Altas Habilidades e Superdotação (APOL 1 e 2)

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Questão 1/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“O termo gênio foi usado por alguns pesquisadores para se referir à superdotação, entre eles Lewis Terman (1877-1956)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 67.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre os conceitos de genialidade e Altas habilidades/Superdotação, relacione os termos às suas respectivas características:
1. Genialidade.
2. Altas habilidades/Superdotação.
( ) Caracterizam-se como elevadas potencialidades de aptidões, talentos e habilidades, demonstradas por um alto desempenho em diferentes áreas de atividades.
( ) É estabelecida quando o sujeito possui um potencial superior aos demais para determinada construção que contribui para o desenvolvimento da sociedade e da ciência.
( ) É um processo dinâmico que engloba avaliação e acompanhamento abrangentes e contínuos.
( ) Na opinião de Dilts são aqueles que fazem descobertas e contribuições relevantes em cada urna das áreas da ciência. Essas pessoas desenvolvem elevada capacidade intelectual e de produção e deixam uma contribuição para a humanidade.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 1 – 2.
	
	B
	2 – 1 – 2 – 1.
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 1 – 2 – 1. De acordo com o livro-base: "[1] Na opinião de Dilts (1998), os gênios são aqueles que fazem descobertas e contribuições relevantes em cada uma das áreas da ciência. Essas pessoas desenvolvem elevada capacidade intelectual e de produção e deixam uma contribuição para a humanidade. [...] Cabe destacar que a literatura pertinente, como as publicações veiculadas pela Secretaria de Educação Especial do Ministério da Educação, esclarece que há uma distinção terminológica entre genialidade e AH/SD. [2] As AH/SD caracterizam-se como elevadas potencialidades de aptidões, talentos e habilidades, demonstradas por um alto desempenho em diferentes áreas de atividades, e  [1] a genialidade é estabelecida quando o sujeito possui um potencial superior aos demais para determinada construção que contribui para o desenvolvimento da sociedade e da ciência" (livro-base, p. 68).
	
	C
	2 – 2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1 – 1.
	
	E
	1 – 1 – 2 – 2.
Questão 2/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“A Secretaria de Educação Especial, sugere que a identificação seja feita, principalmente, por meio da observação sistemática do comportamento e do desempenho do aluno, sempre que possível com foco em seu dia a dia”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 69.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre as características: aprendizagem com instrução mínima; persistência e concentração; alto grau de energia; interesses específicos; estilo próprio para resolver situações-problemas e curiosidade acentuada, assinale a alternativa que apresenta a quem se referem:
Nota: 10.0
	
	A
	Referem-se a alunos com altas habilidades/superdotação.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Dessa maneira, 'a identificação de alunos com superdotação, na escola, deve assim, se basear no programa a ser implementado para o atendimento de suas necessidades, a utilização de várias fontes de coleta de dados (entrevistas, observações, sondagens do rendimento e desempenho escolar, análise de produções e outros), no conhecimento das características específicas desse aluno e das diferentes fases de desenvolvimento pelas quais as pessoas passam em cada faixa etária. Observa-se que tais alunos, quando percebidos por seus professores, revelam: aprendizagem com instrução mínima; persistência e concentração; alto grau de energia; interesses específicos; estilo próprio para resolver situações-problemas; curiosidade acentuada [...]'" (livro-base, p. 72).
	
	B
	Referem-se a alunos autistas.
	
	C
	Referem-se a alunos talentosos.
	
	D
	Referem-se a alunos gênios.
	
