Apol 2 História da Educação Brasileira

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Questão 1/10 - História da Educação Brasileira
Leia o trecho a seguir:
“Muitas tensões políticas, econômicas e sociais, internas e externas ao Brasil, permeiam esse contexto”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em : GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da
Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 96.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque
a alternativa que apresenta a divisão histórica do período imperial brasileiro:
Nota: 10.0
A
Período Joanino e Período Pombalino.
B
Império Absolutista, Império Constitucional e Império Brasileiro.
C
Período Inicial, Período Médio e Período Final.
D
Primeiro Reinado, Regência, Segundo Reinado.
Você acertou!
Comentário: “Podemos compreender o período imperial brasileiro dividido em três fases: o Primeiro
Reinado (...); a Regência (...) o Segundo Reinado” (livro-base, p. 95)
E
Reino Antigo e Reino Novo.
Questão 2/10 - História da Educação Brasileira
Atente para a seguinte informação:
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção do projeto
de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-
Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em transição. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007. p.
80,81.
O surgimento dos Estados-nação a partir do século XVIII impactou a escolarização e a educação.
Considerando esses elementos e de acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da
educação brasileira, assinale a alternativa correta a respeito do tema:
Nota: 10.0
A
Os Estados-nação investiram em educação e, para isso, se aliaram à Igreja Católica, apostando em uma
educação religiosa.
B
Os Estados-nação, a partir do século XVIII, consideraram desnecessário investir em infraestrutura ou em
um novo sistema educacional.
C A partir dos Estados-nação houve uma gradativa atuação estatal na educação, responsabilizando-se pela
instrução elementar visando a manutenção da ordem e a identidade nacional.
Você acertou!
A alternativa é a correta, porque: “A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial,
quando associada ao panorama político da época, a constituição dos Estados-nação exigia a criação de
uma identidade nacional [...]. A instrução pública ‘representará então a parte essencial da ação persuasiva
e preventiva do Estado’ (Petitat, 1994, p. 143), ou seja, como instituição fundamental para a manutenção
da ordem. Os objetivos e o panorama que mencionamos contribuíram para uma gradativa atuação dos
estados na educação, assumindo responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga
e obrigatória. Se ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até então excluída, também
houve a manutenção da distância social, por meio da própria escola” (livro-base, p. 71,72).
D
A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-nação, aliada sempre ao
pensamento religioso.
E
O investimento estatal na instrução elementar, expandiu o número de vagas e gerou o fim das
desigualdades, pois as classes sociais tinham acesso aos mesmos níveis de ensino.
Questão 3/10 - História da Educação Brasileira
Leia o seguinte fragmento de texto:
“Essa lei foi elaborada por um Grupo de Trabalho, indicado pelo então presidente Emílio G. Médici, em maio
de 1970, e sancionada sem nenhum veto, um importante indicador da consonância de suas proposições com
as preocupações e prioridades do governo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da
Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 146.
Com base no fragmento acima e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira,
sobre a lei 5692/1971 que reformou a Educação Básica durante o período da Ditadura Civil-Militar, marque a
alternativa correta:
Nota: 10.0
A
A referida lei acabou com o chamado ensino profissionalizante, visto como demasiado tecnicista.
B
A lei 5692/1971, atendendo à uma crescente ruralização da sociedade brasileira, cria o ensino
profissionalizante obrigatório para atender as demandas do campo.
C
A lei sancionada em 1971 criou o chamado ensino ginasial, tornando facultativo o ensino
profissionalizante.
D Esta lei criou o ensino obrigatório profissionalizante no 2º grau e estava em consonância com o processo
crescente de urbanização e industrialização da sociedade brasileira.
Você acertou!
Comentário: “Também na Lei no 5692/1971 — que reformou o então ensino primário e secundário,
transformando-o em Iº e 2º graus, e estabeleceu a obrigatoriedade do ensino profissionalizante no 2º grau
— estava muito presente a ênfase desenvolvimentista, relacionada ao processo de urbanização e
industrialização, crescentes, e às demandas por profissionalização, advindas de parte da população. [...]
