Avaliação da Disciplina Dilemas da Ação Supervisora Desafios e Perspectivas

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01/04/2022 10:04 Avaliação da Disciplina
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:644869)
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Prova 45554779
Qtd. de Questões 20
Nota 9,00
A forma de pensar a supervisão escolar vem evoluindo com o passar dos anos suscitando diferentes
compreensões que variam conforme o contexto sócio-histórico e cultural no qual se insere. Com
relação a evolução dos conceitos de supervisão, relacione as colunas:
 1. Idade Primitiva2. Idade Média3. Idade Moderna 
( ) Surge a escola e com ela a figura do Mestre que tinha a função de ensinar e o poder de
supervisionar e orientar os filhos dos proprietários das terras por toda sua vida.
( ) Surge a escola formal e com ela o inspetor de ensino que era responsável em manter a ordem,
fiscalizar o cumprimento das regras, vigiar e avaliar o trabalho do professor visando à melhoria do
desempenho dos estudantes (SAVIANI, 2008).
( ) A educação era generalista e os adultos supervisionavam e orientavam as crianças através dos seus
exemplos.
( ) Foi criada a escola de primeiras letras e o método de Ensino Mútuo, no qual o professor exercia a
função de docência e de supervisão.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A 1 - 3 - 2 - 3.
B 3 - 3 - 1 - 3.
C 2 - 3 - 1 - 3.
D 3 - 2 - 1 - 3.
Uma escola pode ser considerada inclusive quando, entre outros aspectos, garante a qualidade do
processo de ensino-aprendizagem dos alunos com deficiência. Considerando a avaliação como parte
deste processo:
A
A avaliação do aluno com deficiência não difere dos demais no que diz respeito aos seus
objetivos, pois o professor deverá avaliar o processo (como e o que) este aluno aprendeu,
respeitando suas especificidades. 
B
O aluno deve ser avaliado de forma diferenciada dos demais e os objetivos desta avaliação deve
ser diferenciado dos demais, uma vez que deve ser considerada a incapacidade do aluno em
adquirir conhecimento da mesma forma que os outros.
C O aluno com deficiência não deve ser avaliado, pois sua permanência na escola atende ao seu
direito de frequentar o espaço para socialização e aprendizagem, conforme suas capacidades.
D
A avaliação do aluno com deficiência deve ser mais diferente das avaliações dos outros alunos no
que diz respeito aos objetivos, pois a escola deve ser consciente das suas limitações e não deve
esperar que ele aprenda o que lhe é ensinado.
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Nos últimos anos o governo Federal tem mobilizado esforços na implantação de políticas públicas de
investimento na formação continuada de professores. O que pode estar motivando estes investimentos
é:
A
A necessidade de melhorar a qualidade da educação da população com vistas a melhoria do
desenvolvimento econômico do país, conforme o compromisso assinado em 1990, com
representantes de 150 países na “Conferência Mundial sobre Educação em Jomtien, na Tailândia. 
B O acordo assinado com o Banco Mundial em 1995.
C O reconhecimento de que a educação é direito de todos e dever do Estado precisa cumprir a sua
função de melhorar a qualidade de vida da classe popular.
D A determinação na LDB/96 e da reforma educacional.
Como parte da reforma da educação brasileira o Ministério da Educação, em parceria com o Instituto
Nacional de Pesquisas Educacionais – INEP, criou o Sistema de Avaliação Institucional. Com relação
a avaliação institucional, assinale as alternativas corretas:
 
I. Avaliação institucional constitui-se por um conjunto de avaliações realizadas de forma sistemática,
com vistas ao acompanhamento das ações das instituições de ensino e a aferição do desempenho dos
estudantes. 
II. A avaliação institucional agrega a avaliação interna ou autoavaliação e avaliação externa.
III. As Avaliações dos sistemas são aferições realizadas em larga escala, por agente externo que tem a
missão de avaliar os sistemas de educação.
IV. As avaliações nacionais dos sistemas da educação básica são distribuídas em SAEB, Prova Brasil,
Provinha Brasil, ENEM e Enceja e Prova Docente e PISA.
A As alternativas III e IV estão corretas.
B As alternativas II e IV estão corretas. 
C Todas as alternativas estão corretas.
D As alternativas I, II e III estão corretas. 