	E
	Referem-se a alunos com inteligências múltiplas.
Questão 3/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Desenvolver talentos pode ser um processo relativamente simples, que alcança resultados em menor tempo, e depende essencialmente de um plano pedagógico-educacional claro e determinado, focalizado em ensino, exercício, treino”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  FARIAS, E. R. S.  Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 65.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação, relacione os referidos termos às suas respectivas definições:
1. Dotação.
2. Talento.
(  ) Refere-se ao potencial presente na constituição do indivíduo
(  ) Privilegia experiência retrospectiva e evocação
(  ) Originada por predisposição genética
(  ) Refere-se a desempenho superior, habilidade treinada, competência, expertise.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	1 – 2 – 1 – 2.
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 2 – 1 – 2. De acordo com o livro-base: "Dentre aqueles que diferenciam os termos dotação e talento, encontra-se Guenther (2011, p. 85), para quem [1] Dotação refere-se ao potencial presente na constituição do indivíduo, indica alto grau de capacidade natural em algum domínio, originada por predisposição genética, desenvolvida com base em aprendizagem informal sedimentada, assegurando maior generalização e melhor previsão para aprendizagem futura. [2] Talento, por sua vez, refere-se a desempenho superior, habilidade treinada, competência, expertise, que, mesmo alcançando altos níveis de produção, tem estreita área de transferência, privilegia experiência retrospectiva e evocação, com pouca previsão de aprendizagem futura" (livro-base, p. 64).
	
	B
	1 – 1 – 2 – 2.
	
	C
	2 – 2 – 1 – 1.
	
	D
	2 – 1 – 2 – 1.
	
	E
	1 – 2 – 2 – 1.
Questão 4/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Para Simonetti [...], 'Superdotação é um conceito que serve para expressar alto nível de inteligência e indica desenvolvimento acelerado das funções cerebrais [...] o talento indica destrezas mais específicas'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 25.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre os fatores determinantes da personalidade, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os fatores determinantes da personalidade são: capacidades pessoais, estímulo e criatividade.
	
	B
	Os fatores determinantes da personalidade são: disciplina, mérito e determinação pessoal.
	
	C
	Os fatores determinantes da personalidade são: capacidades excepcionais, motivação e criatividade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Mönks [...] menciona três fatores determinantes da personalidade, 'que são: capacidades excepcionais, motivação e criatividade, e também três fatores ambientais: família, escola e amigos' [...]” (livro-base, p. 27).
	
	D
	Os fatores determinantes da personalidade são: disciplina, organização e determinação.
	
	E
	Os fatores determinantes da personalidade são: capacidades excepcionais, disciplina, criatividade.
Questão 5/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia a citação a seguir:
“Sternberg [...] conceitua a inteligência como 'a capacidade para aprender a partir da experiência,usando processos cognitivos para melhorar a aprendizagem e a capa. cidade para adaptar-se ao ambiente circundante, que pode exigir diferentes adaptações dentro de diferentes contextos sociais e culturais'”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 90.
Considerando a citação e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre os componentes da teoria triárquica de Sternberg, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Cognição; percepção e ação; integração dos ambientes.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base, no Quadro 3.1: "O mundo interno: cognição [...]. O mundo externo: percepção e ação [...]. A integração dos ambientes inter e externos através da experiência [...]" (livro-base, p. 91)
	
	B
	Cognição; motricidade; inteligência múltipla.
	
	C
	Percepção; experiência; talento.
	
	D
	Interdisciplinariedade; ação; integração.
	
	E
	Motricidade; talento; experiência.
Questão 6/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o excerto de texto:
“A teoria das inteligências múltiplas foi idealizada pelo psicólogo e neurologista americano Howard Gardner’, sendo difundida nos anos de 1983”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 83.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria das inteligências múltiplas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A inteligência é um fator único, não pode ser reclassificado e é imutável.
	
	B
	A inteligência linguística diz respeito aos estudantes de letras que atuam nessa área e envolve outras formas de comunicação não oral.
	
	C
	A inteligência interpessoal diz respeito às habilidades em entender a linguagem não verbal, estando ligada à semiótica.
	
	D
	As oito inteligências são independentes, têm o mesmo grau de importância e podem se manifestar de maneira mais acentuada em uns do que em outros.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro0-base: "Para o referido autor [Howard Gardner], a inteligência é multifatorial e ele identifica ao menos oito tipos: 1) linguística, 2) lógico-matem ática, 3) espacial, 4) interpessoal, 5) intrapessoal, 6) musical, 7) corporal-cinestésica e 8) naturalista. [...] essas inteligências são independentes, têm o mesmo grau de importância e são atributos de todos os sujeitos. No entanto, os tipos podem se manifestar de [uma] forma mais acentuada em uns indivíduos do que em outros" (livro-base, p. 85, 88).
	
