Avaliação de Linguagem Escrita completa

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AVALIAÇÃO DE LINGUAGEM ESCRITA
Nome: _____________________________________________________________
Data De Nascimento: _________________________________________________
Escola: ____________________________________________________________
Série: _____________________________________________________________
Acadêmico: _________________________________________________________
Professor: __________________________________________________________
1) Anamnese com os pais
2) Prova de Fonologia - Imitação e Nomeação de Figuras (Anexos 1 ao 5 do ABFW)
3) Expressão Oral
Narração oral de figuras sequenciais: solicitar à criança que ordene as figuras e narre oralmente a história. Utilizar uma sequência mais simples, de três cenas, para crianças de 1º e 2º ano, e uma sequência mais complexa, com quatro ou mais cenas, para crianças a partir do 3º ano.
Forma de ordenação:
	Ordenação correta
	( )
	Inverte posição de figura, mas forma uma sequência plausível
	( )
	Ordenação parcialmente correta
	( )
	Ordenação incorreta
	( )
	Ordem das figuras
	
Estrutura da narrativa: 
Registrar o desempenho da criança quanto à estrutura das sentenças (nível morfossintático), se descreve cada cena isoladamente, ou se estabelece relações entre elas, por meio de elementos conectivos (orações compostas) etc.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Teste da Figura Humana (Florência Goodenough)
Objetivo: 
Avaliar o conhecimento do corpo humano como um todo e de suas partes e avaliar, também, o desenvolvimento do grafismo de acordo com a idade cronológica.
Técnica:
	Dizer à criança: “desenhe nesta folha de papel a figura de um homem. Faça da melhor maneira que você puder. Trabalhe com cuidado. Quero ver se você é capaz de fazer tão bem quanto as outras crianças. Se você prestar atenção, você vai ver que belo desenho você irá fazer”.
	Quando a criança acabar de fazer o desenho, pedir que ela faça outro ainda melhor. É preciso estimulá-la a fazer um bom desenho.
Interpretação:
	O examinador atribuirá um (1) ponto para cada constatação dos seguintes elementos no desenho feito:
1. cabeça presente
2. pernas presentes
3. braços presentes
4. tronco presente
5. comprimento do tronco maior que a largura
6. ombros definitivamente indicados
7. braços e pernas ligados ao tronco, seja qual for o ponto de ligação 
8. pernas e braços ligados ao tronco nos lugares adequados
9. pescoço presente
10. contorno do pescoço continuando com o da cabeça e do tronco (ou ombros)
11. olhos presentes
12. nariz presente
13. boca presente
14. nariz e boca representados em duas dimensões
15. representação das narinas
16. representação dos cabelos
17. cabelos desenhados sem exceder o contorno da cabeça, a qual não deve transparecer entre eles
18. representação da roupa
19. duas peças de roupa pelo menos representadas sem deixar transparecer as partes que cobrem
20. desenho sem nenhuma transparência com representação das mangas e calças
21. quatro peças de roupa, pelo menos, representadas de modo claro
22. traje completo
23. representação dos dedos das mãos
24. representação exata do número de dedos
25. dedos representados em duas dimensões. O comprimento maior que a largura e o ângulo entre os dedos não maior que 180°
26. oposição do polegar à palma da mão representada
27. mão representada com partes distintas dos braços e dos dedos
28. representação de uma das articulações dos membros superiores: cotovelo, ombros ou ambos
29. articulação das pernas: joelho, quadris ou ambos
30. tamanho da cabeça não maior que a metade e nem menor que um décimo do tamanho do corpo
31. braços de extensão igual ao comprimento do tronco ou pouco maior que o mesmo; largura dos braços menor que a do tronco
32. extensão das pernas não menor nem duas vezes maior que a do tronco; largura menor
33. pés proporcionados e representados em duas dimensões
34. braços e pernas proporcionados e representados em duas dimensões
35. representação dos calcanhares
36. todas as linhas firmes encontrando-se sem se ultrapassarem e sem deixar espaço
37. todas as linhas, além de traçadas com firmeza, com seus pontos de união inteiramente exatos
38. contorno da cabeça sem nenhuma irregularidade
39. contorno do tronco sem nenhuma irregularidade
40. contorno dos braços e das pernas sem nenhuma irregularidade
41. traços fisionômicos sem nenhuma irregularidade
42. representação das orelhas
43. orelhas proporcionadas e colocadas na posição exata
44. representação de particularidades relativas aos olhos: sobrancelhas, cílios ou ambas
45. representação das pupilas
46. olhos proporcionados
47. representação correta dos olhos em desenho de perfil
48. representação do queixo e da testa (em perfil)
49. projeção do queixo representada (em perfil)
50. representação de todo o corpo de perfil, embora com transparência
51. representação de todo o corpo de perfil sem nenhum erro
Observação:
	Avalia-se o desenho que estiver melhor.
Tabela:
	MESES ANOS
	3
	4
	5
	6
	7
	8
	9
	10
	11
	12
	13
	0
	—
	4
	8
	12
	16
	20
	24
	28
	32
	36
	40
	3
	—
	5
	9
	13
	17
	21
	25
	29
	33
	37
	41
	6
	2
	6
	10
	14
	18
	22
	26
	30
	34
	38
	42
	9
	3
	7
	11
	15
	19
	23
	27
	31
	35
	39
	—
Observação:
	Soma-se o número de pontos e verifica-se a idade correspondente na tabela.
5) Autoditado
Apresentar uma ficha de figuras para a criança. Ela deverá nomear a figura e em seguida escrever seu nome em uma folha.
a) Hipótese de escrita: ___________________________________________
Observações: ____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Avaliação de aspectos ortográficos: alterações na escrita das palavras:
	
