QUESTIONÁRIO UNIDADE I _DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO NORMAL E ED. PROFISSIONAL

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DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: NORMAL E ED. PROFISSIONAL 6524-40_54202_R_E1_20221_03 CONTEÚDO
Usuário ADREIZA CRISTINE S.DE SOUZA
Curso DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO MÉDIO: NORMAL E ED. PROFISSIONAL
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I
Iniciado 26/03/22 18:07
Enviado 26/03/22 18:10
Status Completada
Resultado da tentativa 5 em 5 pontos  
Tempo decorrido 3 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Resposta
Selecionada:
a.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
“Deixando de lado a antiga propensão brasileira de misti�car o assunto, como se o professor tudo recebesse e
tudo desse em troca à coletividade [...]. O autor salienta os principais traços assumidos pela degradação
econômica e social dessa nobre ocupação. Demonstra o quanto estamos longe de cercá-la de condições mínimas
de e�cácia, de segurança e de dignidade efetiva. E não deixa de apontar a parte que os próprios mestres-escola
tomam no processo, acomodando-se à deterioração da escola primária ou aceitando com relativa passividade a
degradação simultânea de sua renda, de seu prestígio e da liderança responsável que deveriam exercer como
mentores dos processos educativos nesse nível do ensino.” (Florestan Fernandes, prefaciando o livro de Luiz
Pereira, “O magistério primário numa sociedade de classes”, maio de 1963)
Sobre o trecho, assinale a alternativa correta:
A epígrafe nos permite a�rmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos
professores das séries iniciais do Ensino Fundamental tem sentido para que se possa compreender
a problemática da formação de professores vinculada ao precário quadro da educação escolar no
Brasil dos anos 1960.
A epígrafe nos permite a�rmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos
professores das séries iniciais do Ensino Fundamental tem sentido para que se possa compreender
a problemática da formação de professores vinculada ao precário quadro da educação escolar no
Brasil dos anos 1960.
A epígrafe nos permite a�rmar que fazer uma retomada histórica sobre a formação dos
professores das séries iniciais do Ensino Fundamental não tem sentido, pois de nada adianta
compreender a problemática da formação de professores vinculada ao precário quadro da
educação escolar no Brasil dos anos 1960.
A epígrafe nos faz pensar sobre a crise econômica mundial e a educação não pode fazer parte
dessa análise, pois economia não se relaciona com educação formal.
A epígrafe nos faz pensar sobre a crise política pela qual passava o Brasil na época em que foi
escrita e a educação não pode fazer parte dessa análise, pois política não se relaciona com
educação formal.
A epígrafe questiona o papel dos próprios mestres-escola, pois os mesmos deveriam reivindicar
suas perdas salariais como o fazem outras classes de trabalhadores, ou seja, fazendo greves e/ou
paralisações.
Alternativa: A 
Comentário: A epígrafe escrita por Florestan Fernandes faz duras críticas ao contexto em que se
UNIP EAD BIBLIOTECAS MURAL DO ALUNO TUTORIAIS LABORATÓRIOSCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,5 em 0,5 pontos
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resposta: deixaram levar os professores das séries iniciais da escola primária. Ele acrescenta que há uma
grande degradação de caráter econômico na pro�ssão e que os próprios educadores acabaram por
aceitar passivamente esse processo.
Pergunta 2
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
A educação brasileira é regida por algumas leis, em especial, a nº 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996,
denominada Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Seu artigo 61 sofreu uma alteração com a �nalidade
de discriminar as categorias de trabalhadores que se deve considerar pro�ssionais da educação. 
Em sua origem, o mencionado artigo teve a seguinte redação:
“Art. 61. A formação de pro�ssionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e
modalidades de ensino e às características de cada fase do desenvolvimento do educando, terá como
fundamentos: 
I - A associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço; 
II - Aproveitamento da formação e experiências anteriores em instituições de ensino e outras atividades.” (Fonte: ht
tp://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm)
Após a alteração, pela Lei nº 12.014, de 06 de agosto de 2009, seu texto �cou da seguinte forma:
“Art. 61. Consideram-se pro�ssionais da educação escolar básica os que, nela estando em efetivo exercício e tendo
sido formados em cursos reconhecidos, são: 
I – Professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na educação infantil e nos ensinos
fundamental e médio; 
II – Trabalhadores em educação portadores de diploma de pedagogia, com habilitação em administração,
planejamento, supervisão, inspeção e orientação educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado
nas mesmas áreas; 
III – Trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área pedagógica ou a�m.
Parágrafo único. A formação dos pro�ssionais da educação, de modo a atender às especi�cidades do exercício de
suas atividades, bem como aos objetivos das diferentes etapas e modalidades da educação básica, terá como
fundamentos: 
I – A presença de sólida formação básica, que propicie o conhecimento dos fundamentos cientí�cos e sociais de
suas competências de trabalho; 
II – A associação entre teorias e práticas, mediante estágios supervisionados e capacitação em serviço; 
III – O aproveitamento da formação e experiências anteriores, em instituições de ensino e em outras atividades.”