	E
	As oito inteligências estão disponíveis apenas para quem apresenta coeficiente de inteligência acima da média.
Questão 7/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia a citação:
"Altas habilidades/superdotação (AH/SD) é um tema estudado por diversas áreas do conhecimento, que o abordam sob suas perspectivas. Simonetti [...], explica que enquanto 'a neurobiologia valoriza os mecanismos cerebrais, a psicopedagogia social busca fatores psicológicos, educacionais e sociológicos que possam determiná-las e a genética ressalta o papel dos gens' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 24.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre as definições de superdotação, relacione os quatro grupos não excludentes às suas características:
1. Perspectiva inatista.
2. Aspecto cognitivo.
3. Perspectiva interacionista.
4. Perspectiva sistêmica.
( ) A inteligência é geneticamente determinada e, nesse sentido, é considerada estável.
( ) São os fatores genéticos que determinam as forças potenciais do sujeito e podem aparecer desde a tenra idade em que as aptidões, as habilidades e as inteligências surgem como resultado das experiências, das motivações e da maneira individual como cada um aprende
(  ) As informações são processadas e os conceitos se referem aos processos da memória, do pensamento e de outras habilidades.
(  ) Está relacionada ao meio ambiente, ou seja, está centrada nos aspectos socioculturais e psicossociais.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0
	
	A
	1 – 2 – 3 – 4
	
	B
	1 – 4 – 2 – 3
	
	C
	1 – 3 – 2 – 4
A sequência correta é: 1 – 3 – 2 – 4. De acordo com o livro-base: "Sob a ótica [1] inatista, a inteligência é geneticamente determinada e, nesse sentido, é considerada estável. No aspecto [2] cognitivo, no qual as informações são processadas, os conceitos se referem aos processos da memória, do pensamento e de outras habilidades. Na perspectiva [3] interacionista, são os fatores genéticos que determinam as forças potenciais do sujeito e podem aparecer desde a tenra idade cm que as aptidões, as habilidades e as inteligências surgem como resultado das experiências, das motivações e da maneira individual como cada um aprende [...]. Já a perspectiva [4] sistêmica é relacionada ao meio ambiente, ou seja, está centrada nos aspectos socioculturais e psicossociais, pelo quais o desenvolvimento do talento depende dos fatores 'políticos, do período histórico e de uma atitude geral positiva frente ao superdotado' [...]" (livro-base, p. 26-27).
	
	D
	1 – 3 – 4 – 2
	
	E
	4 – 3 – 2 – 1
Questão 8/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Refletir sobre a inteligência humana é um assunto complexo, haja vista que a capacidade de compreender as ideias, adaptar-se ao meio ambiente e ao pensamento lógico difere-se entre os sujeitos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 17.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, de que forma, no século XX, as primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como objeto de estudo da filosofia.
	
	B
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como o Quociente Intelectual (QI).
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] foi somente no século XX que surgiram as primeiras pesquisas significativas sobre a inteligência humana, as quais foram realizadas em 1904, por Alfred Binet (1857- 1911), pesquisador francês que tentou mensurar a inteligência como o Quociente Intelectual (QI), por meio de testes que buscavam tecer relações entre a idade cronológica e a idade mental" (livro-base, p. 20-21).
	
	C
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como capacidade de identificar e encontrar soluções de novos problemas.
	
	D
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como reflexo de habilidades sensoriais e perceptivas.
	
	E
	As primeiras pesquisas significativas mensuravam a inteligência humana como capacidade de distinguir entre o que é verdadeiro e falso.
Questão 9/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Os próprios mitos e crenças em relação a pessoas com AH/SD fazem que a identificação seja considerada uma rotulação e que ela seja vista como uma discriminação dos indivíduos identificados que, no imaginário popular, passam a ser melhores que o resto da sociedade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 45
Considerandoo fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotaçã sobre as crianças com AH/SD, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A criança superdotada, independentemente da área na qual o talento foi identificado, deve apresentar um Ql (Quociente Intelectual) elevado.
	