Em relação a função do supervisor escolar após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da
Educação – LDB/96, podemos considerar como incorreta a seguinte afirmação:
A
O exercício da profissão de supervisor escolar é regulamentada pela Lei n° 7.132/78, na qual
prevê, entre outras atribuições, que o supervisor escolar deve assessorar os sujeitos hierárquicos
em assuntos da área da supervisão escolar; participar do planejamento global da escola;
coordenar planejamento do ensino e o planejamento do currículo.
B
Manter-se constantemente atualizado com vistas a garantir padrões mais elevados de eficiência e
de eficácia no desenvolvimento do processo, de melhoria curricular em função das atividades que
desempenha é uma das atribuições legais do supervisor escolar.
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C O exercício da profissão de supervisor escolar é regulamentada pela Lei n° 132/05, na qual prevê,
entre outras atribuições que o supervisor escolar deve coordenar, planejar, pesquisar, programar,
supervisionar, dinamizar, dirigir, organizar, controlar, acompanhar e orientar os trabalhos na área
educacional.
D
O nomenclatura utilizada, inclusive em nível de formação profissional, passa a ser supervisor
educacional, entretanto, alguns sistemas de educação pública mantém em seu quadro a
nomenclatura de supervisor escolar.
Com relação as Avaliações dos sistemas da educação básica, relacione as colunas. I. SAEB
II. Prova BrasilIII. Provinha BrasilIV. Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM 
( ) Seu objetivo principal era proporcionar uma referência para o próprio estudante, mas em 2005
resultado deste exame passou a valer como critério para a obtenção de bolsa integral ou parcial do
Programa Universidade para Todos (ProUni), para o estudante de escola pública.
( ) Sua aplicação é bienal e seu foco é o desempenho do estudante de 5º ao 9º ano do ensino
fundamental e do 3º ano do ensino médio, em Língua Portuguesa e Matemática.
( ) Criada com dois objetivos: “avaliar o nível de alfabetização dos alunos/turma nos anos iniciais do
ensino fundamental e diagnosticar possíveis insuficiências das habilidades de leitura e escrita”.
( ) Seu foco é avaliar o desempenho em Língua Portuguesa e Matemática e participam todos os
estudantes de 5° e 9° ano do ensino fundamental, de todas as escolas públicas urbanas e rurais do
Brasil que possuem mais de 20 alunos na série.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta
A I - III - IV- II.
B IV - III - I - II.
C IV - I - III - II.
D IV - I -II - III.
Com relação ao papel do supervisor escolar nos processos de avaliação de aprendizagem, cabe dizer
que:
A
É sua atribuição acompanhar as discussões sobre os avanços teóricos acerca da temática para
estar constantemente avaliando as avaliações e orientando possíveis reformulações dos conceitos
e práticas avaliativas.
B Cabe a ele ajudar o professor no dia da prova contribuindo na fiscalização da turma para que
nenhum aluno possa colar, garantindo assim, a validade dos resultados destas avaliações.
C Garantir a padronização do modelo de avaliação a ser adotado pelos professores para que não
ocorra diferenças nos processos avaliativos da escola.
D Conferir a correção das avaliações juntamente com os professores garantindo que nenhum aluno
seja lesado nos resultados.
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A avaliação interna ou autoavaliação da escola é parte integrante do sistema de avaliação da educação
básica e superior. Mas para que a avaliação interna possa, de fato, contribuir para a melhoria da
qualidade educativa, alguns critérios básicos devem ser considerados.
 Em relação a esses critérios, assinale V para verdadeiro e F para falso nas afirmações que seguem: 
( ) É um processo autônomoe democrático da escola, devendo ser construído de forma coletiva e
participativa, envolvendo professores, funcionários, pais e alunos.
( ) Deve ser realizada anualmente independentemente das orientações da legislação vigente, pois a
escola possui autonomia para isso.
( ) É impreterível que a escola considere os resultados das avaliações de sistemas como norteador da
avaliação pedagógica e na autoavaliação do professor.
( ) Deve ser prevista no projeto Político Pedagógico e no Plano de Gestão da escola. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas:
A F - F - V - V. 
B V - F - V - V. 
C V - V - V - V. 
D F - V - V - V. 
No contexto escolar existem duas formas de avaliação conhecidas como avaliação formal e avaliação
informal. Assinale F para a alternativa que caracteriza a avaliação formal e I para a alternativa que
caracteriza a avaliação informal.
