brasil fez opção pela construção de um sistema educacional inclusivo ao concordar com a Declaração Mundial de Educação para Todos e ao mostrar consonância com os postulados produzidos em Salamanca (Espanha). A Declaração de Salamanca […], em seus pressupostos, afirma que: ‘– A tendência da política social durante as duas últimas décadas foi de fomentar a integração e a participação e de lutar contra a exclusão […]’.”
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Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e sinalização – Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006. p. 11. Disponível em: https://bit.ly/2YVNqal. Acesso em: 1 jul. 2020.
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Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as estratégias pedagógicas para altas habilidades/superdotação, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
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I. A Política Nacional de Educação prevê a criação e propagação das salas de recursos multifuncionais.
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Porque:
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II. Salas de recursos multifuncionais são pensadas para complementar a aprendizagem de educandos com necessidades especiais.
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A seguir, assinale a alternativa correta:
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Ocultar opções de resposta 
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54. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
54. 
54. 
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma preposição falsa.
54. 
54. 
As asserções I e II são proposições falsas.
54. 
54. 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
54. Resposta correta
54. 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
54. 
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Pergunta 6
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Leia o trecho a seguir:
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“Percebi que o nosso texto coletivo precisaria se adequar à compreensão de um interlocutor distante, para tanto estabeleci a regra de que qualquer pessoa que lesse o texto deveria compreendê-lo. Acredito ter colocado os alunos numa posição cognitiva, que pudessem pensarem si mesmos como sujeitos capazes de produzir algo passível de ser lido e compreendido.”
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Fonte: RANGEL, F. A.; GOMES, M. O. (org.). A escol(h)a que somos: práticas e vivências pedagógicas em deficiência visual. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant, 2019. p. 28.
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Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre espaços alternativos de aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
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I. ( ) A relevância social da escola tem diminuído com o passar do tempo.
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II. ( ) O processo de aprendizagem ocorre no ambiente escolar.
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III. ( ) O aprendizado ocorre também fora da escola.
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IV. ( ) A vontade de aprender deve considerada por professores.
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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Ocultar opções de resposta 
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67. 
F, V, F, V.
67. 
67. 
V, F, V, F.
67. 
67. 
F, V, V, V.
67. Resposta correta
67. 
F, V, V, F.
67. 
67. 
V, F, F, V.
67. 
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Pergunta 7
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Leia o trecho a seguir:
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“As escolas integradoras constituem um meio favorável à construção da igualdade de oportunidades e da completa participação; mas, para ter êxito, requerem um esforço comum, não somente dos professores e do pessoal restante da escola, mas também dos colegas, pais, famílias e voluntários. As necessidades educativas especiais incorporam os princípios já comprovados de uma pedagogia equilibrada que beneficia todas as crianças.”
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Fonte: BRASIL. Ministério da Educação. Saberes e práticas da inclusão: dificuldades de comunicação e sinalização – Surdez. Brasília: MEC/SEESP, 2006. p. 11. Disponível em: https://bit.ly/2YVNqal. Acesso em: 1 jul. 2020.
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Considerando essas informações e o conteúdo estudado, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
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I. ( ) A estruturação da sala de recursos multifuncionais é um item de pouca relevância na educação.
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II. ( ) A inserção das tecnologias assistivas é usada na estruturação da sala de recursos multifuncionais.
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III. ( ) As habilidades funcionais podem ser ampliadas com recursos das tecnologias assistivas.
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IV. ( ) Os membros da escola são os únicos envolvidos na educação inclusiva.
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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Ocultar opções de resposta 
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80. 
F, V, V, F.
80. Resposta correta
80. 
F, F, V, V.
80. 
80. 
V, V, F, V.
80. 
80. 
V, F, V, F.
80. 
80. 
V, V, F, F.
80. 
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Pergunta 8
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Leia o trecho a seguir:
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“Essas crianças (com deficiência visual) não veem como estes processos se constroem e, com frequência, têm acesso a eles apenas quando vão à escola. Por isso, na minha prática, busquei apresentar o livro, a leitura e a escrita aos alunos, de modo que eles pudessem construir, minimamente, seus primeiros indícios sobre como esses processos acontecem para além da oralidade, retomando a apresentação do livro em vários momentos, de modo mais geral, mas sempre que necessário.”
