UNIVERSIDADE PAULISTA UNIP PPAP educação inclusiva

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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
PEDAGOGIA 
PROJETOS E PRATICAS DE AÇÃO PEDAGÓGICA
OS DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
LIDIANE RODRIGUES VASCONCELOS 
RA.2050915]
POLO (ITUVERAVA – SP) 2022
TEMA: O PAPEL DO ORIENTADOR EDUCIONAL NA EDUCAÇÃO
INCLUSIVA
SITUAÇÃO PROBLEMA: A escola inclusiva deve se preparar para atender a
todos os indivíduos, respeitando as suas diferenças e garantindo-lhes o direito á
cidadania e atuação na sociedade ,proporcionando através de ações pedagógicas, a
oportunidade destes de obter autonomia.
JUSTIFICATIVA: Refletir acerca do papel do Orientador Educacional frente ao
processo da Educação Inclusiva é uma discussão bastante significativa, haja vista a
relevância da atuação deste profissional na contribuição com o processo educativo e
com toda a comunidade escolar.
Umas das tarefas diárias do Orientador Educacional é procurar promover a igualdade de
direitos a todos os estudantes, assim como diversidade cultural e acessibilidade. A
atuação desse profissional no processo de inclusão escolar contribui para que a
necessidade de aceitação, a valorização às diferenças e as limitações individuais sejam
vistas como essenciais por toda a sociedade.
PÚBLICO ALVO: Equipe pedagógica, administrativa, corpo docente e corpo
discente.
OBJETIVO GERAL: A proposta deste trabalho é tornar a escola um espaço
democrático que acolha e garanta o acesso, a permanência e o desenvolvimento de
todos os alunos sem distinção social, cultural, étnica, de gênero ou em razão de
deficiência e características pessoais. oferendo condições de igualdade para sua
aprendizagem ao mesmo tempo em que sejam respeitadas as suas especificidades.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Tratar a educação inclusiva sob a ótica dos direitos
das pessoas com deficiência, garantindo o acesso á educação como direitos das
pessoas com deficiência, garantindo o acesso a educação como direito inalienável;
Levantar dados sobre espaço escolar e sobre o ensino oferecido;
Assegurar as pessoas com deficiência o acesso a um sistema educacional inclusivo em
todos os níveis;
Apoiar propostas desenvolvidas nas escolas da rede regular de ensino para a
superação de práticas excludentes.
RECURSOS: Recursos Humanos: É necessário que seja implementada uma
equipe multidisciplinar/ interdisciplinar, para desenvolver um trabalho de qualidade e que
produza resultados objetivos levando a uma educação inclusiva transformadora.
Recursos materiais: Recuso financeiro para cursos de capacitação continuada;
equipamentos tecnológicos como: computadores, notebook, data show, caixa de som,
microfone, pendrive e televisão; materiais pedagógicos adaptados como: Lente de
ampliação para alunos com baixa visão, livros em braile e maquina de datilografia em
braile para deficiente visual, cadernos com linhas escurecidas, alfabeto ampliado,
audiobooks, calculadora sonora, Código Matemático Unificado (CMU) e Soroban que
permite aos alunos a realização de operações matemáticas favorecendo o raciocínio e
estimulando as habilidades mentais.
Cronograma: O projeto será realizado durante todo o ano letivo, pois é muito
importante manter esse assunto vivo e ao finaliza-lo logo iniciar um novo.
CRONOGRAMA MENSAL:
ATIVIDADE DURAÇÃO
Coordenar os HTPCs para atender as
necessidades pedagógicas.
1 vez por semana durante o ano letivo
Avaliação dos resultados positivos e
negativos.
3 meses durante o ano letivo
Seleção/ uso de diferentes materiais para
o trabalho pedagógico.
3 meses durante o ano letivo
Planejamento de situações didáticas. 3 meses durante o ano letivo
Participar do processo de integração
entre escola família e comunidade.
6 meses durante o ano letivo
Levantar dados sobre espaço escolar e
sobre o ensino oferecido.
6 meses durante o ano letivo
PRODUTO FINAL: O trabalho escolar é uma ação de caráter coletivo, realizado a
partir da participação conjunta e integrada dos membros de todos os seguimentos da
comunidade escolar. Assim, o envolvimento de todos os que fazem parte, direta ou
indiretamente, do processo educacional no estabelecimento de objetivos, na solução de
problemas, na tomada de decisões, na proposição, implementação, monitoramento e
avaliação de planos de ação, visando os melhores resultados do processo educacional,
é imprescindível para o processo da gestão escolar participativa.
AVALIAÇÃO: A avaliação ocorrerá em todos os momentos através da observação,
da participação dos alunos nas atividades realizadas, registros dos processos de
aprendizagem e superação dos desafios alcançados, respeitando os limites de cada
aluno.
Referências:
____ O direito á diferença nas escolas. In: Pátio, ano VIII, n32, nov2004/jan2005.p.13-
15.
ALVES, Denise de oliveira. Sala de recursos multifuncionais: espaço para atendimento
educacional especializado. Ministério da Educação, Secretária de Educação Especial.
Brasília,2006.
ALVES, F. Inclusão: muitos olhares, vários caminhos e um grande desafio. Rio de
Janeiro: WAK, 2003.
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria de Educação. Política Nacional de
Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusive, 2008. Disponível em:
www.mec.gov.br/seesp. Acesso em: 29. agosto.2010
http://www.mec.gov.br/seesp