APOL 1 e 2 NOTA 100 Educação das Relações e Política Sociais

Prévia do material em texto

Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
APOL 1 
Questão 1/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A3 - Nesta disciplina, uma das reflexões importantes diz respeito à necessidade de estudo e compreensão acerca da história africana. No Brasil, um dado relevante acerca deste processo diz respeito à concentração de negros na população brasileira. Diante desta realidade, analise as assertivas abaixo conforme a Rota de Aprendizagem 03 do AVA. 
I No Brasil, por termos apenas 45,3% de nossa população negra, o estudo da história africana é desnecessário e irrelevante.
II Pode-se dizer que a cultura nacional brasileira é oriunda de solos africanos.
III A visão do continente africano, propagada pela mídia massificadora e alienadora, é isenta de interferências por parte da mídia. 
Está correto o que se afirma em:
Nota: 9.1
	
	A
	I, II, III.
	
	B
	I, II.
	
	C
	II.
Você acertou!
R.: Está correto, de acordo com o material da Aula 03.
	
	D
	I, III.
	
	E
	III.
Questão 2/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A2 - Considere o extrato de texto a seguir:
 
“É também desse período [primeira metade do séc. XX] a movimentação em torno do direito à regulação da fecundidade como um assunto de ordem política, constituindo-se, assim, em um novo campo de enfrentamento no processo histórico de construção da cidadania”.
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  ÁVILA, Maria Betânia. Modernidade e cidadania reprodutiva. In: Estudos Feministas, v. 1, n. 2, p. 382, 1993. p. 1.
 
Do ponto de vista dos estudos sobre feminismo e da construção de uma cidadania plena às mulheres, analise as afirmativas a seguir sobre reprodução/contracepção. Assinale a alternativa que contém a afirmativa correta. Use, como referência para a sua resposta, o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia:
 
Nota: 9.1
	
	A
	As tecnologias reprodutivas estão democratizadas, permitindo que todas as mulheres tenham filhos.
	
	B
	A contracepção prejudica o planejamento familiar.
	
	C
	A renda das pessoas é um fator importante no sucesso ou insucesso das técnicas reprodutivas no Brasil.
Você acertou!
Comentário: “Suas pesquisas [Barbosa, Luna e Nascimento] [...] revelam importantes diferenças no modo de atendimento e acesso aos direitos reprodutivos em face do poder aquisitivo dos usuários”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 75) 
	
	D
	As técnicas contraceptivas deram mais liberdade aos homens do que às mulheres, no que se refere às relações sexuais.
	
	E
	As técnicas de reprodução não modificaram o sistema de parentesco.
Questão 3/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A2 - Leia o seguinte extrato de texto:
 “Desde o fim do século XVIII, a natureza feminina era associada gradativamente aos órgãos reprodutivos. Essa associação referendava o discurso médico e de autoridades acerca das limitações dos papéis das mulheres”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Tonia et al. Naturalização e medicalização do corpo feminino: o controle social por meio da reprodução. Interface:Comunicação, saúde, educação. v. 10, n. 20, p. 363-380, 2006. p. 368.
 A mulher sempre teve seu lugar no mundo marcado pela maternidade e pela reprodução. As mudanças nessa área significaram também uma mudança no lugar da mulher na sociedade. Sendo assim, analise as assertivas a seguir. Qual das assertivas trata da relação entre o avanço tecnológico no campo da reprodução e contracepção e a questão de gênero?  Assinale a alternativa correta, usando como referência o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia:
Nota: 9.1
	
	A
	As tecnologias de contracepção tiraram o poder da mulher de comandar seu próprio corpo.
	
	B
	As tecnologias de reprodução contribuíram para a submissão das mulheres aos homens.
	
	C
	Mesmo com as tecnologias, a atividade sexual ainda é insubstituível, ao menos para a reprodução.
	
	D
	As técnicas contraceptivas deram à mulher a opção da gravidez, ao passo que as técnicas reprodutivas possibilitaram a gravidez sem o intercurso sexual.
Você acertou!
Comentário: “A razão desse enfoque é atribuída a uma importante ruptura: o antes indissociável duo sexo/reprodução pode ser quebrado.  As tecnologias contraceptivas (principalmente a popularização do contraceptivo oral – pílula) possibilitaram, ao mesmo tempo, a prática sexual desvinculada da reprodução. E mais recentemente com as tecnologias conceptivas (inseminação arti?cial e as chamadas novas tecnologias reprodutivas) desvinculou-se a reprodução do intercurso sexual. Nesse sentido o campo da reprodução tem sido ressigni?cado por via da tecnologia e desse modo também o podem ser as relações de gênero”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 68)
	
	E
	As técnicas para evitar e para ter filhos diminuíram o papel da mulher na sociedade.
Questão 4/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A2 - Considere a seguinte citação:
 “O sistema de classes constitui uma hierarquia, podendo-se considerá-lo, como já sugerido inicialmente, uma forma histórico-social de estratificação, distinta de outros tipos de estruturação societária (estamentos e castas) ”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DA SILVA, Graciette Borges. Critérios de estratificação social. Revista de saúde pública. v. 15, n. 1, p. 38-45, 1981. p. 39.
 De acordo com os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, enumere, na ordem sequencial, as explicações que se relacionam a cada um dos elementos a seguir: 
1. Escravidão
2. Casta
3. Estamentos
4. Classes
 (   ) Corresponde ao período do capitalismo.
(   ) Pode ser relacionado com o feudalismo europeu.
(   ) O extrato superior é composto por indivíduos proprietários de outros, sendo estes últimos aqueles que compõem a força de trabalho.
(   ) É relativo à pureza étnica.
 Agora, marque a sequência correta:
 Nota: 9.1
	
	A
	 
1 – 3 – 2 - 4
	
	B
	3 – 1 – 4 - 2
	
	C
	4 – 2 – 1 – 3
	
	D
	2 – 4 – 3 – 1
	
	E
	4 – 3 – 1 – 2
Você acertou!
Comentário:  “Escravidão -  força de trabalho; senhores de escravos e escravos; Casta – pureza étnica”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 30)
“ Os estamentos fazem parte das formas tradicionais de organização social que incluem o feudalismo europeu. [...] As classes correspondem ao sistema de estratificação das sociedades modernas, o que equivale ao período do capitalismo”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 31)
Questão 5/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A2 - Considere o extrato de texto a seguir:
  “A maioria das estudiosas e estudiosos considera que a sexualidade supõe ou implica mais do que corpos, que nela estão envolvidos fantasias, valores, linguagens, rituais, comportamentos, representações mobilizados ou postos em ação para expressar desejos e prazeres”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: LOURO, Guacira Lopes. Gênero, sexualidade e educação: das afinidades políticas às tensões teórico-metodológicas. In: Educação em revista. v. 46, p. 201-218, 2007. p. 205.
 Os estudos sobre a sexualidade tiveram um impulso no Brasil a partir de um fato específico. Tomando como referência o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,qual foi esse fato? Assinale a alternativa que contém a resposta correta:
Nota: 9.1
	
	A
	O aparecimento dos primeiros casais homossexuais.
	
