Língua Portuguesa e Produção de Texto

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Pincel Atômico - 03/04/2022 15:44:38 1/4
Avaliação Online (SALA EAD)
Atividade finalizada em 02/04/2022 23:05:40 (tentativa: 1)
LEGENDA
Resposta correta na questão
# Resposta correta - Questão Anulada
X Resposta selecionada pelo Aluno
Disciplina:
LÍNGUA PORTUGUESA E PRODUÇÃO DE TEXTO [capítulos - 1,2,3,4,5,6] - Avaliação com 10 questões, com o peso total de 50,00 pontos
Turma:
Graduação: Pedagogia - Grupo: AGOSTO/2021 - PED/AGO/21 [24511]
Aluno(a):
91274728 - KELLY CRISTINA DE SOUZA PEREIRA SILVEIRA - Respondeu 9 questões corretas, obtendo um total de 45,00 pontos como nota
Questão
001
(ENEM)
Em “Touro Indomável”, que a cinemateca lança nesta semana nos estados de São Paulo e Rio de
Janeiro, a dor maior e a violência verdadeira vêm dos demônios de La Motta — que fizeram dele tanto
um astro no ringue como um homem fadado à destruição. Dirigida como um senso vertiginoso do
destino de seu personagem, essa obra-prima de Martin Scorcese é daqueles filmes que falam à
perfeição de seu tema (o boxe) para então transcendê-lo e tratar do que importa: aquilo que faz dos
seres humanos apenas isso mesmo, humanos e tremendamente imperfeitos. Revista Veja. 18 fev,
2009 (adaptado)
Ao escolher este gênero textual, o produtor do texto objetivou
evidenciar argumentos contrários ao filme de Scorcese.
construir uma apreciação irônica do filme.
elaborar uma narrativa com descrição de tipos literários.
afirmar que o filme transcende o seu objetivo inicial e, por isso, perde sua qualidade.
X apresentar ao leitor um painel da obra e se posicionar criticamente.
Questão
002
Leia o texto abaixo.
Comunicar é agir
Quando um enunciador comunica alguma coisa, tem em vista agir no mundo. Ao exercer seu fazer
informativo, produz um sentido com a finalidade de influir sobre os outros. Deseja que o enunciatário
creia no que ele lhe diz, faça alguma coisa, mude de comportamento ou de opinião etc. Ao comunicar,
age no sentido de fazer-fazer. Entretanto, mesmo que não pretenda que o destinatário aja, ao fazê-lo
saber alguma coisa, realiza uma ação, pois torna o outro detentor de um certo saber.
Comunicar é também agir num sentido mais amplo. Quando um enunciador reproduz em seu discurso
elementos da formação discursiva dominante, de certa forma, contribui para reforçar as estruturas de
dominação. Se se vale de outras formações discursivas, ajuda a colocar em xeque as estruturas
sociais. No entanto, pode-se estar em oposição às estrutu-ras econômico-sociais de uma maneira
reacionária, em que se sonha fazer voltar um mundo que não mais existe, ou de uma maneira
progressista, em que se deseja criar um mundo novo. Sem pretender que o discurso possa
transformar o mundo, pode-se dizer que a linguagem pode ser instrumento de libertação ou de
opressão, de mudança ou de conservação.
José Luiz Fiorin
O segundo parágrafo do texto, em relação ao primeiro, funciona como:
concessão;
acréscimo;
oposição;
retificação;
X explicação.
Questão
003 A frase em que o termo sublinhado está empregado no sentido denotativo é:
“...a indústria disparou gordos investimentos.”
“Os genéricos estão abrindo as portas do mercado...”
“Além dos ganhos econômicos, a nova realidade rendeu frutos políticos.”
X “...com percentuais capazes de causar inveja ao presidente.”
“Colheu uma revelação surpreendente:...”
Pincel Atômico - 03/04/2022 15:44:38 2/4
Questão
004
(Picuí/PB- 2019- CPCON- adaptada)
A variação linguística ainda é um conteúdo controverso nas aulas de linguagem. A BNCC inclui o Eixo
oralidade, considerando que “a língua oral não é uniforme, pois varia em função de diferenças de
registros – formais ou informais –, de diferenças regionais (relativamente numerosas na vastidão do
território nacional), de diferenças sociais (determinadas pelo pertencimento a esta ou àquela camada
social [...]
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2016, p. 64).
Nesta perspectiva, considerando-se as informações contidas no texto acima, a alternativa que
responde CORRETAMENTE é:
A pluralidade cultural e a rejeição aos preconceitos linguísticos são questões dispensáveis no
processo de ensino e aprendizagem.