Em relação à estrutura, a Lei no 5.692/1971 reorganizou o antigo primário e o ginásio, unificando-os em
1º grau, com oito séries, obrigatório para crianças de 7 a 14 anos; e reformulou o secundário (2º grau) —
que passou a ter formação profissionalizante obrigatória, e três ou quatro anos de duração (conforme a
habilitação profissional)” (Livro-base, 146 e 147).
E
A lei torna obrigatório o ensino profissionalizante em toda a educação básica, do 1º ao 2º grau.
Questão 4/10 - História da Educação Brasileira
Leia o trecho a seguir:
“A partir do século XVI, a direção do ensino público português desloca-se da Universidade de Coimbra para a
Companhia de Jesus, que se responsabiliza pelo controle do ensino público em Portugal e, posteriormente, no
Brasil. Praticamente, foram dois séculos de domínio do método educacional jesuítico, que termina no século
XVIII, com a Reforma de Pombal, quando o ensino passa a ser responsabilidade da Coroa Portuguesa”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MACIEL, Lizete Shizue Bomura; SHIGUNOV NETO,
Alexandre. A educação brasileira no período pombalino: uma análise histórica das reformas pombalinas do ensino. Educação e
Pesquisa, São Paulo, v. 32, n. 3, p. 465-476, dez. 2006, p. 469.
De acordo com a citação e com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, a reforma
educacional pombalina foi um importante marco na história da educação brasileira. Sobre esse tema, assinale
a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
O marquês de Pombal se inspirou no positivismo para empregar suas reformas educacionais, por isso,
extinguiu as aulas régias do território português.
B
A educação no período pombalino manteve uma continuidade com o ensino proposto pelos jesuítas, pois
aliaram o Estado à Companhia de Jesus.
C
A modernização educacional de Pombal foi facilmente instituída, pois havia abundância de recursos
humanos e materiais, o que se comprovava pelo alto número de professores.
D
A reforma pombalina na Educação foi influenciada pelo Iluminismo buscando a modernização;
estabeleceu o sistema de aulas régias e visava que os súditos legitimassem as leis e costumes do Estado.
Você acertou!
Comentário: As reformas pombalinas no âmbito educacional foram grandemente orientadas pelo
pensamento iluminista e por proposições correntes na Europa, que entendiam como função da educação
‘preparar súditos capazes de identificar e reconhecer como legítimos as leis e os costumes do Estado’
(Boto, 2005, p. 162) (...) Muitas foram as dificuldades enfrentadas para essa modernização, em especial a
falta de recursos humanos e materiais. (...). Podemos destacar nessas orientações o estabelecimento do
sistema de aulas régias, ofertadas pelo Estado e que correspondiam a estudosavulsos ou disciplinas
isoladas, ministradas pelo professor nomeado pelo rei” (p. 73-74).
E
A implantação das novas diretrizes pombalinas para a educação encontrou mais aderência na colônia
brasileira, pois a população ficou satisfeita com a expulsão dos jesuítas, já que estranhavam seus
métodos.
Questão 5/10 - História da Educação Brasileira
Leia o trecho a seguir:
“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção do projeto
de Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional. [...] A intervenção do Estado teve assim papel
importante e decisivo na gênese e desenvolvimento da escola pública de massas, e esta não deixou de ter
também reflexos importantes na própria consolidação do Estado”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-
Villegas. Estado-nação, educação e cidadanias em transição. Rev. Portuguesa de Educação, Braga, v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007, pp.
80-81.
O surgimento dos Estados-nação, a partir do século XVIII, impactou a escolarização e a educação. 
Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a 
alternativa correta:
Nota: 10.0
A
Os Estados-Nação investiram em educação e para isso se aliaram à Igreja Católica, apostando em uma
educação religiosa.
B
A maior atuação na instrução elementar pelos Estados a partir do século XVIII considerou desnecessário
investir em infraestrutura ou em um novo sistema educacional.
C
Com a formação dos Estados-Nação houve uma gradativa atuação estatal na educação
responsabilizando-se pela instrução elementar que era ligada à manutenção da ordem e à identidade
nacional.
Você acertou!