	B
	A epidemia de Aids.
Você acertou!
Comentário: “Os trabalhos sobre sexualidade no Brasil, como em diferentes partes do mundo, foram impulsionados, na segunda metade da década de 1980, pela disseminaçãoda epidemia de Aids [...]”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia,p. 89)  
	
	C
	O surgimento da pílula anticoncepcional.
	
	D
	A aprovação da lei que permitiu o divórcio.
	
	E
	A proliferação da prostituição.
 
Questão 6/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A3 - Nesta disciplina, uma das reflexões importantes diz respeito à necessidade de estudo e compreensão acerca da história africana. No Brasil, um dado relevante acerca deste processo diz respeito à concentração de negros na população brasileira. Diante desta realidade, analise as assertivas abaixo conforme a Rota de Aprendizagem 03 do AVA.
 I No Brasil, por termos apenas 45,3% de nossa população negra, o estudo da história africana é desnecessário e irrelevante.
II Pode-se dizer que a cultura nacional brasileira é oriunda de solos africanos.
III A visão do continente africano, propagada pela mídia massificadora e alienadora, é isenta de interferências por parte da mídia. 
Está correto o que se afirma em:
Nota: 9.1
	
	A
	I, II, III.
	
	B
	I, II.
	
	C
	II.
Você acertou!
R.: Está correto, de acordo com o material da Aula 03.
	
	D
	I, III.
	
	E
	III.
Questão 7/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Leia o texto:
“Professora me desculpe
Mas agora vou falar
Esse ano na escola
As coisas vão mudar
Nada contra ti
Não me leve a mal
Quem descobriu o Brasil
Não foi Cabral
Pedro Álvares Cabral
Chegou 22 de abril
Depois colonizou
Chamando de Pau-Brasil
Ninguém trouxe família
Muito menos filho
Porque já sabia
Que ia matar vários índios
Treze Caravelas
Trouxe muita morte
Um milhão de índio
Morreu de tuberculose
Falando de sofrimento
Dos tupis e guaranis
Lembrei do guerreiro
Quilombo Zumbi
Zumbi dos Palmares
Vitima de uma emboscada
Se não fosse a Dandara
Eu levava chicotada”
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:<https://www.letras.mus.br/mc-carol/nao-foi-cabral/> Acesso em 24 julho. 2019
 Em acordo com o conteúdo discutido sobre o processo de colonização do Brasil. Segundo as discussões em sala, os textos complementares e a Rota de Aprendizagem 01 do AVA, assinale a alternativa correta sobre a escravidão moderna.
Nota: 9.1
	
	A
	Antes da vinda dos portugueses ao Brasil já havia tráfico de pessoas escravizadas entre os indígenas
	
	B
	Os portugueses não tinham interesse no mercado de pessoas escravizadas
	
	C
	No período de colonização do Brasil os portugueses não escravizaram a população indígena
	
	D
	A escravidão no Brasil decorre da “descoberta” do país pelos portugueses
Você acertou!
Comentários: resposta correta conforme Aula 01 do AVA e o livro A escravidão no Brasil (bibliografia complementar), p. 12.
	
	E
	Não houve escravidão no Brasil.
Questão 8/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A1 - Leia o poema a seguir:
 Vozes-Mulheres 
“A voz de minha bisavó
ecoou criança
nos porões do navio.
ecoou lamentos
de uma infância perdida.
A voz de minha avó
ecoou obediência
aos brancos-donos de tudo.
A voz de minha mãe
ecoou baixinho revolta
no fundo das cozinhas alheias
debaixo das trouxas
roupagens sujas dos brancos
pelo caminho empoeirado
rumo à favela
A minha voz ainda
ecoa versos perplexos
com rimas de sangue e fome.
A voz de minha filha
recolhe todas as nossas vozes
recolhe em si
as vozes mudas caladas
engasgadas nas gargantas.
A voz de minha filha
recolhe em si
a fala e o ato.
O ontem – o hoje – o agora.
Na voz de minha filha
se fará ouvir a ressonância
O eco da vida-liberdade.”
Conceição Evaristo
 Conceição Evaristo fala em seu poema como o racismo acontece entre gerações de mulheres. A partir do conteúdo das rotas e do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, relacione os tipos de mobilidades social às suas características.
1. Mobilidade Vertical
2. Mobilidade Horizontal
3. Mobilidade Intergeracional
4. Mobilidade Intrageracional
 (  ) Refere-se a um deslocamento significativo dentro do mesmo nível social, não implica em alteração de estrato social. Refere-se principalmente a deslocamentos geográficos entre bairros, cidades ou regiões.
(  ) Aquela que pode ser observado alterações de classe, status e poder ao longo da vida de um indivíduo ou entre membros de uma mesma geração.
(  ) Refere-se às mudanças subida ou descida de um estrato social a outro.
(  ) Refere-se a mobilidade social que ocorre entre gerações diferentes.
Nota: 9.1
	
	A
	4-2-1-3
	
	B
	2-1-3-4
	
	C
	2-4-1-3
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 2-4-1-3.
1 – Mobilidade Vertical: refere-se a mudanças de subida ou descida de um estrato social a outro, quando um indivíduo passa de uma classe social para outra, de uma posição de prestígio ou poder a outra.
2- Mobilidade Horizontal: refere-se a um deslocamento significativo dentro do mesmo nível social, isto é, não implica alteração da situação de estrato social. Refere-se principalmente a deslocamentos geográficos entre bairros, cidades ou regiões, que podem ser identificados como movimentos migratórios.
3 – Mobilidade intergeracional: refere-se a mobilidade social que ocorre entre gerações diferentes.
4 – Mobilidade intrageracional: é aquela em que podemos observar as alterações de classe, status e poder ao longo da vida de um indivíduo ou entre membros de uma mesma geração.
(Livro-base base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 33 e 34)
	
	D
	3-4-2-1
	
	E
	2-4-3-1
Questão 9/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A3 - A necessidade de se trabalhar a história e cultura africana se faz importante, para que se compreenda a importância e relevância da população negra na realidade brasileira. De acordo com as discussões em sala de aula e a aula 03 da Rota de Aprendizagem, leia a afirmação abaixo e indique a única alternativa que preenche corretamente as lacunas abaixo:
“ A maior das preocupações em se trabalhar História e Cultura africana é justamente permitir que essa população, sobretudo as crianças afro-brasileiras, tenha o sentimento de ter uma origem, uma raiz, [...] de modo que não se sintam ________, para que se sintam _____________ a um grupo social.”
Nota: 18.2
	
	A
	Inferiorizadas, excluídas.
	