X
O fenômeno da variação linguística em sala de aula implica, necessariamente, na inclusão dos muitos
fatores pragmáticos envolvidos na interação, pois os textos estão sempre em correlação com
elementos contextuais da situação comunicativa.
As diferenças de uso da linguagem, consideradas como “erros de português”, não devem ser
trabalhadas em sala de aula, pois são níveis de linguagem usados no domínio do lar.
O exercício único de construir, copiar e analisar frases permite perceber o fenômeno da variação
linguística.
A predominância de uma cultura de oralidade, permeada pelo afeto e informalidade, não repercute no
trabalho da escola, que privilegia o esquema da língua padrão.
Questão
005
(UEFS) Leia o texto abaixo para responder a questão.
A língua sem erros
Nossa tradição escolar sempre desprezou a língua viva, falada no dia a dia, como se fosse toda
errada, uma forma corrompida de falar “a língua de Camões”. Havia (e há) a crença forte de que é
missão da escola “consertar” a língua dos alunos, principalmente dos que frequentam a escola
pública. Com isso, abriu-se um abismo profundo entre a língua (e a cultura) própria dos alunos e a
língua (e a cultura) própria da escola, uma instituição comprometida com os valores e as ideologias
dominantes. Felizmente, nos últimos 20 e poucos anos, essa postura sofreu muitas críticas e cada vez
mais se aceita que é preciso levar em conta o saber prévio dos estudantes, sua língua familiar e sua
cultura característica, para, a partir daí, ampliar seu repertório linguístico e cultural.
Disponível em: https://bit.ly/3wpei1L. Acesso em: 5 nov. 2020.
De acordo com a leitura do texto, a língua ensinada na escola:
X
Precisa enriquecer o repertório do aluno, valorizando o seu conhecimento prévio e respeitando a sua
cultura de origem.
Torna-se, na contemporaneidade, o grande referencial de aprendizagem do aluno, que deve valorizá-
la em detrimento de sua variação linguística de origem.
Tem como principal finalidade cercear as variações linguísticas que comprometem o bom uso da
língua portuguesa.
Ajuda a diminuir o abismo existente entre a cultura das classes consideradas hegemônicas e das
populares.
Deve ser banida do ensino contemporâneo, que procura basear-se na cultura e nas experiências de
vida do aluno.
Questão
006
(ENEM-2016)
Ler não é decifrar, como num jogo de adivinhações, o sentido de um texto. É, a partir do texto, ser
capaz de atribuir-lhe significado, conseguir relacioná-lo a todos os outros textos significativos para
cada um, reconhecer nele o tipo de leitura que seu autor pretendia e, dono da própria vontade,
entregar-se a essa leitura, ou rebelar-se contra ela, propondo uma outra não prevista.
(LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1993)
Nesse texto, a autora apresenta reflexões sobre o processo de produção de sentidos, valendo-se da
metalinguagem. Essa função da linguagem torna-se evidente pelo fato de o texto
focar a participação do leitor.
propor leituras diferentes das previsíveis.
apresentar o ponto de vista da autora.
ressaltar a importância da intertextualidade.
X discorrer sobre o ato da leitura.
Pincel Atômico - 03/04/2022 15:44:38 3/4
Questão
007
(ENEM-2019)
Slow Food
A favor da alimentação com prazer e da responsabilidade socioambiental, o slow food é um
movimento que vai contra o ritmo acelerado de vida da maioria das pessoas hoje: o ritmo fast-food,
que valoriza a rapidez e não a qualidade. Traduzido na alimentação, o fast-food está nos produtos
artificiais, que, apesar de práticos, são péssimos à saúde: muito processados e muito distantes da sua
natureza — como os lanches cheios de gorduras, os salgadinhos e biscoitos convencionais etc. etc.
Agora, vamos deixar de lado o fast e entender melhor o slow food. Segundo esse movimento, o
alimento deve ser:
• bom: tão gostoso que merece ser saboreadocom calma, fazendo de cada refeição uma pausa
especial do dia;
• limpo: bom à saúde do consumidor e dos produtores, sem prejudicar o meio ambiente nem os
animais;
• justo: produzido com transparência e honestidade social e, de preferência, de produtores locais.
Deu pra ver que o slow food traz muita coisa interessante para o nosso dia a dia. Ele resgata valores
tão importantes, mas que muitas vezes passam despercebidos. Não é à toa que ele já está
contagiando o mundo todo, inclusive o nosso país.
Disponível em: www.maeterra.com.br. Acesso em: 5 ago. 2017.
Algumas palavras funcionam como marcadores textuais, atuando na organização dos textos e fazendo
os progredir. No segundo parágrafo desse texto, o marcador “agora”
indica uma oposição que se verifica entre o trecho anterior e o seguinte.
delimita o resultado de uma ação que foi apresentada no trecho anterior.