	Nº de erros
	total
	1
	Representações múltiplas
	
	
	2
	Apoio na oralidade
	
	
	3
	Omissões
	
	
	4
	Junção / separação
	
	
	5
	Generalização
	
	
	6
	Confusão am x ão
	
	
	7
	Surdas / sonoras
	
	
	8
	Acréscimo
	
	
	9
	Letras parecidas
	
	
	10
	Inversões
	
	
	11
	outras
	
	
	
	Totais
	
	
	
c) Avaliação de aspectos ortográficos – acentuação:
	
	S
	As
	Au
	Uso de acentuação
	
	
	
S = Sistemático; As = Assistemático; Au = Ausente
6) IAR (Instrumento de Avaliação do repertório básico para a alfabetização)
Tem o objetivo de avaliar o repertório comportamental das crianças no que diz respeito aos pré-requisitos fundamentais para a aprendizagem da leitura e escrita. Aplicar conforme o manual de instruções (anexar manual e caderno de respostas). 
7) Memória Sequencial Auditiva
Base: 3 itens consecutivos acertados na 1ª tentativa
Teto: 2 erros consecutivos em ambas as tentativas
Material:
	Sequências de dígitos, apresentadas na Folha de Registro.
Procedimento:
	Pede-se à criança para repetir sequências de dígitos cada vez maiores, apresentados à razão uniforme de dois por segundo. São permitidas duas tentativas para cada sequência. Se a criança acerta a primeira, não é necessária a outra. No entanto, sempre se permite uma segunda, em caso de fracasso na primeira. É essencial que o examinador aprenda a apresentar os números em intervalos de ½ segundo. 
Registro:
	 A Folha de Registro tem 2 colunas seguindo cada sequência, uma para cara tentativa. O examinador coloca um “visto”
na coluna correspondente quando a criança acerta na primeira ou na segunda tentativa.
Demonstração:
Crianças de qualquer idade: Começar com Demo a e Demo b
Examinador diz:
— Ouça, diga “2-2”
	Se a criança não acerta, o examinador usa números isolados e depois repete “2-2” e “2-1”. Quando a criança acerta, o examinador começa os itens do subteste.
Teste:
	Crianças abaixo de 6 anos:
Começar com o item 1
Examinador inicia o subteste dizendo:
— Ouça, diga “9-1”
	
	Crianças de 6 anos e acima:
Começar com o item 5
Examinador inicia o subteste dizendo:
— Ouça, diga “5-2-8”
Se a criança não repete a sequência corretamente na primeira tentativa, o examinador diz:
— Não é assim; ouça novamente (e repete a sequência).
	Quando a criança acerta (na primeira ou na segunda tentativa), o examinador prossegue com o item seguinte.
	
