Evolução da Coordenação Pedagógica

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Questão 1
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Podemos afirmar que o supervisor pedagógico é uma figura de suma importância e relevância no ambiente escolar. De acordo com Gandim e Cruz (2000), é atribuição do supervisor pedagógico, entre outras coisas, coordenar e dinamizar os processos de planejamento participativo.
GANDIN, D.; CRUZ, C. H. C. Planejamento na sala de aula. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.
Levando em conta o histórico da evolução da supervisão pedagógica, pode-se afirmar que a atribuição do supervisor pedagógico de coordenar e dinamizar os processos educacionais:
Escolha uma opção:
a. se refere ao período da Reforma Francisco Campos com a figura do inspetor escolar.
b. alinha-se aos objetivos das décadas de 1960 e 1970 no viés tecnicista.
c. idealiza-se a partir dos anos 1980 com a democratização das atividades educacionais. 
d. remete à Lei de Diretrizes e Bases de 1971, surgindo dentro do regime autoritário.
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Sua resposta está correta.
Em todos os períodos anteriores a 1980, a supervisão tinha um caráter de controle e fiscalização. Somente a partir do ideário da democratização, que buscava liberdade e autonomia pedagógica, é que a supervisão/coordenação teve esse enfoque no colaborativo.
A resposta correta é: idealiza-se a partir dos anos 1980 com a democratização das atividades educacionais.
Questão 2
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Texto da questão
De acordo com Kuenzer, Calazans e Garcia (2003, p. 72), “[...] através da educação, o Estado pode incutir na sua população interesses, aspirações e valores com a finalidade de facilitar determinadas mudanças consideradas imprescindíveis ao alcance dos objetivos nacionais.” 
KUENZER, A. Z.; CALAZANS, M. J. C.; GARCIA, W. Planejamento e educação no Brasil. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2003.
No fim da década de 1960, o curso de Pedagogia foi reformulado pelo Parecer 252/1969, que diferencia suas funções e traz diferentes habilitações de forma a especializar o educador. Foram previstas quatro habilitações na área técnica. Quais habilitações são essas?
Escolha uma opção:
a.
Coordenação, Supervisão, Orientação e Inspeção.
b. Gestão, Inspeção, Coordenação e Orientação.
c. Administração, Supervisão, Inspeção e Orientação. 
d. Supervisão, Coordenação, Administração e Orientação.
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Sua resposta está correta.
Foram quatro habilitações especializando o educador e que o diferenciava em suas funções: Administração, Supervisão, Inspeção e Orientação. Tais habilitações surgiram no Parecer 252/1969, na reformulação do curso de Pedagogia, que foi ratificado posteriormente na Lei de 1971.
 