Comentário: “A proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial quando associada ao
panorama político da época a constituição dos Estados-nação exigia a criação de uma identidade nacional
(...). A instrução pública ‘representará então a parte essencial da ação persuasiva e preventiva do Estado’
(Petitat, 1994, p. 143), ou seja, como instituição fundamental par a manutenção da ordem. Os objetivos e
o panorama que mencionamos contribuíram para uma gradativa atuação dos estados na educação,
assumindo responsabilidades quanto à instrução elementar universal gratuita, leiga e obrigatória. Se
ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até então excluída, também houve a
manutenção da distância social, por meio da própria escola” (p. 71-72).
D
A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-nação, aliada sempre ao
pensamento religioso.
E
O investimento estatal na instrução elementar além de expandir o número de vagas para a população
também gerou o fim do distanciamento social, pois as classes sociais tinham acesso aos mesmos níveis
de ensino.
Questão 6/10 - História da Educação Brasileira
Leia a passagem de texto a seguir:
“O Ratio Studiorum ou Plano de Estudos – o método pedagógico dos jesuítas, publicado em 1599 - foi
sistematizado a partir das experiências pedagógicas, que tiveram início no Colégio de Messina, primeiro
colégio aberto na Sicília, em 1548”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA, Sônia Maria. FONSECA, Sônia maria. A
Hegemonia Jesuítica (1549-1759). <http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/periodo_jesuitico_intro.html>. Acesso em 28 jul.
2016.
A educação proposta pela Companhia de Jesus tinha como método pedagógico o Ratio Studiorum. Sobre isso,
considerando a citação acima e os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação
brasileira, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
A educação jesuítica no Brasil teve maior proeminência no período Colonial, mas sempre teve que lutar
contra a Coroa Portuguesa para conseguir instituir seus colégios e seminários nesse contexto.
B
Os princípios do Ratio Studiorum guiavam as práticas educativas dos colégios e seminários jesuítas, nos
quais se buscava uma formação virtuosa e com base na religião.
Você acertou!
A alternativa é a correta, porque: “Mais sistematizados com o Ratio Studiorum, o número de colégios
aumentou e seminários específicos para a carreira eclesiástica foram criados. [...] Embora relacionados à
Igreja e à Companhia de Jesus, perpassavam e eram legitimados pela sociedade portuguesa e orientavam
para a formação de bons costumes e da fé católica [...]. Tais princípios permeavam a organização e as
práticas educativas nos colégios e seminários dos jesuítas, destacando primeiramente a 'glória de Deus,
em função do que aparelha toda a instituição: organização, regimento, disciplinas, práticas, valores etc.'.
[...] Buscavam a formação virtuosa com base na religião, o que orientava quaisquer ações e normas ali
estabelecidas" (livro-base, p. 67,68).
C
O Ratio Studiorium era o principal método da educação proposta pelos jesuítas e era voltado para o
ensino das letras, desconsiderando os preceitos religiosos da Companhia de Jesus.
D
Os jesuítas, ao proporem e utilizarem o Ratio Studiorium, defendiam uma educação laica, baseada na
ausência de hierarquia entre mestres e estudantes.
E
As práticas educativas oriundas do Ratio Studiorium enfatizavam uma educação oriunda das
comunidades tribais e se distanciavam de obrigações religiosas.
Questão 7/10 - História da Educação Brasileira
Leia o fragmento de texto:
“Nesse governo, porém, essas ideias são reorientadas em função de duas razões principais: a Segunda Guerra
Mundial havia suscitado o questionamento internacional à eugenia e aos preconceitos raciais e o almejado
sentimento nacionalista, em busca de uma 'raça nacional forte e trabalhadora' [...].”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica
da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012.  p. 131.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no
Brasil, assinale a alternativa que indica, corretamente, a principal referência para a política educacional,
durante o governo getulista, principalmente no período do Estado Novo (1937–1945):
Nota: 10.0
A
Repulsa por uma educação assentada em valores patrióticos.
B
Política de equiparação social aos grupos entendidos como “minorias sociais”.
C Primeiros debates sobre inclusão escolar.
D
Exaltação do espírito nacional a partir de disciplinas como Moral e cívica e educação física.
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa está correta, uma vez que: “Desfiles cívicos, educação física, educação
moral e cívica, canto orfeônico, são práticas ou disciplinas escolares por meio das quais o governo
buscou fortalecer o espírito nacional” (p. 130-131).