(Fonte: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm)
De acordo com a leitura do Art. 61, de 1996, e de sua alteração, em 2009, com relação à formação dos professores
que atuarão na Educação Infantil e Ensino Fundamental (ciclo I), é correto a�rmar que estes deverão ter a
formação indicada em:
I. Somente poderão atuar nestes níveis de ensino aqueles que se formarem no Ensino Médio. 
II. Apenas poderão atuar pro�ssionais da educação escolar básica os que estiverem em efetivo exercício da
pro�ssão. 
III. Poderão atuar na educação básica professores habilitados em nível médio ou superior para a docência na
Educação Infantil e nos Ensinos Fundamental e Médio. 
IV. Poderão atuar em Educação Infantil e Ensino Fundamental I os trabalhadores em educação portadores de
diploma de pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação
educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas. 
V. Poderão atuar trabalhadores na educação básica, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área
pedagógica ou a�m.
A opção que apresenta a alternativacorreta é:
III, IV e V.
I, II e III.
I, II e IV.
I, II e V.
III, IV e V.
II, IV e V.
Alternativa: D 
Comentário: A Lei nº 12.014 alterou o art. 61 da Lei nº 9394/96 e diz que poderão atuar professores
0,5 em 0,5 pontos
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resposta: habilitados em nível médio ou superior para a docência na Educação Infantil e nos Ensinos
Fundamental e Médio, assim como os trabalhadores em educação portadores de diploma de
Pedagogia, com habilitação em administração, planejamento, supervisão, inspeção e orientação
educacional, bem como com títulos de mestrado ou doutorado nas mesmas áreas, e os
trabalhadores em educação, portadores de diploma de curso técnico ou superior em área
pedagógica ou a�m.
Pergunta 3
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
As DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil, documento fundamental para identidade do pedagogo, caracterizam
os diversos papéis que o mesmo pode desenvolver. Tais papéis dizem respeito a:
Avaliação, planejamento, gestão e docência.
Avaliação, planejamento, gestão e docência.
Avaliação, planejamento e docência.
Planejamento e gestão.
Docência, gestão e avaliação.
Avaliação, gestão e discência.
Alternativa: A 
Comentário: As DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil, documento fundamental para
identidade do pedagogo, caracterizam os diversos papéis que o mesmo pode desenvolver. Esses
papéis dizem respeito à avaliação, ao planejamento, à gestão e à docência.
Pergunta 4
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b. 
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
Com relação à composição dos níveis escolares, a LDB 9394/96 dispõe que a educação escolar se compõe de:
Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino
Médio; Educação Superior.
Educação Básica, formada pela Educação Infantil e pelo Ensino Médio; Educação Superior.
Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
Educação Básica, formada pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino Médio; Educação Superior.
Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino
Médio.
Educação Básica, formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino
Médio; Educação Superior.
Alternativa: E 
Comentário: A educação escolar, de acordo com a LDB 9394/96, é composta por Educação Básica,
formada pela Educação Infantil, pelo Ensino Fundamental e pelo Ensino Médio e pela Educação
Superior.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 5
Resposta Selecionada: d. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Leia as a�rmativas: 
I) Etapa obrigatória da Educação Básica, dever do Estado e direito público subjetivo. 
II) O Ensino Fundamental tem como objetivo a formação básica do cidadão. 
III) Pressupõe o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da
leitura, da escrita e do cálculo. 
IV) O currículo do Ensino Fundamental e do Ensino Médio possui somente uma parte comum.
Agora, indique a alternativa que está correta em relação ao Ensino Fundamental na LDB 9394/96:
I, II e III estão corretas.
Somente estão corretas II e IV.
Somente II e III estão corretas.
Somente I está correta.
I, II e III estão corretas.
II, III e IV estão corretas.
Alternativa: D 
Comentário: Sobre o EF na LDB 9394/96, é correto a�rmar que essa etapa é obrigatória na
Educação Básica, sendo um dever do Estado e direito público subjetivo. Ainda que seu objetivo seja
a formação básica do cidadão, pressupõe o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo
como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
Pergunta 6
Resposta Selecionada: b. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Leia os itens, procurando responder à seguinte questão: Qual das alternativas indica corretamente as bases em
que se ancoram as DCNs para o curso de Pedagogia no Brasil? 
1- Na discussão entre sociedade civil e pensadores da educação. 
2- Na história da formação de pro�ssionais e de pesquisadores para a área da educação. 
3- No avanço do conhecimento e da tecnologia na área. 
4- Nas demandas de democratização e de exigências de qualidade do ensino pelos diferentes segmentos da
sociedade. 
5- Na história do conhecimento em Pedagogia.
Agora, assinale a alternativa que responde corretamente à questão:
2, 3, 4 e 5.
1, 2, 3 e 4.
2, 3, 4 e 5.
1, 3 e 4.
2, 3 e 5.
1, 2 e 5.
Alternativa: B 
Comentário: As DCNs da educação, no avanço do conhecimento e da tecnologia na área, nas
demandas de democratização e de exigências de qualidade do ensino pelos diferentes segmentos
da sociedade e na história do conhecimento em Pedagogia ancoram-se na história da formação de
pro�ssionais e de pesquisadores.