	B
	Superiores, excluídas.
	
	C
	Superiores, pertencentes.
	
	D
	Inferiorizadas; pertencentes
Você acertou!
R.: Está de acordo com o que foi discutido na Rota de Estudos da Aula 03.
	
	E
	Nenhuma das alternativas anteriores.
Questão 10/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A3 - Leia o extrato de texto a seguir: 
 “Gilberto Freyre é, talvez, o mais complexo, difícil e contraditório entre nossos grandes pensadores. Sua obra tem permanecido um desafio constante aos comentadores, [...] e a vitalidade de seu pensamento se mostra no crescente interesse por sua obra. Ele é, talvez, o mais moderno entre os clássicos do pensamento social brasileiro e suas questões ganham ao invés de perderem em atualidade”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOUZA, Jessé. Gilberto Freyre e a singularidade cultural brasileira. Tempo social. v. 12, n. 1, 2000. p. 69-100. 
 A partir da citação acima e do conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia sobre a questão racial na obra de Gilberto Freyre, é correto afirmar que:
Nota: 9.1
	
	A
	a miscigenação seria causa do conflito entre as raças.
	
	B
	atraso e degeneração populacional é o que acontece no Brasil.
	
	C
	Freyre reforçou a visão negativa sobre o arranjo racial brasileiro.
	
	D
	a harmonia entre as raças é fruto de sua mistura.
Você acertou!
Gabarito: A mistura racial promoveria o clima fértil para a construção de uma harmonia entre as raças” (Livro-base, p. 106)
	
	E
	a harmonia entre as raças no Brasil resulta da ausência de miscigenação.
APOL 2 
Questão 1/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais parao Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A4 - Leia o extrato de texto a seguir: 
“Se pensássemos nos costumeiros apelidos que circulam nos lábios infantis: ´rolha de poço`, ´azeitona no palito`, ´pau-de-sebo`, ´nanico`, ´crioulo doido`, ´quatro olhos`, ´surdinho`", ´ladinho`, ´cegueta`, ´mula manca`[...] estaríamos muito perto da resposta: a presença de preconceitos e a decorrente discriminação vivida, ainda com mais intensidade, pelos significativamente diferentes, impedindo-os [...] de vivenciarem não só seus direitos de cidadãos, mas de vivenciar plenamente sua própria infância”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AMARAL, Lígia Assumpção. Sobre crocodilos e avestruzes: falando de diferenças físicas, preconceitos e sua superação. In: Diferenças e preconceitos na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, p. 11-30, 1998. p 1.
 Tomando como referência o livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, analise as alternativas a seguir. Assinale aquela que explica corretamente a diferença entre preconceito e discriminação:
Nota: 10.0
	
	A
	Discriminação pressupõe violência, enquanto preconceito não.
	
	B
	Preconceito é uma atitude, enquanto discriminação é um juízo de valor.
	
	C
	Discriminação é ter ideias antecipadas sobre alguma coisa ou alguém, enquanto preconceito é colocar estas ideias em prática.
	
	D
	Preconceito é um juízo de valor, enquanto discriminação é uma atitude.
Você acertou!
Comentário: “Enquanto o preconceito corresponde a um juízo de valor antecipado, a discriminação é o ato de estabelecer diferenças, distinções e separações”. ( Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 147)
	
	E
	Discriminação implica em conhecimento do objeto discriminado, enquanto preconceito independe do conhecimento que se tenha desse objeto.
Questão 2/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
*  
Sobre o processo de discriminação racial, estudado correntemente nesta disciplinam, alguns estudiosos debruçaram seus estudos nesta área. Acerca destes pensamentos, leia as assertivas abaixo.
I A corrente que compreendia que há pouca ou nenhuma discriminação racial e grande fluidez entre as raças é a corrente de compreensão majoritária no Brasil.
II Havia apenas um entendimento acerca da democracia racial, que se sustentava na ideia de que a discriminação racial, apesar de ampla e generalizada, é transitória.
III A compreensão de que a discriminação racial era estrutural e persistente entendia que o Brasil era caracterizado pela exclusão racial.
 Está correto o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II, III.
	
	B
	I, II.
	
	C
	II, III.
	
	D
	I.
	
	E
	III.
Você acertou!
R.: De acordo com os estudos desta disciplina, em especial na Aula 04, a discriminação racial, entendida de forma estrutural e persistente identificava um Brasil excludente no que tange à teoria da democracia racial.
Questão 3/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
* Sobre o processo da população negra no Brasil e os resultados de uma possível omissão, alguns fatores são pontuados no debate desta disciplina. Sendo assim e com base nesta reflexão e na Rota de Aprendizagem 03 do AVA, leia as afirmativas abaixo e assinale a única alternativa que indica resultados desta omissão.
Nota: 10.0
	
	A
	As crianças negras se sentindo inferiores às demais devido à cor de sua pele.
	
	B
	A população achando normal fazer piadas sobre negros.
	
	C
	A publicidade brasileira adotando o padrão europeu como representante de nossa população e mais uma lista de atitudes que tendem a disseminar o racismo.
	
	D
	Atitudes que disseminam o racismo, mesmo que de forma velada.
	
	E
	Todas as alternativas estão corretas.
Você acertou!
R.: De acordo com a Rota de Estudos da Disciplina, em especial na Rota 03.
Questão 4/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A4 - Considere o seguinte fragmento de texto: 
 
“Desde o início de sua carreira, Agassiz buscava encontrar o plano de criação do mundo a partir das observações sobre a distribuição dos peixes nos mares e rios, inclusive os peixes fósseis. Um grande problema para os não-evolucionistas da época era explicar por que os animais fósseis são diferentes dos atuais. [...] Deus teria recriado várias vezes os animais e plantas”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KURY, Lorelai B. A sereia amazônica dos Agassiz: zoologia e racismo na viagem ao Brasil.  Revista Brasileira de História. v. 21, n. 41, 2001. p. 157-172.
 Além de discutir sobre teorias que contestavam a evolução das espécies, Louis Agassiz era também um representante da escola etnológica-biológica, que defendia a ideia da formação das “múltiplas raças” a partir de mutações genéticas. Tomando como referência os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, assinale a alternativa que apresenta corretamente o pensamento desta escola:
Nota: 10.0
	
	A
	A mistura das raças poderia gerar um homem superior.
	