	B
	As crianças superdotadas se tornam adultos eminentes.
	
	C
	As pessoas com altas habilidades provêm de classes socioeconômicas privilegiadas.
	
	D
	As pessoas com altas habilidades não precisam de atendimento educacional especial.
	
	E
	As crianças com AH/SD devem ser estimuladas no seio familiar, mas não sobrecarregadas com atividades extraclasse pelos pais.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Crianças com AH/SD devem ser estimuladas no seio familiar, mas não sobrecarregadas com atividades extraclasse pelos pais. Já a escola deve reconhecer esses alunos, a fim de lhes propiciar um ambiente rico em informações que despertem seus interesses e que os deixem acolhidos no ambiente escolar, para que possam se desenvolver cm toda a sua plenitude, sem discriminação" (livro-base, p. 48).
Questão 10/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“O Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), hierarquiza, num único modelo, as diversas formas de aprender, as teorias relacionadas e os tipos de resultados de aprendizagem”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, E. R. S. Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 89.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre Altas Habilidades/Superdotação sobre a teoria do Modelo Diferenciado de Superdotação e Talento (MDST), assinale a alternativa correta: 
Nota: 0.0
	
	A
	O talento corresponde à competência distintamente acima da média em um ou mais domínios da aptidão humana.
	
	B
	Admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios.
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[Françoys] Gagné desenvolveu um modelo que é caracterizado pelos seguintes aspectos: admite a existência de capacidades e desempenhos excelentes em uma ampla área de domínios; reconhece que variáveis pessoais e ambientais interferem no desenvolvimento de talentos; distingue, conceitualmente, os termos talento e superdotação e propõe critérios operacionais coerentes para definir a extensão do conceito, isto é, sua prevalência na população" (livro-base, p. 95).
	
	C
	Foi idealizada por Howard Gardner.
	
	D
	Conceitualmente considera os termos talento e superdotação como sinônimos.
	
	E
	A superdotação é algo que deve ser adquirida pelo sujeito e relaciona-se ao uso de habilidades treinadas.
Questão 1/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“[...] o papel da escola é muito importante, tendo em vista que ela não somente atua na identificação das características da criança, mas também atua na orientação da família quanto às ações que podem ser desenvolvidas no contexto em que estão inseridas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Elizabeth Regina Streiky de. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 111.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação o papel do professor diante da criança com AH/SD, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Tem o papel de  aplicar à criança com AH/SD o mesmo planejamento elaborado para a turma.
	
	B
	Tem o papel de ser mediador do método educacional.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Embora várias pessoas devam estar envolvidas no desenvolvimento desse indivíduo, o professor tem o papel principal no processo de escolarização, considerando que é o mediador do método educacional e acompanha o progresso de seus alunos por um grande período de tempo" (livro-base, p. 111).
	
	C
	Tem o papel de fazer terapias com o aluno.
	
	D
	Tem o papel de fazer diagnóstico de AH/SD.
	
	E
	Tem o papel de indicar tratamentos aos alunos.
Questão 2/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“O lar, o ciclo familiar é portanto, o primeiro espaço em que a criança será estimulada e acolhida e construirá suas primeiras referências.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Elizabeth Regina Streiky de. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: Intersaberes, 2020.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos agrupamentos básicos que conceitua AH/SD:
Nota: 10.0
	
	A
	Vários episódios de esquecimentos dos compromissos escolares.
	
	B
	Desatenção ao executar o que é solicitado.
	
	C
	Níveis elevados de comprometimento nas tarefas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] a teoria dos três anéis de Renzulli [...] traz como conceito de AH/SD a interação entre três agrupamentos básicos: 1) habilidades gerais ou específicas acima da média, 2) níveis elevados de comprometimento nas tarefas, 3) criatividade. Dessa forma, os indivíduos superdotados são capazes de desenvolver os três traços e aplicá-los a qualquer área do desenvolvimento humano" (livro-base, p. 110).
	
	D
	Resistência a atender comandos.
	