E
Introdução das cotas sociais nos centros de referência educacional brasileira.
Questão 8/10 - História da Educação Brasileira
Leia o fragmento a seguir:
“No início do século XIX, podemos observar uma Europa ainda marcada por efeitos políticos, econômicos,
sociais e intelectuais das Revoluções Francesa e Industrial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em : GONÇALVES, Nádia G. Constituição Histórica da
Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 92.
Com base no trecho acima e na leitura do livro-base Constituição histórica da educação brasileira, marque
a única alternativa que contém corretamente os fatores responsáveis pelo progresso da alfabetização nos
países europeus durante o século XIX:
Nota: 10.0
A
A vinda da corte e o processo de independência do Brasil.
B
Aumento dos índices de urbanização e industrialização.
Você acertou!
Comentário: “O progresso da alfabetização no século XIX, nos países europeus, foi generalizado, e
comumente o associamos a índices de urbanização e industrialização” (livro-base, p. 92).
C
Aboliçãoda escravidão e instituição de mão-de-obra assalariada.
D
Militarização e expansão da educação militar.
E
Internacionalização e globalização.
Questão 9/10 - História da Educação Brasileira
Leia a seguinte citação:
“Em 1948, uma comissão para iniciar a elaboração da Lei de Diretrizes e Bases (LDBEN) foi instituída na
Câmara Federal, sob a presidência de Lourenço Filho”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição
Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 139.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base, Constituição Histórica da Educação
Brasileira, quais foram os princípios promulgados pela primeira LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional), aprovada em 1961? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
A
A educação como uma exclusividade do Estado e das escolas, não devendo ser responsabilidade dos lares
e famílias.
B
Os ideais de liberdade e de solidariedade humana para a educação nacional.
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, porque: “A LDBEN estabeleceu a educação nacional como
'inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana' (art. 10), 'direito de todos, a
ser dada no lar e na escola'(art. 20); e atribuiu ao Ministério da Educação e Cultura (MEC) a
responsabilidade de 'velar pela observância das leis do ensino e pelo cumprimento das decisões do
Conselho Federal de Educação' (art. 70)” (Livro-base, p. 139 e 140).
C
A educação como direito de alguns.
D
A isenção do MEC com relação à observância das leis do ensino e decisões do Conselho Federal de
Educação.
E
A obrigatoriedade do ensino superior.
Questão 10/10 - História da Educação Brasileira
Leia o trecho de texto a seguir:
“A ESG se coloca como adjuvante do Estado Moderno, que tem como objetivo levar a cabo o planejamento
— uma questão técnica e científica — capaz de promover aceleradamente o desenvolvimento econômico.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da
Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012, p. 143.
Com base no trecho de texto e nos conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação brasileira,
sobre o papel da Escola Superior de Guerra no período da Ditadura Civil-Militar brasileira, marque a
alternativa correta:
Nota: 10.0
A
A Escola Superior de Guerra se destacou como uma das principais instituições que combateram o golpe
e, posteriormente, a Ditadura Civil-Militar.
B
Apesar de sua importância anterior, a Escola Superior de Guerra não teve influência relevante durante a
Ditadura Civil-Militar.
C
A Escola Superior de Guerra passa a exercer uma forte influência na Ditadura Civil-Militar no período
de abertura do regime, após 1974.
D
Na Ditadura Civil-Militar a Escola Superior de Educação exerceu influência no início do regime,
perdendo importância após 1968.
E
A Escola Superior de Guerra teve forte influência durante todo período da Ditadura Civil-Militar.
Você acertou!
Comentário: “A Escola Superior de Guerra (ESG) exerceu forte influência orientadora nas ações dos
governos militares, em especial a partir de sua compreensão sobre o desenvolvimento do Brasil, como
ressalta Debert (2004, p. 4). A doutrina da ESG dominou todo o período do regime militar brasileiro. O
milagre econômico, período compreendido entre 1969 a 1973, de forte crescimento, derivado de
elevados empréstimos, e a crise que o país enfrentou a partir dos anos 1980 decorreram de seu grande
endividamento e da dependência de recursos externos, como o petróleo (Fausto, 1999, p. 485)” (livro-
base, p. 143 e 144).