	B
	O mulato seria o vetor de uma civilização melhorada geneticamente.
	
	C
	Os traços físicos determinam a moral dos indivíduos.
Você acertou!
Gabarito: A ideia subjacente aqui coloca a preeminência de traços físicos na interpretação moral dos indivíduos”. (Livro-base, p. 102-103). As demais alternativas apresentam ideias contrárias às da escola etnológica-biológica.
	
	D
	A escola era contrária à ideia de superioridade da “raça” branca.
	
	E
	O Brasil seria o grande exemplo de sociedade que caminha para a perfeição racial.
Questão 5/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
* Sobre os dados estatísticas de desigualdade racial no Brasil, assinale a alternativa correta conforme o Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia:
Nota: 10.0
	
	A
	O acesso a saúde, a diferença de renda e o acesso à universidade não são fatores para que podemos visualizar a diferença racial
	
	B
	Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, não houve um aumento de pessoas pardas e negras no Brasil
	
	C
	A maioria das pessoas que trabalham em serviços domésticos e construção são negras
Você acertou!
Comentários: Resposta correta, segundo o Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 131
	
	D
	Não é possível afirmar que há uma notória diferença entre pessoas brancas e negras no Brasil
	
	E
	O Brasil é um país que alcançou a democracia racial.
Questão 6/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A4 - Considere o excerto de texto a seguir:
 “Como uma espécie de pano de fundo da questão etnocêntrica, temos a experiência de um choque cultural. [...] Este ‘outro’ também sobrevive à sua maneira, gosta dela, também está no mundo e, ainda que diferente, também existe”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BATISTA, Juliana de Paula. Cultura e etnocentrismo: os direitos territoriais indígenas em uma perspectiva contra hegemônica. 2010. p. 2.
 O choque cultural e a visão a respeito do outro são questões vinculadas ao etnocentrismo. De acordo com o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia sobre o etnocentrismo, analise as alternativas a seguir. Qual dela apresenta a crença com a qual podemos relacionar o etnocentrismo? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Todas as culturas possuem o mesmo valor.
	
	B
	A minha cultura é superior a cultura dos outros.
Você acertou!
Comentário: “Outra forma de preconceito é o etnocentrismo. Ele, geralmente, não se restringe a uma atitude positiva de um indivíduo a respeito da sua própria sociedade ou cultura, mas envolve também alguns sentimentos de superioridade em relação a outros grupos”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 145)
	
	C
	A minha cultura éinferior, ao passo que as outras são superiores.
	
	D
	Não existem culturas e sociedades superiores ou inferiores.
	
	E
	É preciso interagir e aprender com culturas e sociedades diferentes.
Questão 7/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
* Atente para a seguinte citação:
 “O foco Queer na heteronormatividade não equivale a uma defesa de sujeitos não heterossexuais, pois ele é, antes de mais nada, definidor do empreendimento desconstrutivista dessa corrente teórica com relação à ordem social e os pressupostos que embasam toda uma visão de mundo, práticas e até mesmo uma epistemologia”.
 Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MISKOLCI, Richard. A Teoria Queer e a Sociologia: o desafio de uma analítica da normalização. In: Sociologias. v. 11, n. 21, p. 150-182, 2009. p. 8.
De acordo com os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, a teoria Queer, como exemplo de construtivismo, está entre aquelas teorias que, a partir dos anos de 1990, apresentam como novidade na discussão de gênero. Analise as alternativas a seguir e assinale aquela que contém essa inovação, no âmbito da questão de gênero:
Nota: 10.0
	
	A
	As mulheres são dominadas pelo homem.
 
	
	B
	Mesmo a noção de sexos (masculino e feminino) é socialmente construída e não um dado biológico neutro e verdadeiro por si só.
Você acertou!
Comentário: “[...] apesar de a maioria dos estudos fazer distinção entre parentesco biológico e social, apenas poucos conseguiriam ver que o parentesco biológico é ele mesmo uma construção cultural. O mesmo acontece com o sexo. A ideia de um sexo dividido em dois, masculino e feminino, é uma característica da nossa sociedade ocidental moderna a qual não pode ser generalizada para outras culturas, nem mesmo tomada como modelo para padronizar os diferentes grupos que compõem as nossas sociedades complexas”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 59)
 
	
	C
	Existe um equilíbrio entre homens e mulheres, em relação à ocupação dos espaços públicos da sociedade.
 
	
	D
	O machismo, na sociedade, entrou em decadência a partir de 1990.
 
	
	E
	 
Homens e mulheres são socializados de maneira diferente na sociedade.
 
Questão 8/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A4 - Sobre o processo de discriminação racial, estudado correntemente nesta disciplina, alguns estudiosos debruçaram seus estudos nesta área. Acerca destes pensamentos, leia as assertivas abaixo.
 I A corrente que compreendia que há pouca ou nenhuma discriminação racial e grande fluidez entre as raças é a corrente de compreensão majoritária no Brasil.
II Havia apenas um entendimento acerca da democracia racial, que se sustentava na ideia de que a discriminação racial, apesar de ampla e generalizada, é transitória.
III A compreensão de que a discriminação racial era estrutural e persistente entendia que o Brasil era caracterizado pela exclusão racial.
 Segundo a Rota de Aprendizagem 04 do AVA, está correto o que se afirma em:
Nota: 10.0
	
	A
	I, II, III.
	
	B
	I, II.
	
	C
	I.
	
	D
	II, III.
	
	E
	
III.
Você acertou!
R.: De acordo com os estudos desta disciplina, em especial na Aula 04, a discriminação racial, entendida de forma estrutural e persistente identificava um Brasil excludente no que tange à teoria da democracia racial.
Questão 9/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
* Um dos temas debatidos nesta disciplina reflete a falta de conhecimento sobre os negros na população brasileira. Levando em consideração a Rota de Aprendizagem 03 do AVA, sobre esta temática, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A falta de conhecimento sobre a origem desta população na sociedade brasileira, não interfere na compreensão sobre a população negra.
	
	B
	Ao pensar sobre a população negra, é suficiente que se entenda o processo de que são “descendentes de escravos”, já que este fator resume seu processo histórico.
	
	C
	A falta de conhecimento sobre a população negra não constitui elemento importante sobre o processo de organização da sociedade brasileira.
	
