ENADE EDUCAÇÃO ESPECIAL

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ENADE – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO – ARTES – 3° PERÍODO
· HABILIDADE: I – CONHECER, ANALISAR E COMPREENDER AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS E SEUS PROCESSOS DE IMPLEMENTAÇÃO E AVALIAÇÃO, BEM COMO OS TEXTOS LEGAIS RELATIVOS À ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL
 
UMA POLÍTICA EFETIVAMENTE INCLUSIVA PRECISA SE PREOCUPAR COM O FIM DA EXCLUSÃO, TANTO NA ESCOLA, QUANTO EM OUTRAS ESTRUTURAS SOCIAIS.
DE ACORDO COM PAULON (2005, P. 29) “COM RELAÇÃO À PROPOSTA PEDAGÓGICA, CABE APONTAR A IMPORTÂNCIA DAS FLEXIBILIZAÇÕES CURRICULARES PARA VIABILIZAR O PROCESSO DE INCLUSÃO. PARA QUE POSSAM SER FACILITADORAS, E NÃO DIFICULTADORAS, AS ADEQUAÇÕESCURRICULARES NECESSITAM SER PENSADAS A PARTIR DO CONTEXTO GRUPAL EMQUE SE INSERE DETERMINADO ALUNO”.
PAULON, SIMONE MAINIERI. DOCUMENTO SUBSIDIÁRIO À POLÍTICA DE INCLUSÃO. BRASÍLIA, DF: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL, 2005.
 
PARA ATENDER AO QUE ILUSTRA A CITAÇÃO DE PAULON, NO COTIDIANO ESCOLAR COMO DEVEM OCORRER AS ADEQUAÇÕES CURRICULARES?
Resposta Marcada :
As adequações devem ser gerais para o conglomerado de crianças em geral, assim, a proposta pedagógica pode ser coletiva.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· HABILIDADE: IV – COMPREENDER AS ABORDAGENS DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO E CONTEÚDOS QUE FUNDAMENTAM O PROCESSO EDUCATIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
 
DA VISÃO DOS DIREITOS HUMANOS E DO CONCEITO DE CIDADANIA FUNDAMENTADO NO RECONHECIMENTO DAS DIFERENÇAS E NA PARTICIPAÇÃO DOS SUJEITOS, DECORRE UMA IDENTIFICAÇÃO DOS MECANISMOS E PROCESSOS DE HIERARQUIZAÇÃO QUE OPERAM NA REGULAÇÃO E PRODUÇÃO DE DESIGUALDADES. ESSA PROBLEMATIZAÇÃO EXPLICITA OS PROCESSOS NORMATIVOS DE DISTINÇÃO DOS ALUNOS EM RAZÃO DE CARACTERÍSTICAS INTELECTUAIS, FÍSICAS, CULTURAIS, SOCIAIS E LINGUÍSTICAS, ESTRUTURANTES DO MODELO TRADICIONAL DE EDUCAÇÃO ESCOLAR.
 
FONTE: BRASIL, MEC. POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, 2008, P. 6 (ADAPTADO).
 
AS QUESTÕES SUSCITADAS NO TEXTO RATIFICAM A NECESSIDADE DE NOVAS POSTURAS DOCENTES, DE MODO A ATENDER A DIVERSIDADE HUMANA PRESENTE NA ESCOLA. NESSE SENTIDO, NO QUE DIZ RESPEITO A SEU FAZER DOCENTE FRENTE AOS ALUNOS, O PROFESSOR DEVE
I. DESENVOLVER ATIVIDADES QUE VALORIZEM O CONHECIMENTO HISTORICAMENTE ELABORADO PELA HUMANIDADE E APLICAR AVALIAÇÕES CRITERIOSAS COM O FIM DE AFERIR, EM CONCEITOS OU NOTAS, O DESEMPENHO DOS ALUNOS.
II. INSTIGAR OU COMPARTILHAR AS INFORMAÇÕES E A BUSCA PELO CONHECIMENTO DE FORMA COLETIVA, POR MEIO DE RELAÇÕES RESPEITOSAS ACERCA DOS DIVERSOS POSICIONAMENTOS DOS ALUNOS, PROMOVENDO O ACESSO ÀS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS.
III. PLANEJAR AÇÕES PEDAGÓGICAS EXTRAESCOLARES, VISANDO AO CONVÍVIO COM A DIVERSIDADE; SELECIONAR E ORGANIZAR OS GRUPOS, A FIM DE EVITAR CONFLITOS.
IV. REALIZAR PRÁTICAS AVALIATIVAS QUE EVIDENCIEM AS HABILIDADES E COMPETÊNCIAS DOS ALUNOS, INSTIGANDO ESFORÇOS INDIVIDUAIS PARA QUE CADA UM POSSA MELHORAR O DESEMPENHO ESCOLAR.
V. UTILIZAR RECURSOS DIDÁTICOS DIVERSIFICADOS, QUE BUSQUEM ATENDER A NECESSIDADE DE TODOS E DE CADA UM DOS ALUNOS, VALORIZANDO O RESPEITO INDIVIDUAL E COLETIVO.
 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM
Resposta Marcada :
II e V.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· HABILIDADE: II – LER, INTERPRETAR E PRODUZIR TEXTOS COM CLAREZA E COERÊNCIA
HABILIDADES SECUNDÁRIAS: III – COMPREENDER AS LINGUAGENS COMO VEÍCULOS DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO, RESPEITANDO AS DIFERENTES MANIFESTAÇÕES ÉTNICO-CULTURAIS E A VARIAÇÃO LINGUÍSTICA
 
LEIA OS TEXTOS A SEGUIR. 
 