	Faculdade de Saúde Ibituruna – FASI
Instituto de Ciências da Saúde – ICS
Curso de Fonoaudiologia – 6º Período
TÉCNICAS DE REABILITAÇÃO EM LINGUAGEM ESCRITA
	
Base e Teto:
	Crianças abaixo de 6 anos
Não há base.
O examinador continua a aplicação, item por item, até que 2 itens consecutivos sejam errados em ambas as tentativas (teto).
	
	Crianças de 6 anos e acima
Se a criança erra a primeira tentativa de qualquer um dos 3 primeiros itens que lhe são apresentados (5, 6 ou 7) o examinador deve administrar a segunda tentativa daquele item e aplicar os itens imediatamente anteriores, até obter 3 acertos consecutivos na primeira tentativa (base). Volta, então, ao ponto onde ocorreu o primeiro erro e continua a aplicação até que ocorram 2 erros consecutivos em ambas as tentativas (teto).
Contagem de pontos:
	Atribui-se 2 pontos para cada item acertado na primeira tentativa, 1 ponto para cada item acertado na segunda e nenhum ponto para os itens errados em ambas. Acrescenta-se, ainda, 2 pontos para cada item abaixo da base.
	O escore é o total de pontos acumulados.
FOLHA DE REGISTRO
ESCORE
DEMO
a. 2-2
b. 2-1
	
	
	1ª
	
	2ª
	
	
	
	1ª
	
	2ª
	1.
	9-1
	
	
	
	
	15.
	2-9-6-1-8-3
	
	
	
	2.
	7-9
	
	
	
	
	16.
	7-4-8-3-5-5
	
	
	
	3.
	6-4-9
	
	
	
	
	17.
	6-9-5-7-2-8
	
	
	
	4.
	8-1-1
	
	
	
	
	18.
	5-2-4-9-3-6
	
	
	
	5.
	5-2-8
	
	
	
	
	19.
	4-7-3-8-1-5
	
	
	
	6.
	2-7-3-3
	
	
	
	
	20.
	3-6-1-9-2-7-7
	
	
	
	7.
	6-3-5-1
	
	
	
	
	21.
	5-3-6-9-7-8-2
	
	
	
	8.
	8-2-9-3
	
	
	
	
	22.
	8-1-6-2-5-9-3
	
	
	
	9.
	1-6-8-5
	
	
	
	
	23.
	2-7-4-1-8-3-6
	
	
	
	10.
	4-7-3-9-9
	
	
	
	
	24.
	4-9-6-3-5-7-1
	
	
	
	11.
	6-1-4-2-8
	
	
	
	
	25.
	3-1-9-2-7-4-8-8
	
	
	
	12.
	1-5-2-9-6
	
	
	
	
	26.
	8-2-5-9-3-6-4-1
	
	
	
	13.
	7-3-1-8-4
	
	
	
	
	27.
	4-7-3-1-6-2-9-5
	
	
	
	14.
	5-9-6-2-7
	
	
	
	
	28.
	9-6-3-8-5-1-7-2
	
	
	