	D
	A falta de conhecimento sobre os negros que deram origem a metade de nossa população faz com que essa parcela da população seja retratada pura e simplesmente como “descendentes de escravos”, como se isso resumisse toda a essência de sua origem.
Você acertou!
R.: De acordo com o debatido na disciplina, em especial, na temática da Aula 03.
	
	E
	Todas as alternativas estão corretas.
Questão 10/10 - Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana
A4 - A partir da Rota de Aprendizagem 04 do AVA, os estudos desta disciplina e sobre o conceito e entendimentos sobre a democracia racial, leia a frase abaixo: 
 “A conclusão à qual se chegou foi a de que a democracia racial no Brasil se tratava, na verdade, de um mito. O que havia, de fato, era uma tolerância do negro na sociedade brasileira, e que isso jamais seria considerado igualdade, pois o passado de escravidão desse povo ainda pesa sobre seus descendentes mesmo nos dias de hoje.”
Sobre esta afirmação, é correto afirmar que:
 Nota: 10.0
	
	A
	Interpreta-se, a partir deste pensamento, que a democracia racial no Brasil é inexistente.
	
	B
	Esta afirmação está baseada no pensamento da teoria da democracia racial, a qual trata o Brasil como um país inclusivo no que diz respeito à população negra. 
	
	C
	Esta afirmativa baseia-se na teoria que defende o branqueamento da população, tendo em vista a aceitação explícita da população negra no cenário brasileiro.
	
	D
	O resultado de pesquisa desenvolvida pela UNESCO no que diz respeito à democracia racial no Brasil, revela, segundo esta afirmação, de que a tão propalada democracia racial é apenas um mito, pois que os processos de igualdade não eram (são) vivenciados pela população negra.
Você acertou!
R.: A resposta correta é a letra D. A democracia racial no Brasil é um mito, pois o que existe é apenas a igualdade e não, a efetiva inclusão da população negra. As demais alternativas são versões equivocadas no que tange ao debate da democracia racial.
	
	E
	Nenhuma das afirmativas está correta.
Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
APOL 1
Questão 1/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
De acordo com a Rota de Aprendizagem da Aula 01, quando trata de Conceitos acerca da Seguridade Social brasileira, assinale a alternativa que apresenta as informações corretas sobre a legislação da seguridade social:
Nota: 10.0
	
	A
	As políticas de assistência social, saúde e previdência social foram reconhecidas como direito do cidadão, no texto da Constituição Federal. Porém nunca houve investimento para regulamentação dos artigos da Constituição e pouco se avançou na efetividade de tais direitos;
	
	B
	As políticas de assistência social, saúde e previdência social foram reconhecidas como direito do cidadão, no texto da Constituição Federal. Porém somente a assistência social teve uma legislação própria de regulamentação, que ficou conhecida como Lei Orgânica de Assistência Social – LOAS;
	
	C
	As políticas de assistência social, saúde e previdência social foram reconhecidas como direito do cidadão, no texto da Constituição Federal. Os artigos da Constituição foram regulamentados em leis específicas para cada área, que avançam na efetividade dos direitos, em um cenário de constantes desafios.
Você acertou!
Está correta a alternativa “c”. A assistência social, a saúde e a previdência social passaram a ser reconhecidas como direitos sociais e a compor a seguridade social brasileira, de forma legal, a partir da Constituição Federal de 1988. Cada uma teve leis de regulamentação próprias. E, embora se percebam avanços legais, o cenário para sua efetivação é de constantes contradições e desafios.
	
	D
	As políticas de assistência social, saúde e previdênciasocial foram reconhecidas como direito do cidadão, no texto da Constituição Federal. Contudo, tratou-se apenas de formalidade, pois o país já compreendia tais políticas como direitos desde a década de 1960 e os cidadãos já recebiam atendimento qualificado desde então.
Questão 2/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
Em 2017 foi feita alteração no Estatuto do Idoso, pela Lei 13.466,  incluindo direitos relacionados a um grupo populacional que vem sendo classificado como os “super idosos”.
Assinale a alternativa correta acerca da idade que define os “super idosos”:
Nota: 10.0
	
	A
	75 anos ou mais;
	
	B
	80 anos ou mais;
Você acertou!
A resposta correta é a alternativa “b”. Segundo a lei 13.466, de 12 de julho de 2017, existem prioridades e direitos específicos destinados aos idosos com 80 anos ou mais.
	
	C
	85 anos ou mais;
	
	D
	90 anos ou mais.
Questão 3/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
Considerando o conteúdo da Aula 01, acerca da Assistência Social como Política de Seguridade Social, analise as afirmativas a seguir:
I . A assistência social foi reconhecida como direito na Constituição Federal de 1988, cujos artigos dedicados a esta temática foram regulamentados pela Lei Orgânica de Assistência Social – LOAS;
II . A assistência social é uma política pública não contributiva, o que significa que os serviços por ela prestados, o devem ser de maneira gratuita e sem necessidade de contribuição prévia.
 
Agora assinale a alternativa que apresenta a correta avaliação das afirmativas acima:
Nota: 10.0
	
	A
	Ambas as afirmativas estão corretas;
Você acertou!
Está correta a alternativa “a”. As duas afirmativas estão corretas.
	
	B
	Ambas as afirmativas estão incorretas;
	
	C
	Apenas a afirmativa I está correta;
	
	D
	Apenas a afirmativa II está correta.
Questão 4/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
Considerando o conteúdo da Aula 01, acerca dos Princípios da Seguridade Social brasileira, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Universalidade de cobertura e de atendimento é um sinônimo para equidade na forma de participação do custeio;
	
	B
	Equidade na forma de participação do custeio e diversidade da base de financiamento possuem o mesmo significado;
	
	C
	Quando se trata do caráter descentralizado e democrático da gestão administrativa, se compreende a participação da comunidade, dos trabalhadores, empresários e aposentados;
Você acertou!
Está correta a alternativa “c”. Segundo o inciso VII do artigo 194 da Constituição Federal, a comunidade, os trabalhadores, empresários e aposentados devem participar da gestão administrativa da seguridade social.
	
	D
	Uniformidade e equivalência de benefícios é um princípio que se aplica apenas aos serviços ofertados às populações urbanas.
Questão 5/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
De acordo com a Rota de Aprendizagem da Aula 01, quando trata de Conceitos acerca da Seguridade Social brasileira, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a previdência social, a seguridade e a educação compõe o tripé da assistência social;
	
	B
	a previdência social, a saúde e a educação compõe o tripé da assistência social;
	
	C
	A assistência social, a saúde e a previdência social compõe o tripé da seguridade social;
Você acertou!
Está correta a alternativa “c”. A seguridade social é abrangente e composta fundamentalmente pelas políticas de saúde, previdência social e assistência social, de acordo com o artigo 194 da Constituição Federal de 1988.
	
