Apol 2 altas habilidades

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Questão 1/10 - Altas Habilidades - Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“A Secretaria de Educação Especial, sugere que a identificação seja feita, principalmente, por meio da observação sistemática do comportamento e do desempenho do aluno, sempre que possível com foco em seu dia a dia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 69.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre as características: aprendizagem com instrução mínima; persistência e concentração; alto grau de energia; interesses específicos; estilo próprio para resolver situações-problemas e curiosidade acentuada, assinale a alternativa que apresenta a quem se referem:
Nota: 10.0
	
	A
	Referem-se a alunos com altas habilidades/superdotação.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Dessa maneira, 'a identificação de alunos com superdotação, na escola, deve assim, se basear no programa a ser implementado para o atendimento de suas necessidades, a utilização de várias fontes de coleta de dados (entrevistas, observações, sondagens do rendimento e desempenho escolar, análise de produções e outros), no conhecimento das características específicas desse aluno e das diferentes fases de desenvolvimento pelas quais as pessoas passam em cada faixa etária. Observa-se que tais alunos, quando percebidos por seus professores, revelam: aprendizagem com instrução mínima; persistência e concentração; alto grau de energia; interesses específicos; estilo próprio para resolver situações-problemas; curiosidade acentuada [...]'" (livro-base, p. 72).
	
	B
	Referem-se a alunos autistas.
	
	C
	Referem-se a alunos talentosos.
	
	D
	Referem-se a alunos gênios.
	
	E
	Referem-se a alunos com inteligências múltiplas.
Questão 2/10 - Altas Habilidades - Superdotação
Leia o trecho de texto:
"Durante muitos anos, principalmente nas décadas de 1980 e 1990, políticas públicas significativas não foram implementadas e nem tampouco se tenha dado a elas a devida importância ou disseminado o conhecimento acerca da necessidade de identificação e atendimento educacional especializado para esse alunado".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 30.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a alteração das políticas inclusivas no Brasil, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Ocorreu por meio da Declaração Mundial Todos e Declaração da Educação de Salamanca.
	
	B
	Ocorreu por meio da Declaração Internacional sobre Educação e Declaração Universal dos Direitos para Todos.
	
	C
	Ocorreu por meio da Declaração Mundial sobre Educação para Todos e  Declaração de Salamanca.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com livro-base: "As políticas inclusivas no Brasil só se alteraram a partir da Declaração Mundial sobre Educação para Todos, realizada na cidade de Jomtien (Tailândia) em 1990, e da Declaração de Salamanca, ocorrida em 1994 na Espanha" (livro-base, p. 30).
	
	D
	Ocorreu por meio da Documentação Mundial sobre Educação para Todos e Protesto de Salamanca.
	
	E
	Ocorreu por meio da Documentação Universal sobre Educação para Todos e  Documentação de Salamanca
Questão 3/10 - Altas Habilidades - Superdotação
Leia o fragmento de texto:
"A teoria dos três anéis, concebida por Joseph Renzuili (1936-), que propôs uma concepção de superdotação, incluindo os seguintes elementos: habilidades acima da média, envolvimento com a tarefa e criatividade".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 78-79.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre os dois tipos de superdotação consideradas pelo pesquisador americano Joseph Renzuili, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Acadêmica e escolar.
	
	B
	Produtiva e criativa.
	
	C
	Escolar e talentosa.
	
	D
	Talentosa e criativa.
	
	E
	Acadêmica ou escolar e criativa-produtiva.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A princípio, o pesquisador americano Joseph Renzuili considerou dois tipos de superdotação:acadêmica, ou escolar, e criativa-produtiva. Para ele, ambos eram importantes, pois habitualmente se inter-relacionavam" (livro-base, p. 80).
Questão 4/10 - Altas Habilidades - Superdotação
Leia o extrato de texto:
“Não basta somente acompanhar seu rendimento escolar ou analisar resultados de testes de inteligência que ele porventura tenha realizado; é necessário, além de outras variáveis, levar em consideração o contexto socioeconômico e cultural do qual ele é oriundo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 69.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a identificação de alunos com AH/SD, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Deve ser um processo dinâmico e eficaz, mas é desnecessário um acompanhamento contínuo.
	
	B
	Deve ser feita por meio de uma avaliação no fim do semestre, pois nela pode se apontar tanto o comportamento quanto o desempenho do aluno.
	