X sinaliza a mudança de foco no tema que se vinha discutindo.
promove uma comparação que se dá entre dois elementos do texto.
define o momento em que se realiza o fato descrito na frase.
Questão
008
(ENEM 2001)
O mundo é grande
O mundo é grande e cabe
Nesta janela sobre o mar.
O mar é grande e cabe
Na cama e no colchão de amar.
O amor é grande e cabe
No breve espaço de beijar.
(ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983)
Neste poema, o poeta realizou uma opção estilística: a reiteração de determinadas construções e
expressões linguísticas, como o uso da mesma conjunção para estabelecer a relação entre as frases.
Essa conjunção estabelece, entre as ideias relacionadas, um sentido de
conclusão.
finalidade.
X oposição.
comparação.
alternância.
Questão
009
(PUCPR/2016)
Considere o seguinte texto:
Desvio de conduta acadêmica: é a intenção de levar outras pessoas a pensarem que algo é
verdadeiro quando não é. Assim sendo, envolve não apenas um ato ou uma omissão, mas também
uma intenção deliberada do pesquisador, autor, editor ou editora. Refere-se usualmente à fabricação,
falsificação, plágio ou a outras práticas que se desviam seriamente daquelas que são aceitas pela
comunidade científica como íntegras para a proposição, condução e relato de pesquisa.
COURY, Helenice J. C. G. Integridade na pesquisa e publicação científica. Rev. bras. fisioter. São
Carlos, v. 16, n. 1, p. v-vi, fev. 2012. Disponível em
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-35552012000100001&lng=en&nrm=iso>.
Acesso em: 06 maio 2016.
Num trabalho acadêmico, a paráfrase coerente com esse texto, reafirmando seu sentido com palavras
diferentes, é:
Pincel Atômico - 03/04/2022 15:44:38 4/4
Desvio de conduta universitária, intenção de levar outras pessoas a pensarem que algo é verdadeiro
quando não é, envolve uma ação não intencional do pesquisador, autor, editor ou editora (COURY,
2012).
X
Coury (2012) define desvio de conduta acadêmica como todo conjunto de práticas de pesquisa de
profissionais que, propositalmente, são enganosas e estão em discordância daquelas admitidas pela
comunidade científica.
Desvio de conduta acadêmica é a intenção de levar os outros a pensarem que algo é verdadeiro
quando não é. Assim sendo, envolve não apenas um ato ou uma omissão, mas também uma intenção
deliberada do pesquisador, autor, editor ou editora (COURY, 2012).
Coury (2012) refere-se ao desvio de conduta acadêmica na proposição, conduta e relato de pesquisa,
como as que não são previstas nas práticas aceitas pela comunidade científica.
Coury (2012) define o desvio de conduta acadêmica como a intenção de levar os outros a pensarem
que é verdadeiro algo que não é; portanto, envolve não somente um ato ou uma omissão, mas
também um propósito deliberado de pesquisadores, autores, editores ou da editora.
Questão
010
(ENEM – 2010) –
O Flamengo começou a partida no ataque, enquanto o Botafogo procurava fazer uma forte marcação
no meio campo e tentar lançamentos para Victor Simões, isolado entre os zagueiros rubro-negros.
Mesmo com mais posse de bola, o time dirigido por Cuca tinha grande dificuldade de chegar à área
alvinegra por causa do bloqueio montado pelo Botafogo na frente da sua área.
No entanto, na primeira chance rubro-negra, saiu o gol. Após cruzamento da direita de Ibson, a zaga
alvinegra rebateu a bola de cabeça para o meio da área. Kléberson apareceu na jogada e cabeceou
por cima do goleiro Renan. Ronaldo Angelim apareceu nas costas da defesa e empurrou para o fundo
da rede quase que em cima da linha: Flamengo 1 a 0.
Disponível em: http://momentodofutebol.blogspot.com (adaptado).
O texto, que narra uma parte do jogo final do Campeonato Carioca de futebol, realizado em 2009,
contém vários conectivos, sendo que
X
mesmo traz ideia de concessão, já que “com mais posse de bola”, ter dificuldade não é algo
naturalmente esperado.
no entanto tem significado de tempo, porque ordena os fatos observados no jogo em ordem
cronológica de ocorrência.
por causa de indica consequência, porque as tentativas de ataque do Flamengo motivaram o Botafogo
a fazer um bloqueio.
após é conectivo de causa, já que apresenta o motivo de a zaga alvinegra ter rebatido a bola de
cabeça.
enquanto tem um significado alternativo, porque conecta duas opções possíveis para serem aplicadas
no jogo.