	D
	a seguridade social, a saúde e a assistência social compõe o tripé da previdência social.
Questão 6/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
Leia com atenção a seguinte citação: 
O envelhecimento é um fenômeno do processo da vida, assim como a infância, a adolescência e a maturidade, e é marcado por mudanças biopsicossociais específicas, associadas à passagem do tempo. (FERREIRA et al. 2010, p. 357).
Acerca do envelhecimento é correto dizer:
Nota: 10.0
	
	A
	Suas expressões e vivências na vida de cada indivíduo se manifestam de forma distinta, de acordo com sua história e com a cultura em que se está inserido;
Você acertou!
Está correta a resposta “a”. O envelhecimento se dá de forma diferente para cada indivíduo, segundo sua história, cultura e conjuntura.
	
	B
	Manifesta-se igualmente para todos os seres humanos, independentemente de fatores externos, tais como cultura e aspectos socioeconômicos;
	
	C
	É determinado pela livre opção da pessoa. Todos possuem plenas condições de vivenciar uma velhice ativa e participativa;
	
	D
	Trata-se de um conceito restrito ao campo da espiritualidade, que pretende entender o ser humano a partir de uma perspectiva transcendental.
Questão 7/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
Considerando o conteúdo da Aula 02, acerca do Envelhecimento, classifique as afirmativas a seguir em V (verdadeiras) ou F (falsas):
(        )  O envelhecimento não pode ser definido estritamente pela idade cronológica;
(      )  O envelhecimento compreende aspectos distintos como o biológico, o cronológico, o psicológico;
(       ) Diferentes contextos históricos, políticos, econômicos e culturais geram também diferentes representações acerca da velhice e do envelhecimento;
(        )  A velhice é um fenômeno do processo da vida, assim como a infância, a adolescência e a vida adulta. 
Assinale, agora, a alternativa que apresenta o correto preenchimento da coluna anterior, de cima para baixo:
Nota: 10.0
	
	A
	V, V, V, V;
Você acertou!
Está correta a alternativa “a”. Todas as afirmativas estão corretas.
	
	B
	F, F, F, F;
	
	C
	F, V, V, F;
	
	D
	V, F, F, V.
Questão 8/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
Considerando o conteúdo da Aula 02, acerca do Processo de Envelhecimento Brasileiro, quando foi abordada a questão demográfica, foram apontados os fatores que definem um período de tempo como uma oportunidade conhecida como “gota demográfica”.
Acerca da gota demográfica assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Um período pode ser definido como “gota demográfica” quando compreende os seguintes fatores: maior parcela da população entre 40 e 59 anos, predominante adulta em idade ativa e produtiva; menor quantidade crianças e idosos; e aumento expectativa de vida;
	
	B
	Um período pode ser definido como “gota demográfica” quando compreende os seguintes fatores: maior parcela da população entre 20 e 29 anos, predominante adulta em idade ativa e produtiva; menor quantidade crianças e idosos; e aumento expectativa de vida;
Você acertou!
Está correta a resposta “b”. A gota demográfica é caracterizada quando a maior parcela da população encontra-se entre os 20 e os 29 anos.
	
	C
	Um período pode ser definido como “gota demográfica” quando compreende os seguintes fatores: maior parcela da população entre 60 e 79 anos, predominante adulta em idade ativa e produtiva; menor quantidade crianças e idosos; e aumento expectativa de vida;
	
	D
	Um período pode ser definido como “gota demográfica” quando compreende os seguintes fatores: maior parcela da população entre 10 e 19 anos, predominante adulta em idade ativa e produtiva; menor quantidade crianças e idosos; e aumento expectativa de vida.
Questão 9/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
Considerando o artigo 3º do Estatuto do Idoso – Lei 10.741, de 01º de outubro de 2003 – assinale a alternativa que completa corretamente o texto a seguir:
“É obrigação _______________________ assegurar ao idoso, com absoluta prioridade, a efetivação do direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, à cultura, ao esporte, ao lazer, ao trabalho, à cidadania, à liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência familiar e comunitária.”
Nota: 10.0
	
	A
	da família, do estado e da sociedade;
	
	B
	da família, da comunidade, da sociedade e do Poder Público;
Você acertou!
Está correta a alternativa b, sendo que as demais apresentam textosincompatíveis com a redação da Lei 10.741.
	
	C
	da família, do governo e da sociedade;
	
	D
	da família, da comunidade, do estado e da sociedade.
Questão 10/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
O envelhecimento demográfico se dá por uma série de fatores que envolvem avanços significativos na organização da sociedade:
Assinale a alternativa que apresenta corretamente os fatores que tem impactado direto nos percentuais de envelhecimento demográfico:
Nota: 10.0
	
	A
	A queda de índices de natalidade; as melhorias nas condições sanitárias; as conquistas de novas tecnologias e saberes no campo da medicina e saúde em geral;
Você acertou!
Está correta a resposta “a”. As demais alternativas não caracterizam impacto direto ao fenômeno do envelhecimento demográfico.
	
	B
	A nova organização da sociedade, com reconhecimento de direito a aposentadoria e a benefícios específicos para a pessoa idosa;
	
	C
	A elevação no número de centenários e de “superidosos” (80 anos ou mais com vigor físico e mental);
	
	D
	A globalização das culturas e as novas relações sociais que impactam na promoção de ações de qualidade de vida para as pessoas idosas.
APOL 2
Questão 1/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
Para o Serviço Social atuar com competência na defesa de direitos das pessoas com deficiência, é fundamental que se compreenda o que significa uma deficiência e como ela se manifesta.
Leia a definição de deficiência, segundo o Decreto 3298/99 (BRASIL, 1999): “Toda perda ou anomalia de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade, dentro do padrão considerado normal para o ser humano”.
 