	E
	Irritabilidade excessiva com professores e colegas.
Questão 3/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Os três anéis estão inseridos no ambiente em que o indivíduo vive, ou seja, o ambiente familiar, escolar e social”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Elizabeth Regina Streiky de. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação assinale a alternativa correta quanto a um dos agrupamentos básicos que conceitua AH/SD juntamente com mais dois.
Nota: 10.0
	
	A
	Habilidades gerais ou específicas abaixo da média.
	
	B
	Dificuldade ao realizar certas atividades propostas.
	
	C
	Habilidade elevada em socializar-se.
	
	D
	Habilidade apenas em realizar o que gosta.
	
	E
	Habilidades gerais ou específicas acima da média.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] a teoria dos três anéis de Renzulli (2004) traz como conceito de AH/SD a interação entre três agrupamentos básicos: 1) habilidades gerais ou específicas acima da média, 2) níveis elevados de comprometimento nas tarefas, 3) criatividade" (livro-base, p. 110).
Questão 4/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O primeiro passo que deve ser dado pela escola e, mais precisamente, pelo professor é a observação do aluno, para identificar se existem características inerentes aos indivíduos de AH/SD, quer sejam de forma isolada, quer sejam combinadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Elizabeth Regina Streiky de. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: Intersaberes, 2020.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação assinale a alternativa correta quanto à determinação dada pela LDBEN (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) ao atendimento do aluno com AH/SD:
Nota: 0.0
	
	A
	Professores que tenham formação pedagógica regular.
	
	B
	Tempo de realização do ensino fundamental igual aos demais alunos.
	
	C
	Currículos específicos para suas necessidades.
Devem ser assegurados: currículos, métodos,técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às suas necessidades. (Página 112)
	
	D
	Uso dos mesmos recursos educativos que os demais alunos.
	
	E
	Métodos de ensino usados regularmente.
Questão 5/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“[...] é possível afirmar que o papel da família é de grande relevância, considerando que ela é a esfera na qual acontece a primeira identificação das características das crianças com AH/SD”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Elizabeth Regina Streiky de. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 109.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre a invisibilidade do aluno com AH/SD na escola, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Negação de que algumas crianças têm mais potencialidades cognitivas que outras.
	
	B
	Receio de não saberem conduzir um trabalho para essas crianças.
	
	C
	Percepção de que a família é a principal responsável em desenvolver as potencialidades da criança.
	
	D
	Considerar como desnecessário o trabalho diferenciado com essas crianças, já que têm facilidade em aprender.
	
	E
	Dificuldade do reconhecimento de suas características pela escola.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "No que diz respeito à escolarização, concordamos com Alencar e Fleith [...], os quais alegam que a invisibilidade desses indivíduos deve-se à dificuldade do reconhecimento das características de crianças com AH/SD. Antes mesmo de chegar à escola, a criança já desenvolveu parte de suas potencialidades e já apresenta desenvolvimento acima da média para sua idade" (livro-base, p. 109).
Questão 6/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“[...] um número significativo de crianças que possuem AH/SD passam despercebidas em seus meios antes da entrada na escola. Isso porque suas famílias não contam com as informações necessárias para o reconhecimento dessa condição da criança [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Elizabeth Regina Streiky de. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 111.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre o papel da escola diante da criança com AH/SD, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Orientar a família sobre as ações que podem ser desenvolvidas.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] o papel da escola é muito importante, tendo em vista que ela não somente atua na identificação das características da criança, mas também atua na orientação da família quanto às ações que podem ser desenvolvidas no contexto em que estão inseridas" (livro-base, p. 111).
	
	B
	Desestimular a família a defender os direitos da criança.
	
	C
	Negar informações sobre o que é AH/SD e suas características.
	
	D
	Orientar a família a não estimular a criança a novas aprendizagens.
	