8) MEMÓRIA VISUAL (material de Lilian)
9) O.D.E. (material de Lilian)
10) Avaliação de Leitura e Escrita
OBS: Ampliar o material para cópia e leitura e recortar, organizando em fichas.
10.1. Cópia de Traçados
10.2. Cópia de elementos gráficos
10.3. Cópia de letras
10.4. Cópia de palavras
10.4.1. rabo — pote — figo — subida — jura — decote — vaga-lume — chave — gulosa — minuto
10.4.2. capricho — lagarta — topetudo — fervoroso — decalque — encaixado — plástico — duplicata — banhista — disciplina
10.4.3. meia — maio — bote — pote — vazio — catado — calado — arremato — arremata
10.5. Cópia de frases ou trechos (escolher um conforme o nível do paciente)
10.5.1. O rato foge.
 O bolo tem duas velas.
 Olavo bebe água no copo.
 A menina leva a boneca no colo.
10.5.2. É dia do aniversário de Andréa.
 Mamãe fez um bolo gostoso e muitos doces.
 Papai encheu as bolas e comprou as bebidas.
 Andréa convidou muitas crianças.
 Ela ganhou tantos presentes!
10.5.3. Domingo de sol, manhã sorridente
 Dia de folga!
 De sacolas arrumadas, maiôs, chapéus, chinelinhos, as crianças só pensam no clube, na piscina, local de passeio de domingo.
 Gotinhas de suor que escorem pelo rosto nem incomodam a criançada.
Daqui a pouco estarão todos brincando, tornando não só o rosto molhado, mas todo o corpo entregue as delícias da água azul, tão azul que parece um reflexo do colorido do céu.
10.5.4. Foi no parque, no domingo,
 o que agora vou contar:
 No ar um cheiro gostoso – pipocas a salpicar,
 papai, mamãe e Detinho no colo, a espiar.
 Ao longe voam as pipas...
 Os gansos no lago a nadar
 parecem plumas serenas
 tão alvas a deslizar!
 O trenzinho passa cheio,
 com a garotada a cantar
 o Detinho, então acena
 para os irmãos a gritar,
 esquecendo em suas mãos
 das bolas de gás a voar...
 O céu ficou enfeitado e
 Detinho bem assustado.
10.5. Cópia de números
1 — 4 — 6 — 7 — 9 — 10 — 29 — 34 — 69 — 371 — 649 — 852 — 4.127 — 3.659
DESEMPENHO NO TESTE DE CÓPIA (anotar observações)
	Traçados
	Elementos gráficos
	Letras
	
	
	
	Palavras
	Frases ou trechos
	Números
	
	
	
10.6. Ditado de palavras sem sentido
pabate — vifola — detinga — mencoga — jaxixa — roupibo — patadema — vafelato — murramo — sazato
10.7. Ditado de palavras
1ª e 2ª ano:
rabo — pote — figo — subida — jura — decote — vagalume — chave — gulosa — minuto
	3ª ano em diante:
capricho — lagarta — topetudo — fervoroso — decalque — encaixado — plástico — duplicata — banhista — disciplina
10.8. Ditado de texto
1ª e 2ª ano: Sítio do Vovô (88 palavras)
O avô de Luisinho mora num sítio.
No sítio tem patos, porcos, galinhas e vários outros bichos.
Lá também tem um rio e bastantes árvores.
Luisinho vai sempre para o sítio nos finais de semana. Ele acorda bem cedo e ajuda a dar comida aos animais. Luisinho sobe nas árvores, come muitas frutas e inventa uma porção de brincadeiras: brincar com barquinho no rio, caçar bichinhos, armar esconderijos e muitas outras coisas.
O sítio é grande e Luisinho vai de bicicleta para não ficar cansado.
	3ª ano em diante: Os super-heróis (107 palavras)
As crianças lá da rua resolveram brincar de super-heróis.
Marcos logo escolheu o seu preferido: Batman! Foi buscar suas botas de borracha e aquela velha capa preta.
Fábio, muito magrinho, seria o Robin. Ele vestiu uma fantasia do Carnaval do ano passado.
Só faltava a Mulher Maravilha. Então, foram chamar a Magali, irmã do Marcos. Ela colocou uma estrela na testa e o seu maiô novo.
A garotada foi toda para um terreno vazio e começaram a brincadeira. Pula daqui, salta dali, sobe no muro, esconde atrás de caixotes de madeira, tudo no faz de conta dos filmes da televisão e das histórias em quadrinhos.
DESEMPENHO NO DITADO DE PALAVRAS E TEXTO
	a) Avaliação de aspectos ortográficos: alterações na escrita das palavras:
	
	Nº de erros
palavras
	Nº de erros texto
	total
	1
	Representações múltiplas
	
	
	
	2
	Apoio na oralidade
	
	
	
	3
	Omissões
	
	
	
	4
	Junção / separação
	
	
	
	5
	Generalização
	
	
	
	6
	Confusão am x ão
	
	
	
	7
	Surdas / sonoras
	
	
	
	8
	Acréscimo
	
	
	
	9
	Letras parecidas
	
	
	
	10
	Inversões
	
	
	
	11
	outras
	
	
	
	
	Totais
	
	
	
b) Avaliação de aspectos ortográficos – acentuação e pontuação:
	
	S
	As
	Au
	Uso de acentuação Ditado de palavras
	
	
	