Considerando a definição acima citada e os conteúdos abordados na Rota de Aprendizagem da Aula 04, assinale a alternativa que apresenta apenas exemplos de tipos de deficiência:
Nota: 10.0
	
	A
	Deficiência nutricional; depressão e síndrome do pânico;
	
	B
	Aids; câncer e esclerose múltipla;
	
	C
	Lupus; esclerose múltipla e deficiência nutricional;
	
	D
	Deficiência física, visual e auditiva;
Você acertou!
Está correta a alternativa “d”. Esta apresenta tipos de deficiência reconhecidos pela legislação de garantia de direitos da pessoa com deficiência no Brasil.
Questão 2/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
O conceito de inclusão vai além do simples incorporar físico das pessoas com deficiência nos espaços sociais.
Leia atentamente o fragmento de texto referente ao conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 05:
Portanto, quando se fala em incluir, não se trata apenas de “colocar” alguém na sociedade, mas sim acompanhá-lo até que sua emancipação esteja completa visando à promoção humana e a busca de se achar em sociedade e compreendê-la nas mais diferentes formas, os tornando demandantes de suas necessidades e inclusos no meio capitalista excludente que “esconde” as diferenças e elitiza as suas faces “perfeitas”.
 Considerando os desafios da inclusão social nas sociedades capitalistas, conforme fora apontado no texto acima e ao longo do conteúdo da aula, assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	 A sociedade capitalista promove a inclusão social, uma vez que reconhece que todos tem uma função e valor para a construção da sociedade;
	
	B
	A sociedade capitalista promove a inclusão social no mercado de trabalho, ofertado condições iguais para pessoas com deficiência e sem deficiência;
	
	C
	A sociedade capitalista promove a exclusão social apenas quando se trata de uma opção da pessoa, pois trata-se de uma sociedade livre;
	
	D
	A sociedade capitalista promove a exclusão social à medida que dissemina uma visão de que ser “diferente” é anormal na sociedade.
Você acertou!
Está correta a alternativa “e”. A forma de reprodução das relações sociais na sociedade capitalista gera e aprofunda exclusões e desigualdades. A diferença não é valorizada, mas hostilizada.
Questão 3/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
Um dos desafios para a inclusão das pessoas com deficiência é o reconhecimento de sua igualdade em direitos humanos e cidadania junto aos demais. Para além das expressões culturais, de senso comum e preconceito que estabelecem barreiras para tal reconhecimento, tem-se ainda um histórico de teorias que afirmavam a existência de pessoas melhores ou mais dignas que outras.
Sobre isso, leia o fragmento de texto trabalhado na Rota de Aprendizagem da Aula 04:
Na década de 1900, o antropólogo Francis Galton, exteriorizou em seu manuscrito, onde adotava a teoria da evolução de Charles Darwin na sociedade humana. Em seu texto, ele confirmava a existência de pessoas com maior “valor cívico” que outras, e que isto poderia ser alcançado através do “acasalamento seletivo”, no mesmo modus do que é feito com bois, cavalos e cachorros. Acreditava que o impedimento de procriação de indivíduos de menor valor, via esterilização, a próxima geração teria um estoque de material melhor. Infelizmente, este conceito foi remodelado, onde passou a ser incluído o extermínio, com o argumento de que não eram necessários a sociedade, pois eram “pessoas mentalmente ou intelectualmente mortas”, a exemplo disso, temos na primeira Guerra Mundial sacrificando-os em campo de batalha, e na Alemanha Nazista, praticando a eutanásia com crianças e adultos (HUDSON, 2011)
 Considerando o conteúdo abordado acima, assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A inclusão total das pessoas com deficiência é impossível, uma vez que foi cientificamente comprovado que elas não são iguais às demais, tendo um menor valor cívico;
	
	B
	A inclusão das pessoas com deficiência é desafiada pela ignorância das pessoas e pelo senso comum, pois a ciência sempre foi unânime na defesa da igualdade e da inclusão;
	
	C
	A inclusão das pessoas com deficiência é um desafio nas diferentes culturas, que sob as mais diferentes orientações teóricas e ideológicas, não são plenamente capazes de reconhecer a igualdade de direitos entre todos, apesar das diferenças pessoais;
Você acertou!
	
	D
	A inclusão das pessoas com deficiência hoje já se tornou uma prática comum, com respaldo pela ciência, pela lei e vivenciado no cotidiano das relações sociais;
Questão 4/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
Leia atentamente a seguinte informação histórica no que se refere à legislação voltada à pessoa com deficiência, trabalhada no conteúdo da Aula 05:
“a Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, da ONU, foi aprovada em julho de 2008 pelo Decreto Legislativo nº186, e promulgada pelo Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009, com equivalência de emenda constitucional”
Considerando a incorporação da Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência como Lei no Brasil, assinale a alternativa que apresenta a afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A promulgação do Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009, foi uma grande conquista, no marco dos avanços legais, para o movimento de defesa de direitos das pessoas com deficiência;
Você acertou!
Está correta a alternativa “a”. A Promulgação do Decreto nº 6.949, que torna lei brasileira a Convenção sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, da ONU, é considerada uma grande conquista.
	
	B
	A promulgação do Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009, foi apenas um ato retórico, sem importância para o movimento de defesa de direitos das pessoas com deficiência;
	
	C
	A promulgação do Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009, teve impacto apenas para as nações europeias, sem expressão no Brasil;
	
	D
	A promulgação do Decreto nº 6.949, de 25 de agosto de 2009, foi uma grande conquista para as nações vinculas à ONU, sem especificidades para o Brasil;
Questão 5/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
De acordo com o conteúdo trabalhado na aula 05, a inclusão constitui-se como grande desafio. Segundo, autor apontado no conteúdo 
 “o desafio de garantir o direitoà participação de todas as pessoas na sociedade é integrado ao desafio de fazer com garantia também de qualidade de vida”, Correr (2003, p.33)
 Considerando o conteúdo sobre inclusão e a citação acima apresentada, assinale a afirmativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A inclusão social exige qualidade de vida, o que significa que qualquer ato de inclusão requer compromisso com o conforto e por isso pode ser considerado supérfluo;
	
	B
	O conceito de inclusão social é sinônimo de qualidade de vida, sendo relacionado à melhoria nas condições de saúde e lazer de toda a população;
	
	C
	Para que a inclusão social seja efetiva não basta que a pessoa seja inserida nos mesmos espaços físicos que as demais, mas é preciso que tenha condições de participar ativamente da sociedade e seja respeitada em sua cidadania, autonomia e opinião;
Você acertou!
1. Para que a inclusão social seja efetiva não basta que a pessoa seja inserida nos mesmos espaços físicos que as demais, mas é preciso que tenha condições de participar ativamente da sociedade e seja respeitada em sua cidadania, autonomia e opinião;
	
