Orientação Educacional - Prova

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04/12/2020 Aluno AVA
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Prova Online
Disciplina: 230 - PROJETOS INTERDISCIPLINARES
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
QUESTÃO 1
Que estratégias podem ser usadas para captar o interesse ou os interesses das crianças de 4 a 6 anos de idade que
estão na pré-escola?
a )
Todos os envolvidos no projeto comunicam-se com os pais sobre o tema do projeto, encorajando-os a
envolverem-se com as atividades de seus filhos, com o trabalho com os professores no ambiente físico, da oferta
de livros etc.
b )
Para a criança pequena é difícil falar sobre o que desejariam estudar ou pesquisar. Por isso, com crianças a partir
de 4 anos e que ainda estão iniciando com projetos, o ideal é usar da observação, registro e reflexão sobre os
registros para que se identifique os temas relacionados com os diferentes interesses da turma.
c )
O professor pode ser o mediador e o moderador do debate sobre a relevância de alguns tópicos em relação aos
outros e incentivar que os próprios alunos entrem em acordo. Além disso, ele pode também sugerir outras
maneiras que facilitem a escolha por parte dos alunos, especialmente, em situações de impasse, como sorteios,
eleições, enquetes com outros membros fora da turma para consultar outros pontos de vista etc.
d )
Entrevistar individualmente cada criança e a partir dessas conversas eleger o tema que mais se aproxima do
planejamento do professor.
QUESTÃO 2
As tentativas de articulação entre os dois níveis de ensino: Educação Pré-escolar e Anos Iniciais do Ensino
Fundamental apontam para, pelo menos, duas abordagens. A primeira baseia-se na própria origem
das preschools (pré-escola), em que a ideia central é
a )
um currículo para a educação pré-escolar; a leitura e a escrita devem ser negligenciadas em favor do jogo e da
expressão artística.
b )
que a brincadeira é o recurso privilegiado para otimizar o desenvolvimento infantil e estabelecer relações da
criança com a diversidade cultural de seu grupo, por isso, uma boa estratégia do educador é deixar as crianças
criarem, por elas mesmas, as condições para o brincar.
c )
padronizar desempenhos acadêmicos das crianças com vistas ao seu sucesso escolar nos anos iniciais, a pré-
escola a serviço da escolarização.
d )
que no dia a dia das práticas de educação pré-escolar, os educadores são coadjuvantes no processo de
aprendizagem das crianças e devem seguir seus propósitos interferindo o mínimo possível em sua busca pelo
conhecimento.
QUESTÃO 3
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Em qual conceito de infância baseia-se a pedagogia de projetos e os projetos institucionais interdisciplinares?
a )
É sujeito de direitos, cidadã e que precisa ser respeitada como tal.
b )
É inocente e sua fragilidade psicológica é cotidianamente desrespeitada pela mídia e pelas novas tecnologias.
c )
Na criança como ser em desenvolvimento que possui fases ou estágios definidos com características universais.
d )
Na ideia de que a criança possui tendência para desviar-se para o mal por isso necessita de limites e disciplina do
corpo, da mente e da vontade.
QUESTÃO 4
Refere-se a um trabalho de campo, onde o aluno vai em busca do conhecimento para além dos muros da escola:
a )
divulgação dos resultados da pesquisa.
b )
visita de estudos.
c )
exposições.
d )
atividades de construções.
QUESTÃO 5
Qual autor destaca a importância do controle da família sobre a criança, a fim de que suas máximas educativas
possam ser colocadas em prática e transformadas em hábitos, que contesta que a infância seja a idade da
inocência e que adverte para os perigos da paparicação que acaba por corromper os princípios da natureza?
a )
Jean Jack Rousseau.
b )
John Locke.
c )
John Dewey.
d )
Maria Montessori.
QUESTÃO 6
A busca de uma proposta pedagógica para a escola deve partir
a )
da sedimentação de uma cultura organizacional da escola que vem retornar à proposta pedagógica como
resultado de um trabalho eficaz.
b )
das discussões democráticas e participativas da comunidade escolar acerca das experiências infantis com a
realidade cultural das suas necessidades educativas.
c )
da preocupação com a imagem que a escola revela ao seu público-alvo.
d )
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da capacidade diferenciada da equipe escolar para assimilar um saber complexo através da cooperação
interdisciplinar e refleti-lo no seu cotidiano.