 
a. ( ) Seu objetivo é conhecer aspectos do processo de construção do conhecimento do aluno. Ocorre
em todos os momentos, envolve a interação de todos os sujeitos atuantes no contexto escolar.
b. ( ) Não respeita as características individuais do aluno e seu foco é no ensino.
c. ( ) Pode visar verificar os conhecimentos adquiridos pelo aluno ou a avaliar o processo de ensino-
aprendizagem.
d. ( ) É mais comum na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A I - F - F - F.
B F - F - I - I.
C F - F - F - I.
D I - F - F - I.
As ações de formação continuada de modelo clássico, ofertadas atualmente pelo Ministério da
Educação são:
A Os cursos a distância, para professores e demais profissionais da educação em universidades
federais conveniadas.
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B
Os cursos de extensão a distância, para professores e demais profissionais da educação em
universidades federais conveniadas.
C Os cursos, presenciais e a distância, para professores e demais profissionais da educação em
universidades federais conveniadas e na Unversidade Aberta do Brasil – UAB.
D Os cursos presenciais para professores e demais profissionais da educação na Universidades
Federais.
Num processo de avaliação interna da escola é comum surgirem insatisfações relativas a valorização
do profissional da educação, carga horária excessiva, elevado número de alunos por sala, entre outras.
Entretanto, para que esta avaliação contribua para transformações efetivas do espaço escolar é
necessário considerar que:
A
As ações de mudanças devem ser viáveis, do ponto de vista da instituição, portanto, os
envolvidos devem ter conhecimento e consciência dos limites e possibilidades para a sua
execução.
B Toda a mudança é possível desde que toda a comunidade esteja engajada no processo de
mudança e que estas sejam previstas no PPP da escola.
C Cabe ao supervisor escolar decidir sobre quem deve participar do processo, bem como o que
deve ser avaliado na escola.
D
A multiplicidade dos sujeitos envolvidos no processo deve ser reconhecida, respeitada e a
avaliação deve proceder de forma dialógica, porém, a decisão final sempre será do diretor da
escola.
São consideradas atividades formativas:
A
A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, simpósios,
visitas a museus, viagens de estudo, publicação de artigo científico, e estudos de pós-graduação,
oferecidos na modalidade presencial ou a distância.
B A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, simpósios e
estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a distância.
C
A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, simpósios,
visitas a museus, viagens de estudo, pesquisa autoral, publicação de artigo científico, e estudos de
pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a distância.
D
A participação em congressos, cursos, palestras, seminários, oficinas, encontros, simpósios,
visitas a museus, e estudos de pós-graduação, oferecidos na modalidade presencial ou a
distância. 
Para a Professora Ilma Passos Veiga, a inovação educativa tem características que a diferencia pela
forma como são introduzidas na escola: a inovação regulatória e a inovação emancipatória. São
exemplos de inovação regulatória:
 I - Projeto Mais Educação ( implementado pelo MEC)
II - Recreio dançante ( implementado pela supervisão escolar)III - Proinfo (Implementado pelo MEC)
IV - Projeto Escola Aberta ( implementado pelo MEC)
A Somente as alternativas I, III, IV.
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B Somente a alternativa III.
C Somente as alternativas II, IV.
D Somente as alternativas I, IV.
Com base nos estudos de Hernández (2000) Arroyo (2004), um dos motivos que dificultam o sucesso
das inovações educativas implementadas pelos governos nas escolas da rede pública pode ser:
A A falta de recursos financeiros para manter os materiais e equipamentos necessários ao
funcionamento das ações.
B A falta de espaço físico nas escolas para implementação de todas as ações propostas.
C A resistência da gestão escolar em aceitar a implementação destes projetos, uma vez que
desestabiliza a rotina escolar.
D Os professores não são autores nem sujeitos no processo de elaboração, portanto, não se
identificam com as propostas.
Em relação aos resultados das avaliações de sistemas da educação básica, podemos dizer que: 
I. Os resultados das avaliações de sistemas indicam os níveis de aprendizagem em que se encontram
os alunos e fornecem pistas importantes para a escola.
II. Os resultados das avaliações de sistema é um indicativo fiel do nível de desempenho dos
estudantes e da escola.
III. Os resultados das avaliações de sistema não podem ser considerados de forma isolada, mas
articulados aos resultados das avaliações individuais realizadas pelos professores e os objetivos
previstos no planejamento pedagógico.
IV. Cabe ao supervisor escolar cobrar dos professores melhores resultados dos seus alunos nas
avaliações de sistemas.
A Somente as alternativas I e III estão corretas.
