Prova Eletrônica_ Multiculturalismo e Educação

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22/11/21, 17:45 Prova Eletrônica: Multiculturalismo e Educação
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Prova Eletrônica
Entrega 28 nov em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10
Disponível 2 nov em 0:00 - 28 nov em 23:59 27 dias
Limite de tempo 60 Minutos Tentativas permitidas 3
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 30 minutos 30 de 30
MAIS RECENTE Tentativa 2 30 minutos 30 de 30
Tentativa 1 23 minutos 18 de 30
 As respostas corretas estarão disponíveis em 29 nov em 0:00.
Pontuação desta tentativa: 30 de 30
Enviado 22 nov em 17:44
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A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após
a data encerramento da Prova Eletrônica.
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3 / 3 ptsPergunta 1
Ao termos como referências as políticas afirmativas, assinale a
alternativa correta: 
https://dombosco.instructure.com/courses/7482/quizzes/21583/history?version=2
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Tem-se como propósito garantir direitos humanos básicos e
fundamentais
 Todas as alternativas estão corretas 
 Reconhecer e valorizar os povos 
 Buscam diminuir as desigualdades 
 Busca-se promover oportunidades iguais para os grupos excluídos 
3 / 3 ptsPergunta 2
Acerca da educação escolar, analise as assertivas e indique a
alternativa correta: 
I – Tem-se como desafio trabalhar com a discussão da valorização da
diversidade cultural 
II – Sobre as relações de poder da sociedade, entendemos que nos
dias atuais essa discussão torna-se desnecessária 
III - É necessário fazer com que o educando torne-se consciente diante
das discriminações e proconceitos da sociedade 
 Apenas a I está correta 
 Todas estão corretas 
 Apenas a II e III estão corretas 
 Apenas a I e III estão corretas 
 Apenas a III está correta 
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3 / 3 ptsPergunta 3
O compromisso com a construção da cidadania pede,
necessariamente, uma prática educacional voltada para a
compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades
em relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é
que foram incorporadas como temas transversais as questões da
ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da
orientação sexual. 
Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira
de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes,
urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que
se apresenta às escolas é o de abrirem-se para o seu debate. 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros
Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais, ética.
Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado). 
 
O texto acima ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho
e o professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver 
 
I - a consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira,
que carrega marcas de autoritarismo. 
II – a consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o
cidadão nos limites de sua condição socioeconômica. 
III – o pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o
direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu direito de voto. 
IV – a capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da
vida coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes. 
V – a capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva,
realizando ações que visem à superação da desigualdade social 
 
É correto apenas o que se afirma em 
 I, IV e V 
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 I e II 
 II, III, IV e V 
 III, IV e V 
 I, II e III 
3 / 3 ptsPergunta 4
Assinale a alternativa correspondente a lei que destacava que
somente o estrangeiro registrado poderia ser matriculado nas
instituições de ensino. 
 Lei n. 13.005 de 2014 – Plano Nacional de Educação 
 Lei n. 9.394 de 1996 - Lei de Diretrizes e Bases 
 Lei n. 13.445 de 2017 - Institui a Lei de Migração 
 Lei n. 6.815 de 1980 - Estatuto do Estrangeiro 
 Lei n. 9.474 de 1997 - dos Refugiados 
3 / 3 ptsPergunta 5
Assinale a alternativa correta, diante do que podemos considerar sobre
os direitos diferenciados que devem ser garantidos para as minorias
culturais: 
 Respeito e reconhecimento dos povos 
 Todas as alternativas estão corretas 
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 Relaciona-se com a justiça social 
 A implementação de políticas afirmativas 
 Torna-se uma necessidade vital 
3 / 3 ptsPergunta 6
Leias as afirmativas a seguir: 
 
I - torna-se fundamental valorizar os conhecimentos dos sujeitos que
frequentam os espaços escolares. 
II - incorporar nos currículos a variedade de experiências e de
sujeitos sociais, políticos e culturais, étnicos, raciais. 
III - Reconhecer que cada experiência tem como autores sujeitos
pessoais ou coletivos reais que não têm uma autoria solitária, mas
estão entrelaçados em relações sociais, raciais, de gênero, de cidade,
periferia, campo, de orientação sexual, de opções políticas e morais. 
 