 
A resposta correta é: Administração, Supervisão, Inspeção e Orientação.
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Para alguns autores, as funções de coordenação/supervisão têm o objetivo de controlar determinada qualidade dentro de certa concepção de ciência, que orientava o projeto educativo do Estado, o qual se traduzia nas formas e meios de fazer a educação. Podemos perceber seus vínculos com a administração e também com as políticas públicas. 
Partindo desse pressuposto, analise as afirmativas a seguir.
I. O contexto político e econômico impacta nas premissas e objetivos da educação.
II. Em todos os períodos do histórico da coordenação/supervisão existia, de alguma maneira, a figura do supervisor.
III. A educação até hoje baliza seus pressupostos levando em conta o contexto político, econômico e social.
IV. A imagem do supervisor fiscalizador só passou a existir a partir de 1980. 
Está correto o que se afirma em:
Escolha uma opção:
a. II, III e IV.
b. I e III.
c. I, II e III. 
d. I, II e IV.
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Sua resposta está correta.
A afirmativa I está correta, pois o contexto político e econômico impacta nas premissas e nos objetivos da educação, já que, em cada período descrito, a educação e o papel da coordenação e supervisão atendiam aos anseios da época. A afirmativa II está correta, pois em todos os períodos, ainda que não recebesse exatamente a nomenclatura de supervisão, a figura do supervisor aparecia para controlar, fiscalizar e, mais recentemente, como suporte e parceria. A afirmativa III está correta, pois de fato, até hoje, a nossa educação acompanha, ou tenta acompanhar, de alguma maneira, as necessidades do cenário em que nos inserimos.
A resposta correta é: I, II e III.
Questão 4
Correto
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Texto da questão
A coordenação/supervisão pedagógica veio se modificando e se afirmando no histórico da educação brasileira. Se tivéssemos que construir uma trajetória com a evolução do serviço de coordenação/supervisão pedagógica, levaríamos em conta seu contexto político e suas especificidades. 
Qual é a trajetória da coordenação/supervisão pedagógica no contexto educacional brasileiro?
Escolha uma opção:
a. Comunidades primitivas, orientando e supervisionando através do exemplo; época medieval, com a supervisão fazendo uso de castigos e punições; a Reforma Francisco Campos e o surgimento da imponente figura do inspetor escolar; a chamada era tecnicista; o democrático cenário político brasileiro das “diretas já”.
b.
Comunidades primitivas, supervisionando através do exemplo; época medieval, com a supervisão utilizando punições; período do Império, com monitoria como forma de supervisão; a Reforma Francisco Campos e a criação da figura do inspetor escolar; o advento das habilitações, incluindo a supervisão, no curso de Pedagogia; cenário político das “diretas já”; LDB recente. 
c. Época medieval, onde a supervisão utilizava castigos; comunidades primitivas, que supervisionava através do exemplo; período do Império, com monitoria como forma de supervisão; a Reforma Francisco Campos e a criação da figura do inspetor escolar; o advento das “habilitações” no curso de Pedagogia; cenário político das “diretas já”; LDB recente.
d. Comunidades primitivas, orientando e supervisionando através do exemplo; época medieval, com a supervisão fazendo o uso de punições; período do Império, tendo a monitoria como forma de supervisão; a Reforma Francisco Campos e a busca pela autonomia para as escolas; o advento das habilitações, incluindo a supervisão, no curso de Pedagogia; cenário político das “diretas já”.
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O serviço de coordenação/supervisão pedagógica se inicia nas comunidades primitivas, que partia do exemplo. Depois, na época medieval, a supervisão lançava mão de castigos físicos – inclusive depois no Império, que tinha a atividade de monitoria, seguida das repúblicas com o surgimento da figura do inspetor escolar na Reforma Francisco Campos. Segue, então, nos anos 1960, com o advento das especializações no curso de Pedagogia, partindo, a seguir, nos anos 1980 após a ditadura e perdurando até os dias atuais, com a mais recente LDB 9394/96, com o cenário político das “diretas já” e o desejo de autonomia, liberdade e democracia nas escolas.
A resposta correta é:
Comunidades primitivas, supervisionando através do exemplo; época medieval, com a supervisão utilizando punições; período do Império, com monitoria como forma de supervisão; a Reforma Francisco Campos e a criação da figura do inspetor escolar; o advento das habilitações, incluindo a supervisão, no curso de Pedagogia; cenário político das “diretas já”; LDB recente.
Questão 5
Correto
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Texto da questão
A supervisão pedagógica, ao longo dos anos, passa da condição de controle e fiscalização para atuar, de fato, como parte de colaboração, suporte e parceria na tentativa de garantir a qualidade e efetividade trabalho pedagógico.
Qual conceito de supervisão se aplica às premissas da educação contemporânea?
Escolha uma opção:
a. A supervisão é uma função da gestão educacional, sem a rigidez da monitoração e da execuçãodas políticas públicas para que os resultados sejam alcançados com eficiência e eficácia. 
b. A supervisão é um meio de garantir a execução do que foi planejado, em um ambiente com autoridade e hierarquicamente definido, com a palavra final do supervisor.
c. A supervisão deve ser função gerencial, pouco relacionada com o processo de acompanhamento e assistência à ação docente.
d. A função da supervisão é trabalhar basicamente com os alunos e com a questão disciplinar, a orientação e auxílio aos professores devem ser feitos por outro tipo de profissional.
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A supervisão não deve ter essa rigidez e esse papel apenas de regulação e inspeção – pelo contrário, até a nomenclatura perdeu força para tentar não a associar à maneira como atuava no passado. A supervisão de hoje é de renovação de conhecimentos, capacitação de professores, enfim, um desenvolvimento coletivo em um contexto de participação e colaboração.
A resposta correta é: A supervisão é uma função da gestão educacional, sem a rigidez da monitoração e da execução das políticas públicas para que os resultados sejam alcançados com eficiência e eficácia.
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Correto
 