B Somente as alternativas II e IV estão corretas.
C Somente as alternativas I, II e IV estão corretas.
D Todas as alternativas estão corretas.
Com base nos estudos de Vasconcellos, (2009, p. 87) algumas tarefas devem ser superadas na ação do
supervisor escolar frente a realidade de uma educação que se pretende democrática, comprometida
com a formação de cidadãos ativos, críticos, reflexivos, éticos e participativos nas tomadas de
decisão, visando uma sociedade mais justa e equânime. Dentre estas tarefas estão:
A
A tarefa de acompanhar as discussões sobre os avanços teóricos que lhe dê subsídios para estar
constantemente avaliando as avaliações e orientando possíveis reformulações dos conceitos e
práticas avaliativas visando a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
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B A tarefa de coordenar e articular, tanto as ações como as relações que envolvem o processo
educativo da escola.
C
A tarefa de fiscalizar o trabalho dos professor, oferecer dicas e soluções para todos os problemas
que surgem na escola, levar recado da direção para os professores e dos professores para a
direção.
D A tarefa de promover encontros dos professores com as editoras que oferecem livros e subsidiar
pesquisas fundamentadas em teorias e práticas instituídas.
No Brasil, com a institucionalização da educação, em 1549, foi criado o primeiro plano de educação
elaborado pelo Padre Manoel da Nóbrega conhecido como Rátio studiorum. Conforme Saviani
(2008), neste plano:
A
A noção de supervisor escolar não existia, mas cabia ao Prefeito de Estudos a função de
inspecionar as escolas, fiscalizar o trabalho dos professores e vigiar os alunos, visando o bom
desempenho da escola.
B A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo Diretor geral
de estudos que tinha a função de fiscalizar e apurar a situação das escolas existentes.
C Foiinstitucionalizada a função do supervisor escolar que tinha a tarefa de orientar e dirigir as
aulas e fiscalizar o trabalho do professor.
D
A noção de supervisão escolar não existia, mas a ação supervisora era exercida pelo Prefeito de
estudos que tinha como função orientar e dirigir as aulas, vigiar os professores, fiscalizar os
cadernos dos alunos e se necessário, reportar as atitudes indevidas ao reitor. 
O PISA constitui-se em uma prova comparada, cujo objetivo é produzir indicadores sobre o
desempenho dos sistemas educacionais de diversos países. Participam das avaliações do PISA:
A Estudantes de escolas privadas e públicas com mais de 15 anos que estão em fase de conclusão
do ensino médio.
B Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino médio.
C Somente estudantes de escolas públicas localizadas em zonas urbanas com mais de 500 alunos.
D Estudantes de 15 anos de idade que estão em fase de conclusão do ensino fundamental.
Pensando o que foi estudado sobre os processos de constituição das avaliações, assinale V para as
alternativas verdadeiras e F para as alternativas falsas.
 
( ) Avaliação formativa contempla as capacidades de interpretar, contextualizar e aplicar o saber
apropriado.
( ) Avaliação tradicional considera o contexto em que o saber é constituído; a escola, as relações dos
alunos com seus colegas, docentes e corpo administrativo da escola, assim como as relações com a
aprendizagem.
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( ) A avaliação somativa é construída pelos professores conforme a orientação do supervisor escolar,
sem participação/conhecimento prévio do alunos.
( ) Modelos de Avaliação únicos constituídos uniformemente para serem aplicados em todos os
alunos que se encontram tecnicamente classificados em uma mesma etapa do ensino, podem ser
considerados como tradicionais.
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
A V - F - V - V.
B F - V - V - F.
C V - F - F - F.
D F - F - V - V.
O supervisor escolar que pretende desenvolver ações inovadoras no seu contexto escolar deve levar
em conta:
A O tempo em que atua na escola, a autonomia que possui para promover as ações planejadas e a
garantia legal para implementação das suas ações.
B A sua gerência ou a Secretaria de Educação ao qual está vinculado deve aprovar seu plano de
ação inovadora para que possa ser aplicado na escola.
C Suas ações devem estar fundamentadas e amparadas por lei para que possa ter acesso aos
materiais e equipamento necessários para o desenvolvimento das ações planejadas.
D
O modelo de gestão democrática e participativa da escola é imperativo para que haja inovação
tanto no currículo como na prática educativa, pois nesse modelo o gestor tem o papel de
facilitador na interação da escola com a comunidade, abrindo espaço para propostas educacionais
inovadoras.
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