	C
	Deve ser feita por observação sistemática do comportamento e desempenho do aluno, levando em consideração a história de vida, familiar e escolar da criança.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A identificação do sujeito com AH/SD 'é um processo dinâmico que engloba avaliação e acompanhamento abrangentes e contínuos' [...]. A Secretaria de Educação Especial sugere 'que a identificação seja feita, principalmente, por meio da observação sistemática do comportamento e do desempenho do aluno, sempre que possível com foco em seu dia a dia. É importante também conhecer sua história de vida, familiar e escolar (se houver), bem como seus interesses, preferências e padrões de comportamento social em variadas oportunidades e situações' [...]"  (livro-base, p. 69).
	
	D
	É desnecessária a observação sistemática, pois a criança com AH/SD não precisa de acompanhamento.
	
	E
	A criança pode, por meio de diversos testes on-line, identificar-se com AH/SD, sendo desnecessária a atuação do professor nessa descoberta.
Questão 5/10 - Altas Habilidades - Superdotação
Leia a citação:
"Altas habilidades/superdotação (AH/SD) é um tema estudado por diversas áreas do conhecimento, que o abordam sob suas perspectivas. Simonetti [...], explica que enquanto 'a neurobiologia valoriza os mecanismos cerebrais, a psicopedagogia social busca fatores psicológicos, educacionais e sociológicos que possam determiná-las e a genética ressalta o papel dos gens' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 24.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre as definições de superdotação, relacione os quatro grupos não excludentes às suas características:
1. Perspectiva inatista.
2. Aspecto cognitivo.
3. Perspectiva interacionista.
4. Perspectiva sistêmica.
( ) A inteligência é geneticamente determinada e, nesse sentido, é considerada estável.
( ) São os fatores genéticos que determinam as forças potenciais do sujeito e podem aparecer desde a tenra idade emque as aptidões, as habilidades e as inteligências surgem como resultado das experiências, das motivações e da maneira individual como cada um aprende
(  ) As informações são processadas e os conceitos se referem aos processos da memória, do pensamento e de outras habilidades.
(  ) Está relacionada ao meio ambiente, ou seja, está centrada nos aspectos socioculturais e psicossociais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4
	
	B
	1 – 4 – 2 – 3
	
	C
	1 – 3 – 2 – 4
A sequência correta é: 1 – 3 – 2 – 4. De acordo com o livro-base: "Sob a ótica [1] inatista, a inteligência é geneticamente determinada e, nesse sentido, é considerada estável. No aspecto [2] cognitivo, no qual as informações são processadas, os conceitos se referem aos processos da memória, do pensamento e de outras habilidades. Na perspectiva [3] interacionista, são os fatores genéticos que determinam as forças potenciais do sujeito e podem aparecer desde a tenra idade cm que as aptidões, as habilidades e as inteligências surgem como resultado das experiências, das motivações e da maneira individual como cada um aprende [...]. Já a perspectiva [4] sistêmica é relacionada ao meio ambiente, ou seja, está centrada nos aspectos socioculturais e psicossociais, pelo quais o desenvolvimento do talento depende dos fatores 'políticos, do período histórico e de uma atitude geral positiva frente ao superdotado' [...]" (livro-base, p. 26-27).
	
	D
	1 – 3 – 4 – 2
	
	E
	4 – 3 – 2 – 1
Questão 6/10 - Altas Habilidades - Superdotação
Leia a citação:
“Para Silverman [...] 'superdotação é um desenvolvimento assincrônico no qual habilidades cognitivas avançadas e grande intensidade combinam para criar experiências internas e consciência que são qualitativamente diferentes da norma. Essa assincronia aumenta com a capacidade intelectual' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 26.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, há mais de 100 definições para superdotação, as quais estão classificadas em quatro grupos não excludentes entre si. Assinale a alternativa que apresenta corretamente esses quatro grupos:
Nota: 0.0
	
	A
	Genético, cognitivo, interacionista e meio ambiente.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Segundo Viliarraga, Martínez e Belavides [...], na literatura pertinente há mais de 100 definições para superdotação, as quais estão classificadas em quatro grupos não excludentes entre si, a saber: 1) genético e 2) cognitivo (construtos psicológicos); 3) interacionista (realização); e 4) meio ambiente (sistêmico)" (livro-base, p. 26).
	
	B
	Genético, físico, social.
	
	C
	Hereditário, cognitivo, interacionista.
	
	D
	Genético, cognitivo, meio ambiente.
	