	D
	Inclusão social é um conceito distinto de qualidade de vida, sendo o primeiro aplicado à classe proletária e o segundo aos capitalistas;
Questão 6/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
No movimento de defesas de direitos das pessoas com deficiência há um forte lema “Nada sobre nós, sem nós!”.
Leia, uma explicação sobre esta máxima:
“O lema comunica a idéia de que nenhuma política deveria ser decidida por nenhum representante sem a plena e direta participação dos membros do grupo atingido por essa política. Assim, na essência do lema NADA SOBRE NÓS, SEM NÓS está presente o conceito de PARTICIPAÇÃO PLENA das pessoas com deficiência.”
(SASSAKI, Romeu KAzumi. Nada sobre nós, sem nós: da integração à inclusão. In Blog Bengala Legal. Junho de 2011. Disponível em http://www.bengalalegal.com/nada-sobre-nos)
 Considerando o conteúdo a respeito da participação das pessoas com deficiência, abordado à luz do lema acima e também na Rota de Aprendizagem da Aula 05, assinale a alternativa que apresenta eventos significativos para este grupo populacional na participação e luta por seus direitos:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II Conferências Nacionais sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, ocorridas respectivamente em 2006 e em 2008;
Você acertou!
1. Está correta a alternativa “a”. É a única que apresenta corretamente o nome do evento e as datas em que aconteceu.
	
	B
	I e II Conferências Nacionais sobre os Direitos do Deficiente, ocorridas respectivamente em 2006 e em 2008;
	
	C
	I e II Conferências Nacionais sobre os Direitos da Pessoa com Deficiência, ocorridas respectivamente em 1986 e em 1988.
	
	D
	I e II Conferências Nacionais sobre os Direitos do Deficiente, ocorridas respectivamente em 1986 e em 1988.
Questão 7/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
A intervenção do assistente social junto às pessoas com deficiência exige-lhe conhecimento de suas demandas e especificidades, passando pelo reconhecimento e distinção dos diferentes tipos de deficiências.
Leia com atenção à seguinte definição, trabalhada na Rota de Aprendizagem da Aula 04:
“é a pessoa que apresenta comprometimento parcial ou completo de uma ou mais segmentos do corpo acarretando implicando o desenvolvimento físico”
Assinale a alternativa que apresenta o tipo de deficiência ao qual esta definição está se referindo:
Nota: 10.0
	
	A
	Mental;
	
	B
	Intelectual;
	
	C
	Sensorial;
	
	D
	Física;
Você acertou!
Está correta a alternativa “d”. É a deficiência física que se aplica à descrição apresentada no enunciado.
Questão 8/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
Existem distintas classificações para os tipos de deficiência. No conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 04 foram abordadas características essenciais das deficiências mentais, sensoriais, múltiplas, motoras e físicas.
Tendo em vista o conteúdo da Aula 04, complete a frase a seguir:
“ A deficiência ________________  compreende o sistema osteoarticular, muscular e nervoso. As pessoas que apresentam esta deficiência possuem dificuldade de se locomover e apresentam disfunções físicas”.
Nota: 10.0
	
	A
	Sensorial;
	
	B
	Auditiva;
	
	C
	Visual;
	
	D
	Motora;
Você acertou!
Está correta a alternativa “d”. As definições apresentadas na frase estão relacionadas à deficiência motora.
Questão 9/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
As culturas antigas apresentam distintas formas de interpretar e estabelecer as relações sociais com as pessoas com deficiência.
Observe as seguintes afirmativas presentes na Rota de Aprendizagem da Aula 04:
I . “em Atenas, por influência de Aristóteles, que estabeleceu o princípio jurídico até hoje aceito de que tratar os desiguais de maneira igual constituía-se em injustiça, as pessoas com deficiências eram protegidas pela sociedade”
II. “algumas pesquisas, como as de Sullivan (2001) e Dasen (1988) apontam que a cultura egípcia, pode ter sido de fato um ponto de transição na forma como o deficiente era tratado pela sociedade, inclusive manifestando formas de inclusão social e de estratégias terapêuticas;
III. “tem-se no antigo Egito indicações de que pessoas com deficiência não eram isoladas da sociedade, inclusive em alguns casos exercendo funções de relativa importância social, constituindo famílias”.
 Agora assinale a alternativa que apresenta a adequada análise das afirmativas apresentadas acima:
Nota: 10.0
	
	A
	Todas as afirmativas apresentam exemplos de sociedades antigas que promoviam a inclusão;
Você acertou!
Está correta a alternativa “a”. As três situações evidenciam exemplos de práticas inclusivas nas sociedades antigas.
	
	B
	A alternativa I é a única a apresentar exemplo de inclusão, por esta estar prevista em um princípio jurídico;
	
	C
	As alternativas II e III são as únicas a apresentar exemplos de inclusão, pois há comprovação por pesquisas da cultura inclusiva no Egito;
	
	D
	A alternativa III é a única a apresentar exemplo de inclusão, pois refere inserção em função social importante e na família;
Questão 10/10 - Políticas Sociais - Pessoa Idosa e Pessoa com Deficiência
Segundo o conteúdo da Rota de Aprendizagem da Aula 04, a Constituição Federal de 1967 consolidou um avanço na defesa dos direitos das pessoas com deficiência, garantindo a estas o direito ao acesso a espaços públicos, proibindo preconceitos e discriminação. Contudo, naquele documento, a terminologia utilizada para tratar dessas pessoas foi como “deficientes”, o que gera uma crítica atual quanto àquele documento legal.
Assinale a alternativa que apresenta a crítica feita à Constituição de 1967, sendo o contexto apresentado acima:
Nota: 10.0
	
	A
	Reconhece-se o avanço legal na Constituição de 1967, contudo se critica o termo “deficiente” por ser considerado atualmente como pejorativo, reforçando antes as incapacidades dos indivíduos do que sua condição global e sua igualdade nos direitos de cidadania;
Você acertou!
Está correta a alternativa “a”. A crítica referida no enunciado à Constituição de 1967 está relacionada ao uso do termo “deficiente”, aceito na época, mas superado e atualmente considerado ultrapassado e pejorativo.
	
	B
	Critica-se na Constituição de 1967, não a utilização do termo deficiente, pois isso se trata apenas de terminologia, mas a sua aprovação no contexto de uma ditadura militar, sem assegurar o direito à livre associação das pessoas com deficiência;
	
	C
	Reconhece-se o avanço legal na Constituição de 1967, contudo se critica o termo “deficiente” por ser considerado demasiado negativo e devendo ser substituído por “pessoas especiais”, reconhecendo que todos tem algum tipo de deficiência;
	
	D
	Reconhece-se o avanço legal na Constituição de 1967, contudo se critica o termo “deficiente” por ser considerado um termo restrito da área da saúde, limitando direitos e impedindo o atendimento por outras expressões de políticas públicas;