	Uso de acentuação Ditado de textos
	
	
	
	Uso de pontuação Ditado de textos
	
	
	
S = Sistemático; As = Assistemático; Au = Ausente
10.9. Leitura de palavras e pseudopalavras
Material PROLEC - Lilian
 
10.10. Compreensão de frases e textos
Material PROLEC - Lilian
10.11. Ditado de números
6 — 8 — 9 — 14 — 17 — 25 — 46 — 217 — 694 — 749 — 1.967
10.12. Narrativa escrita
Solicitar que a criança elabore uma redação sobre a sequência lógica utilizada na avaliação de expressão oral, ou sobre uma das figuras abaixo:
10.12.1. um gramado com um menino e uma bola, sugerindo um jogo de futebol.
10.12.2. Três gravuras em sequência:
1. Uma pescaria de quermesse junina onde uma mulher entrega a um menino vestido de caipira uma vara de pesca.
2. O menino tentando pescar um peixe.
3. A mulher entregando um prêmio (peteca) ao menino.
1.
2.
3.
10.12.3. Uma loja com duas vitrines e dois meninos; um em cada vitrine. Um menino maior vê uma vitrine de toca discos e um menor, uma vitrine de brinquedos.
· 
· 
beatles
xuxa
Lam
Ba
Da
11) Consciência Fonológica
Anexar o CONFIAS.
12) Teste de Nomeação Automatizada Rápida
Solicitar à criança que nomeie os estímulos visuais apresentados o mais rápido possível, da esquerda para a direita e de cima para baixo. Registrar o tempo com um cronômetro. 
	SUBTESTE
	TEMPO (MIN, SEG, MSEG)
	OBSERVAÇÃO
	NOMEAÇÃO DE CORES
	
	
	NOMEAÇÃO DE LETRAS
	
	
	NOMEAÇÃO DE NÚMEROS
	
	
	NOMEAÇÃO DE OBJETOS
	
	
Tempo esperado para crianças sem queixa de dificuldades de aprendizagem, por ano escolar (Bicalho e Alves, 2009).
	Subteste
	Ano
	Idade
	Tempo mínimo
	Tempo máximo
	CORES
	2º
	7 e 8 anos
	0:00:45
	0:00:59
	
	3º
	8 e 9 anos
	0:00:39
	0:00:53
	
	4º
	9 e 10 anos
	0:00:37
	0:00:51
	
	5º
	10 e 11 anos
	0:00:33
	0:00:51
	LETRAS
	2º
	7 e 8 anos
	0:00:23
	0:00:31
	
	3º
	8 e 9 anos
	0:00:20
	0:00:38
	
	4º
	9 e 10 anos
	0:00:21
	0:00:31
	
	5º
	10 e 11 anos
	0:00:16
	0:00:34
	NÚMEROS
	2º
	7 e 8 anos
	0:00:27
	0:00:41
	
	3º
	8 e 9 anos
	0:00:25
	0:00:37
	
	4º
	9 e 10 anos
	0:00:25
	0:00:33
	
	5º
	10 e 11 anos
	0:00:20
	0:00:34
	OBJETOS
	2º
	7 e 8 anos
	0:00:49
	0:01:23
	
	3º
	8 e 9 anos
	0:00:50
	0:01:20
	
	4º
	9 e 10 anos
	0:00:47
	0:01:11
	
	5º
	10 e 11 anos
	0:00:41
	0:01:13
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	p
	d
	o
	a
	s
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	p
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	d
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	p
	p
	o
	a
	s
	d
	s
	d
	o
	p
	a
	o
	d
	a
	s
	p
	s
	a
	p
	o
	d
	2
	6
	9
	4
	7
	7
	6
	2
	9
	4
	9
	4
	6
	7
	2
	4
	2
	6
	9
	7
	6
	7
	9
	2
	4
	7
	6
	4
	9
	2
	2
	4
	6
	7
	9
	9
	7
	6
	4
	2
	4
	7
	9
	2
	6
	6
	2
	4
	9
	7
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
13) DISCRIMINAÇÃO FONÊMICA
Imprimir apêndices A, B e C da dissertação “Teste de Figuras para Discriminação Fonêmica: proposta e aplicação”, de Beatriz dos Santos Carvalho.