	E
	Orientar a família a procurar outra escola, pois a criança apresenta necessidades educativas especiais.
Questão 7/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Embora várias pessoas devam estar envolvidas no desenvolvimento desse indivíduo, o professor tem o papel principal no processo de escolarização, considerando que é o mediador do método educacional e acompanha o progresso de seus alunos por um grande período de tempo”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Elizabeth Regina Streiky de. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 111.
Considerando o texto dado e os conteúdos abordados no livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, assinale a alternativa que apresenta corretamente o primeiro passo que deve ser dado pelo professor diante da suspeita de a criança ter AH/SD:
Nota: 10.0
	
	A
	Observar a criança e elaborar laudo para suspeita de AH/SD.
	
	B
	Solicitar à família da criança encaminhamento aos demais profissionais.
	
	C
	Isolar a criança das atividades quando diz serem muito fáceis.
	
	D
	Encaminhar a criança para a pedagoga da escola, a fim de ela observar seus comportamentos.
	
	E
	Observar com o objetivo de identificar características isoladas ou combinadas de AH/SD.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "O primeiro passo que deve ser dado pela escola e, mais precisamente, pelo professor é a observação do aluno, para identificar se existem características inerentes aos indivíduos de AH/SD, quer sejam de forma isolada, quer sejam combinadas" (livro-base, p. 111).
Questão 8/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Nada mais importante, ou tem maior influência na educação de qualquer criança, do que a família onde ela nasce e vive os primeiros anos de vida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Elizabeth Regina Streiky de. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre por quem devem ser notadas as primeiras características da criança com AH/SD, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Pediatra.
	
	B
	Escola.
	
	C
	Amigos.
	
	D
	Família.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] é possível afirmar que o papel da família é de grande relevância, considerando que ela é a esfera na qual acontece a primeira identificação das características das crianças com AH/SD. Antes mesmo de chegar à escola, a criança já desenvolveu parte de suas potencialidades e já apresenta desenvolvimento acima da média para sua idade" (livro-base, p. 109).
	
	E
	Professores.
Questão 9/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“Nada mais importante, ou tem maior influência na educação de qualquer criança, do que a família onde ela nasce e vive os primeiros anos de vida”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Elizabeth Regina Streiky de. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação. Curitiba: InterSaberes, 2020.
Considerando o fragmento de texto dado e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação, assinale a alternativa que apresenta corretamente um dos agrupamentos básicos que conceitua AH/SD:
Nota: 10.0
	
	A
	Criatividade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "[...] a teoria dos três anéis de Renzulli [...] traz como conceito de AH/SD a interação entre três agrupamentos básicos: 1) habilidades gerais ou específicas acima da média, 2) níveis elevados de comprometimento nas tarefas, 3) criatividade. Dessa forma, os indivíduos superdotados são capazes de desenvolver os três traços e aplicá-los a qualquer área do desenvolvimento humano" (livro-base, p. 110).
	
	B
	Impaciência.
	
	C
	Hiperatividade.
	
	D
	Isolamento.
	
	E
	Dificuldade.
Questão 10/10 - Altas Habilidades e Superdotação
Leia o fragmento de texto:
“[...] a teoria dos três anéis de Renzulli [...] traz como conceito de AH/SD a interação entre três agrupamentos básicos: 1) habilidades gerais ou específicas acima da média, 2) níveis elevados de comprometimento nas tarefas, 3) criatividade. Dessa forma, os indivíduos superdotados são capazes de desenvolver os três traços e aplicá-los a qualquer área do desenvolvimento humano”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Elizabeth Regina Streiky de. Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação.Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 110.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Mitos, teorias e verdades sobre altas habilidades/superdotação sobre o papel da família ante a criança com AH/SD, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Incentivar que a criança desafie os colegas de turma.
	
	B
	Promover a criança nas redes sociais.
	
	C
	Retirar a criança da escola, já que tem habilidade de aprender sozinha.
	
	D
	Conhecer a legislação que protege a escolarização da criança.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "A influência da família vai muito além do reconhecimento e da estimulação do aluno com AH/SD, cabe a ela também conhecer a legislação que protege a escolarização da criança, pois, embora não tenha dificuldade de acesso à escola, sua permanência estará comprometida se não forem oferecidos os desafios e o atendimento especializado dos quais ela precisa" (livro-base, p. 110).
	
	E
	Omitir parceria com a escola para melhor desenvolvimento da criança.
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