QUESTÃO 7
Por que podemos dizer que um dos papéis do professor é agir como pesquisador?
a )
Porque os professores realizam registro audiovisual das etapas do projeto, incluindo todas as etapas do processo,
não apenas o produto final. Coleta-se essas produções; os professores selecionam junto com as crianças os
materiais a serem documentados em portfólios que irão mostrar o desenvolvimento do projeto. A documentação
sistemática permite que cada professor se torne um produtor de pesquisa, alguém que gera novas ideias sobre
currículo e aprendizagem.
b )
Porque o professor capta ideias e interesses dos alunos para serem usados nos projetos interdisciplinares -
usando técnicas de observação e registro o professor interpreta as manifestações das crianças. Quanto mais e
melhor os professores conhecerem seus alunos mais facilmente poderão captar seus interesses, fontes de temas
para o desenvolvimento dos projetos de pesquisa.
c )
Porque os professores comunicam-se com os pais sobre o tema do projeto, encorajando-os a envolverem- se com
as atividades de seus filhos, com o trabalho com os professores no ambiente físico, da oferta de livros etc.
Motivam desse modo a proximidade da relação entre pais e filhos e entre escola e família e dessas instâncias
com sua comunidade e sua realidade social.
d )
Porque escolhe os objetivos educacionais tanto quanto o plano de estudos organizados, com desenvolvimento de
conteúdos. Os projetos são desenvolvidos para garantirem aplicação em uma Pedagogia centrada na atividade da
criança e baseada em alguns princípios, tais como: senso de responsabilidade, senso cooperativo, sociabilidade.
QUESTÃO 8
É objetivo da pedagogia de projetos
a )
experimentar de forma ilimitada as possibilidades inventivas da arte para o desenvolvimento da capacidade
criadora, nesse contexto, a infância era valorizada pela sua criatividade ligada ao natural e ao espontâneo, não
associada a aprendizagens prévias vistas como condutoras e condicionadoras do fazer artístico.
b )
captar o tema da realidade imediata do educando e tem como objetivo a conscientização política do aluno para a
transformação da sociedade. Inicia-se uma busca conjunta entre professor e aluno das palavras e dos temas mais
significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade onde ele vive.
c )
avaliar as atividades de ensino-aprendizagem desenvolvidas no âmbito da escola e sua relação com a
comunidade circundante.
d )
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desenvolver as capacidades mentais da criança, em especial, no que se refere à resolução de problemas,
oferecendo oportunidades de aprofundar conhecimentos acerca da experiência imediata de aprendizagem.
QUESTÃO 9
Qual modelo de concepção de criança e de infância tem Maria Montessori como expoente?
a )
Concepção de que a criança é co-construtora de seu conhecimento, sua identidade e sua cultura.
b )
Concepção romântica de criança e de infância.
c )
Concepção científica de criança e de infância.
d )
Concepção de que a criança deve reproduzir a cultura vigente na sociedade contemporânea.
QUESTÃO 10
O que significa avaliar os grupos de crianças envolvidos no projeto?
a )
Análise e conscientização do seu próprio trabalho docente no dia a dia educativo que envolve situações ligadas
aos projetos interdisciplinares os professores são convidados a interpretar os dados da avaliação e construir
coletivamente textos que expressem essa interpretação.b )
Envolve a observação do dia a dia educativo que ainda pode incluir observadores externos munidos de
instrumentos de pesquisa com base em determinadas categorias ou modalidades previamente levantadas, que
registram a sucessão dos eventos sociais vivenciados pela turma na realização do
projeto.
c )
Os professores são chamados a participar ativamente de um processo de reflexão sobre as próprias práticas,
sobre os próprios métodos utilizados na análise, sobre os procedimentos e sobre os dados que adquirem
significado apenas dentro de um processo de negociação que deve validar o instrumento
usado na observação.
d )
Trata-se da dimensão emancipatória da prática de projetos interdisciplinares e da prática de processos avaliativos
inerente aos projetos, dotando os grupos de crianças de capacidade crítico-criativa e de auto-organização pelo
exercício da participação em todos os níveis. Os grupos opinam em assembleia
sobre seu próprio desempenho nos aspectos que envolvem a realização do projeto.