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Texto da questão
 
Podemos afirmar que o supervisor pedagógico é uma figura de suma importância e relevância no 
ambiente escolar. De acordo com Gandim e Cruz (2000), é atribuição do supervisor pedagógico, entre 
outras coisas, coordenar e dinamizar os processos de planejament
o participativo.
 
GANDIN, D.; CRUZ, C. H. C.
 
Planejamento na sala de aula
. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 2008.
 
Levando em conta o histórico da evolução da supervisão pedagógica, pode
-
se afirmar que a 
atribuição do supervisor pedagógico de coordenar e dinamizar os processos educacionais:
 
Escolha uma opção:
 
a.
 
se refere ao período da Reforma Francisco Campos com a figura do inspetor escolar.
 
b.
 
alinha
-
se aos objetivos das décadas de 1960 e 1970 no viés tecnicista.
 
c.
 
idealiza
-
se a partir dos anos 1980 com a democratização das atividades educacionais.
 
 
d.
 
remete à Lei de Diretrizes e Bases de 1971, surgindo dentro do regime autoritário.
 
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Sua resposta está correta.
 
Em todos os períodos anteriores a 1980, a supervisão tinha um caráter de controle e fiscalização. 
Somente a partir do ideário da democrat
ização, que buscava liberdade e autonomia pedagógica, é 
que a supervisão/coordenação teve esse enfoque no colaborativo.
 
 
 
 
A resposta correta é:
 
idealiza
-
se a partir dos anos 1980 com a democratização das atividades 
educacionais.
 
Questão
 
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Podemos afirmar que o supervisor pedagógico é uma figura de suma importância e relevância no 
ambiente escolar. De acordo com Gandim e Cruz (2000), é atribuição do supervisor pedagógico, entre 
outras coisas, coordenar e dinamizar os processos de planejamento participativo. 
GANDIN, D.; CRUZ, C. H. C. Planejamento na sala de aula. 8. ed. Petrópolis: Vozes, 2008. 
Levando em conta o histórico da evolução da supervisão pedagógica, pode-se afirmar que a 
atribuição do supervisor pedagógico de coordenar e dinamizar os processos educacionais: 
Escolha uma opção: 
a. se refere ao período da Reforma Francisco Campos com a figura do inspetor escolar. 
b. alinha-se aos objetivos das décadas de 1960 e 1970 no viés tecnicista. 
c. idealiza-se a partir dos anos 1980 com a democratização das atividades educacionais. 
d. remete à Lei de Diretrizes e Bases de 1971, surgindo dentro do regime autoritário. 
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Sua resposta está correta. 
Em todos os períodos anteriores a 1980, a supervisão tinha um caráter de controle e fiscalização. 
Somente a partir do ideário da democratização, que buscava liberdade e autonomia pedagógica, é 
que a supervisão/coordenação teve esse enfoque no colaborativo. 
 
 
 
A resposta correta é: idealiza-se a partir dos anos 1980 com a democratização das atividades 
educacionais. 
Questão 2 
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