TEXTO I 
MUITO ME SURPREENDEU O ARTIGO PUBLICADO NA EDIÇÃO DE 14 DE OUTUBRO, DE AUTORIA DE UM ESTUDANTE DE JORNALISMO, QUE COMPARA A LEGISLAÇÃO ANTIFUMO AO NAZISMO, CONSIDERANDO-A UM ATAQUE À PRIVACIDADE HUMANA.
 
AO CONTRÁRIO DO QUE AFIRMA O ARTIGO, OS FUMANTES TÊM, SIM, SUA PRIVACIDADE PRESERVADA. (…) PARA ISSO, SÓ PRECISAM RESPEITAR O MESMO DIREITO À PRIVACIDADE DOS NÃO FUMANTES, NÃO IMPONDO A ELES QUE RESPIREM AS MESMAS SUBSTÂNCIAS QUE OPTAM POR INALAR E QUE, EM ALGUNS CASOS, SAEM DA PONTA DO CIGARRO EM CONCENTRAÇÕES AINDA MAIORES. 
FONTE: FITERMAN, J. DISPONÍVEL EM:<HTTP://WWW.CLICRBS.COM.BR>. ACESSO EM: 24 JUL. 2013 (ADAPTADO).
 
TEXTO II
 
SEGUINDO O MAU EXEMPLO DE SÃO PAULO E RIO DE JANEIRO, O ESTADO DO PARANÁ, AO QUE TUDO INDICA, TAMBÉM ADOTARÁ A FAMIGERADA LEI ANTIFUMO, QUE, ENTRE OUTRAS COISAS, PROÍBE A EXISTÊNCIA DE FUMÓDROMOS NOS ESPAÇOS COLETIVOS E ESTABELECE PUNIÇÕES AO PROPRIETÁRIO QUE NÃO COIBIR O FUMO EM SEU ESTABELECIMENTO. É PRECISO, POIS, PERGUNTAR: TEM O ESTADO O DIREITO DE DECIDIR A POLÍTICA TABAGISTA QUE O DONO DE UM BAR, POR EXEMPLO, DEVE ADOTAR? COM BASE EM QUE PRINCÍPIO PODE UMA TAL INTERFERÊNCIA SER JUSTIFICADA?
 
A LEI SOMENTE SE JUSTIFICARIA CASO SEU ESCOPO SE RESTRINGISSE A LOCAIS CUJA PROPRIEDADE É ESTATAL, COMO AS REPARTIÇÕES PÚBLICAS. NÃO SE PODE CONFUNDIR UM RECINTO COLETIVO COM UM ESPAÇO ESTATAL. UM RECINTO COLETIVO, COMO UM BAR, CONTINUA SENDO UMA PROPRIEDADE PRIVADA. A LEI REPRESENTA UMA CLARA AGRESSÃO AO DIREITO À PROPRIEDADE. 
FONTE: PAVÃO, A. DISPONÍVEL EM: <HTTP://AGGUINALDOPAVAO.BLOGSPOT.COM.BR>. ACESSO EM: 24 JUL. 2013 (ADAPTADO).  
 
OS TEXTOS I E II DISCUTEM A LEGITIMIDADE DA LEI ANTIFUMO NO BRASIL, SOB PONTOS DE VISTA DIFERENTES
 
A COMPARAÇÃO ENTRE OS TEXTOS PERMITE CONCLUIR QUE, NOS TEXTOS I E II, A QUESTÃO É TRATADA, RESPECTIVAMENTE, DOS PONTOS DE VISTA
Resposta Marcada :
ético e legal.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
· NA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO É  ORGANIZADO PARA APOIAR O DESENVOLVIMENTO DOS ALUNOS, CONSTITUINDO OFERTA OBRIGATÓRIA EM TODOS OS NÍVEIS E MODALIDADES DE ENSINO. DE ACORDO COM OS PRESSUPOSTOS DA INCLUSÃO ESCOLAR EXPRESSOS NA REFERIDA POLÍTICA, AVALIE AS AFIRMAÇÕES A SEGUIR.
I. A INCLUSÃO EDUCACIONAL EXPRESSA UM PARADIGMA FUNDAMENTADO NA CONCEPÇÃO DE DIREITOS HUMANOS, QUE CONJUGA IGUALDADE E DIFERENÇA COMO VALORES INDISSOCIÁVEIS.
II. A EDUCAÇÃO INCLUSIVA PREVÊ O ACESSO, A PARTICIPAÇÃO E A APRENDIZAGEM DOS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA, TRANSTORNOS GLOBAIS DO DESENVOLVIMENTO E ALTAS HABILIDADES/SUPERDOTAÇÃO NAS ESCOLAS REGULARES.
III. O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO TEM COMO FUNÇÃO IDENTIFICAR, ELABORAR E ORGANIZAR RECURSOS PEDAGÓGICOS E DE  ACESSIBILIDADE QUE ELIMINEM AS BARREIRAS PARA A PLENA PARTICIPAÇÃO DOS ALUNOS, CONSIDERANDO SUAS NECESSIDADES ESPECÍFICAS.
IV. O MOVIMENTO MUNDIAL PELA INCLUSÃO EDUCACIONAL É UMA CARTA DE INTENÇÕES QUE PREVÊ, A PARTIR DA PRÓXIMA DÉCADA, AÇÕES POLÍTICAS DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO, QUE DEVE OCORRER EM SALAS DE AULA DIFERENCIADAS, NA MESMA ESCOLA.
 
É CORRETO APENAS O QUE SE AFIRMA EM
Resposta Marcada :
I, II, e III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 5PONTUAÇÃO OBTIDA  5
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