0,5 em 0,5 pontos
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Pergunta 7
Resposta Selecionada: a. 
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário
da
resposta:
Na organização do curso de Pedagogia, dever-se-á observar, com especial atenção: 
I) Os princípios constitucionais e legais. 
II) A diversidade sociocultural e regional do país. 
III) A organização federativa do Estado brasileiro. 
IV) A pluralidade de ideias e concepções pedagógicas. 
V) A competência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes para a gestão democrática. 
VI) A vontade política de ofertar o curso de Pedagogia.
A alternativa que apresenta todas as a�rmativas corretas é:
I, II, III, IV e V.
I, II, III, IV e V.
I, III, IV e V.
III, IV, V e VI.
I, II, III, IV e VI.
II, III, IV, V e VI.
Alternativa: A 
Comentário: Para a organização do curso de Pedagogia, os itens que devem ser, com especial
atenção, observados, dizem respeito aos princípios constitucionais e legais, à diversidade
sociocultural e regional do país, à organização federativa do Estado brasileiro, à pluralidade de
ideias e concepções pedagógicas e à competência dos estabelecimentos de ensino e dos docentes
para a gestão democrática.
Pergunta 8
Resposta
Selecionada:
e.
Respostas: a.
b. 
c. 
d. 
e.
Comentário
da
resposta:
O curso Normal, de acordo com Saviani (1981), teve como alguns de seus objetivos:
Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente e�caz.
Proporcionar instrumentalização técnica, pois saber fazer é o mais importante, já que é nos
livros que há respaldo teórico.
Mostrar aos alunos que o aluno ideal existe e este será seu público.
Proporcionar mínima instrumentalização, assim a ação docente será coerente.
Proporcionar fundamentação prática, que é o su�ciente para lidar com alunos carentes.
Proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita uma ação docente e�caz.
Alternativa: E 
Comentário: Para o autor mencionado, dentre outros objetivos, é de extrema importância
proporcionar uma adequada fundamentação teórica que permita aos futuros professores o
desenvolvimento de uma ação docente e�caz.
Pergunta 9
Para a formação do licenciado em Pedagogia, de acordo com a Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006, é
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
0,5 em 0,5 pontos
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Sábado, 26 de Março de 2022 18h10min59s GMT-03:00
Resposta
Selecionada:
d.
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Comentário
da
resposta:
central:
O conhecimentoda escola como uma organização complexa que tem a função social e formativa
de promover, com equidade, educação para e na cidadania; a pesquisa, a análise e a aplicação dos
resultados de investigações de interesse da área educacional; a participação na gestão de
processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
O conhecimento da escola como uma instituição que tem a função de receber projetos (como o
“Amigos da Escola”) e incentivar a participação da comunidade nos momentos de reforma do
espaço escolar, já que o governo pode não enviar a verba em tempo hábil; a participação na gestão
de processos educativos e na organização de eventos na escola.
O conhecimento da escola como uma organização particular e especí�ca, que tem a função de
promover uma educação cidadã, a participação na gestão de processos educativos e na
organização e no funcionamento dos sistemas de acesso aos livros da biblioteca escolar.
A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área
educacional; a participação nas reuniões convocadas pelo Conselho Federal de Educação para
discussão de problemas especí�cos de cada instituição de ensino.
O conhecimento da escola como uma organização complexa que tem a função social e formativa
de promover, com equidade, educação para e na cidadania; a pesquisa, a análise e a aplicação dos
resultados de investigações de interesse da área educacional; a participação na gestão de
processos educativos e na organização e funcionamento de sistemas e instituições de ensino.
A observação do entorno da instituição escolar, visando desenvolver projetos que atendam à
comunidade e a traga para a escola.
Alternativa: D 
Comentário: Há várias possibilidades de resposta no que diz respeito à formação do futuro
pedagogo, contudo, a questão levanta o que está na Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de maio de 2006,
e é central nesse documento.
Pergunta 10
Resposta
Selecionada:
b.
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e. 
Comentário da
resposta:
Segundo Libâneo, de 1961 a 1996, a organização e a estrutura da educação escolar no Brasil foram regidas por três
grandes LDBs. De acordo com a última LDB, de 1996, é correto a�rmar que:
A Educação Infantil compõe-se de creches e pré-escolas e está inserida na educação básica.
A educação básica com duração de 9 (nove) anos será gratuita na escola pública, iniciando-se
aos 6 (seis) anos de idade.
A Educação Infantil compõe-se de creches e pré-escolas e está inserida na educação básica.
O Ensino Fundamental é opcional com duração de 8 (oito) anos, devendo ser todo gratuito.
A Educação Infantil é obrigatória e com duração de 6 anos.
O Ensino Superior é uma das modalidades da educação básica.
Alternativa: B 
Comentário: Conforme o texto legal da LDB 9394/96, de 1996, a educação infantil compõe-se de
creches e pré-escolas e está inserida na educação básica.
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