Arroyo (2013) nos apresenta o quanto é
importante reconhecermos e valorizarmos os nossos alunos e alunas –
(ARROYO, M. G. Currículo, território em disputa. 5. ed. Petrópolis:
Vozes, 2013. E-book. Disponível em:
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/49261) –
 portanto, é correto afirmar que: 
 Todas as afirmativas estão corretas 
 Somente a alternativa III é verdadeira 
 Somente as alternativas I e II são verdadeiras 
 Somente as alternativas II e III são verdadeiras 
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 Somente as alternativas I e III são verdadeiras 
3 / 3 ptsPergunta 7
De acordo com Sacristan (1995, p. 84-85) “enquanto um grupo social
não vê refletida sua cultura na escolaridade ou a vê refletida menos
que a de outros, estamos, simplesmente, diante de um problema de
igualdade de oportunidades” - (SACRISTAN, J. G. Currículo e
diversidade cultural. In SILVA, Tomaz Tadeu da.
MOREIRA, Antonio Flávio (Orgs). Territórios Contestados: o currículo e
os novos mapas políticos e culturais. Petrópolis, RJ: 
Vozes, 1995. Disponível em:
https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/4441804/mod_resource/content
Acesso em: 03 set. 2021). 
 
Com base no enunciado, leia as afirmativas e assinale a alternativa
correta. 
 
I – É necessário questionar os estereótipos que aparecem em
materiais didáticos e nas discussões junto aos alunos 
II – O docente deve intervir diante de algum debate preconceituoso 
III – Deve-se construir o currículo num processo de interações e
experiências 
 Somente as alternativas I e III são verdadeiras 
 As alternativas I e II e III são verdadeiras 
 Somente a alternativa II é verdadeira 
 Somente a alternativa I é verdadeira 
 Somente as alternativas II e III são verdadeiras 
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3 / 3 ptsPergunta 8
Da visão dos direitos humanos e do conceito de cidadania
fundamentado no reconhecimento das diferenças e na participação
dos sujeitos, decorre uma identificação dos mecanismos e processos
de hierarquizaçãoque operam na regulação e produção de
desigualdades. Essa problematização explicita os processos
normativos de distinção dos alunos em razão de características
intelectuais, físicas, culturais, sociais e linguísticas, estruturantes do
modelo tradicional de educação escolar. 
BRASIL. MEC. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva, 2008, p. 6 (adaptado). 
As questões suscitadas no texto ratificam a necessidade de novas
posturas docentes, de modo a atender a diversidade humana presente
na escola. Nesse sentido, no que diz respeito a seu fazer docente
frente aos alunos, o professor deve 
 
I desenvolver atividades que valorizem o conhecimento historicamente
elaborado pela humanidade e aplicar avaliações criteriosas com o fim
de aferir, em conceitos ou notas, o desempenho dos alunos. 
II instigar ou compartilhar as informações e a busca pelo conhecimento
de forma coletiva, por meio de relações respeitosas acerca dos
diversos posicionamentos dos alunos, promovendo o acesso às
inovações tecnológicas. 
III planejar ações pedagógicas extraescolares, visando ao convívio
com a diversidade; selecionar e organizar os grupos, a fim de evitar
conflitos. 
IV realizar práticas avaliativas que evidenciem as habilidades e
competências dos alunos, instigando esforços individuais para que
cada um possa melhorar o desempenho escolar. 
V utilizar recursos didáticos diversificados, que busquem atender a
necessidade de todos e de cada um dos alunos, valorizando o respeito
individual e coletivo. 
 
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É correto apenas o que se afirma em 
 II e V 
 I e III 
 II, III e IV 
 I, III, IV e V 
 I, II, IV e V 
3 / 3 ptsPergunta 9
Com a homologação do Parecer CNE/CEB nº: 01/2020, em 13 de
novembro de 2020, as escolas devem organizar procedimentos para o
acolhimento dos estudantes migrantes, com base em determinadas
diretrizes, EXCETO: 
 
Capacitação de professores e funcionários sobre práticas de inclusão
de alunos não-brasileiros
 Não discriminação 
 Prevenção ao bullying, racismo e xenofobia 
 
Não segregação entre alunos brasileiros e não-brasileiros, mediante a
formação de classes comuns
 
Prática de atividades esportivas que valorizem a cultura dos alunos
não-brasileiros
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3 / 3 ptsPergunta 10
Leia as afirmativas a seguir: 
 
I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola. 
II – garantia de gestão de qualidade. 
III – pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência
de instituições públicas e privadas de ensino. 
 
Diante dos princípios constitucionais, marque a alternativa correta: 
 Todas as afirmativas são corretas 
 As afirmativas I e III são corretas 
 Somente a afirmativa I é correta 
 As afirmativas II e III são corretas 
 Somente a afirmativa III é correta 
Pontuação do teste: 30 de 30