	E
	Genético, cognitivo, meio ambiente.
Questão 7/10 - Altas Habilidades - Superdotação
Atente para a afirmação:
“Ao buscar no dicionário a palavra precoce, encontramos, entre outras, as seguintes definições: 'que acontece muito cedo para os padrões normais; prematuro, antecipado, extemporâneo'; 'que muito cedo demonstra capacidades ou habilidades próprias de crianças mais velhas ou de adulto' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 56.
Considerando a afirmação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre o aluno precoce, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	É aquele que se destaca perante crianças da mesma idade, em razão das habilidades que apresenta.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] [Para] Martins e Chacon [...] o aluno precoce é aquele que se destaca perante crianças da mesma idade, em razão das habilidades que apresenta, porém, estas tanto podem ser a expressão de um potencial superior, o qual pode estar sinalizando o que chamaremos de superdotação. E ainda, alunos precoces diferem de seus pares etários em virtude de habilidades antecipadamente desenvolvidas, as quais podem indicar a existência de superdotação" (livro-base, p. 56-57).
	
	B
	É igual aos pares etários, em virtude das habilidades antecipadamente desenvolvidas, as quais podem indicar a existência de superdotação.
	
	C
	Apresenta desempenho intelectual abaixo da média em relação aos demais colegas da mesma idade.
	
	D
	É o mesmo que aluno prodígio, visto que apresenta as mesma características.
	
	E
	É o aluno que faz as tarefas com velocidade e sem necessidade do acompanhamento do professor.
Questão 8/10 - Altas Habilidades - Superdotação
Leia o trecho de texto:
“É de suma importância para a identificação da quantidade desse alunado efetivamente matriculado, a fim de que se estabeleçam políticas públicas dirigidas ao seu atendimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 33.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Dá a orientação necessária às famílias e a formação continuada aos professores.
	
	B
	Assegura a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação orientando os sistemas de ensino para garantir acesso ao ensino regular.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com livro-base: "Nessa trajetória sobre as legislações que amparam a pessoa com AH/SD é importante citarmos a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, que tem como objetivo: 'assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular, com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais elevados do ensino; transversalidade da modalidade de educação especial desde a educação infantil até a educação superior; oferta do atendimento educacional especializado; formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão; participação da família e da comunidade; acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários, nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na implementação das políticas públicas' [...]" (livro-base, p. 33-34).
	
	C
	Faz a identificação precoce de alunos com altas habilidades ou superdotação.
	
	D
	Visa ampliar o atendimento aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação na rede pública regular.
	
	E
	Tem como objetivo criar o cadastro nacional de alunos com altas habilidades ou superdotação matriculados na educação básica e na educação superior.
Questão 9/10 - Altas Habilidades - Superdotação
Leia o fragmento de texto
“É necessário aguardar o fim da infância para verificar se a diferença apresentada resulta de uma configuração cognitiva superior ou de uma prematuridade no desenvolvimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 57.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, existem diferenças entre a criança precoce, a criança prodígio e o gênio. Relacione esses termos às suas respectivas características:
1. Crianças precoces.
2. Criançasprodígio.
3. Gênio.
( ) Indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber.
( ) Crianças com desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade.
( ) Crianças com desenvolvimento acima do normal para a idade cronológica.
Agora, assinale a alternativa que apresente a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 3.
	
	B
	2 – 3 – 1.
	
	C
	3 – 2 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é 3 – 2 – 1. De acordo com o livro base: "[1] crianças precoces são aquelas que têm um desenvolvimento acima do normal para sua idade cronológica. [...] [2] Crianças que possuem um desempenho além do padrão para sua idade, geralmente em alguma habilidade, como leitura, pintura ou música, são crianças prodígios. [...] O gênio é um indivíduo com desenvolvimento elevadíssimo em determinada área do saber, alguém que deixou uma contribuição para a sociedade em determinado ramo, como Albert Einstein e Pablo Picasso" (livro-base, p. 55-56).
	
	D
	2 – 1 – 3.
	
	E
	3 – 1 – 2.
Questão 10/10 - Altas Habilidades - Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Refletir sobre a inteligência humana é um assunto complexo, haja vista que a capacidade de compreender as ideias, adaptar-se ao meio ambiente e ao pensamento lógico difere-se entre os sujeitos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 17.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, de que forma, no século XX, as primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0
	
	A
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como objeto de estudo da filosofia.
	
	B
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como o Quociente Intelectual (QI).
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] foi somente no século XX que surgiram as primeiras pesquisas significativas sobre a inteligência humana, as quais foram realizadas em 1904, por Alfred Binet (1857- 1911), pesquisador francês que tentou mensurar a inteligência como o Quociente Intelectual (QI), por meio de testes que buscavam tecer relações entre a idade cronológica e a idade mental" (livro-base, p. 20-21).
	
	C
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como capacidade de identificar e encontrar soluções de novos problemas.
	
	D
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como reflexo de habilidades sensoriais e perceptivas.
	
	E
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como capacidade de distinguir entre o que é verdadeiro e falso.