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Fonte: RANGEL, F. A.; GOMES, M. O. (org.). A escol(h)a que somos: práticas e vivências pedagógicas em deficiência visual. Rio de Janeiro: Instituto Benjamin Constant, 2019. p. 23.
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Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre a formação do professor para a educação inclusiva, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) verdadeira(s) e F para a(s) falsa(s):
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I. ( ) É essencial investir em formação continuada para atualização dos docentes que podem transformar a sua prática.
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II. ( ) O reconhecimento das deficiências do docente em sua formação deve ser encarado com naturalidade, pois é algo rotineiro.
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III. ( ) A prática pedagógica é fundamentada na formação e na aquisição de conhecimentos sobre a educação inclusiva.
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IV. ( ) A mudança de paradigmas e uma nova ressignificação se dá pelo acesso a conhecimento e exercício de reflexão.
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Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
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Ocultar opções de resposta 
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93. 
V, F, V, V.
93. Resposta correta
93. 
V, V, F, F.
93. 
93. 
F, F, V, V.
93. 
93. 
F, V, F, V.
93. 
93. 
V, F, V, F.
93. 
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Pergunta 9
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Leia o trecho a seguir:
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“O modelo médico e o modelo social são frequentemente apresentados como dicotômicos, mas a deficiência não deve ser vista nem como puramente médica, nem como puramente social; pessoas com deficiência muitas vezes podem apresentar problemas decorrentes da sua condição de saúde. É necessária uma abordagem equilibrada, que dê o peso adequado aos diferentes aspectos da deficiência.”
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Fonte: ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS. Glossário temático: série A – Normas e manuais técnicos. São Paulo: Instituto Apae, 2014. p. 4.
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Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre as pessoas com deficiência no Brasil, analise as afirmativas a seguir:
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I. As Diretrizes da Política Nacional de Educação garantem, resguardam e legitimam o acesso de todos à educação.
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II. A Constituição Federal Brasileira possui brechas que se mostram incertezas no campo jurídico para a aplicabilidade pratica da inclusão escolar.
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III. Para que a inclusão se dê de fato, compete aos profissionais envolvidos assegurarem maior envolvimento do aluno, incentivando a aprendizagem.
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IV. A inclusão escolar envolve a reforma do sistema judiciário brasileiro, pois compreende mudanças estruturantes no ambiente escolar.
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Está correto apenas o que se afirma em:
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Ocultar opções de resposta 
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106. 
I e IV.
106. 
106. 
I e II.
106. 
106. 
I e III.
106. Resposta correta
106. 
II e III.
106. 
106. 
II e IV.
106. 
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Pergunta 10
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Leia o trecho a seguir:
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“Várias iniciativas para uniformização de termos tanto de profissionais, familiares, grupos de apoio, quanto de esferas governamentais, ocorreram ao longo da história da Deficiência Intelectual. Muitos destes esforços e consensos nas diversas esferas não ocorreram, no entanto, contemporaneamente, e por isso há ainda discrepância entre alguns setores, sendo estes termos por vezes discutidos entre especialistas técnicos e na esfera legal.”
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Fonte: ASSOCIAÇÃO DE PAIS E AMIGOS DOS EXCEPCIONAIS. Glossário temático: série A – Normas e manuais técnicos. São Paulo: Instituto Apae, 2014. p. 3.
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Considerando essas informações e o conteúdo estudado sobre o ambiente escolar e a educação inclusiva, é correto afirmar que:
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Ocultar opções de resposta 
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114. 
A educação inclusiva prega que os alunos com necessidades especiais, por questões práticas de aprendizagem, devem ter escolas em separado.
114. 
114. 
a educação inclusiva tem como mérito o rompimento da clássica divisão entre escola regular e escola especial.
114. Resposta correta
114. 
a educação, por princípio, é inclusiva da porta da escola para fora porque no universo interno há descaso por parte dos professores e da própria escola.
114. 
114. 
a educação inclusiva trabalha a inclusão a partir da exclusão, pois os alunos sem necessidades especiais estão automaticamente fora de seu radar.
114. 
114. 
a educação inclusiva é aplicada no estado de São Paulo porque é onde mais se recebem incentivos na área educacional.
114.