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Didática do ensino fundamental, 
médio e superior
Exercícios de fixação
01.
Empatia e 
aprendizagem
1) Jófoli analisa as contribuições de Piaget, Vygotsky e Freire para a 
construção do conhecimento na escola, discutindo como se dá essa 
construção na visão desses autores e qual o papel do professor nesse 
processo. Considera, neste aspecto, que uma característica importante do 
professor para um ensino construtivista é a empatia, entendida como a
a) capacidade de ser sensível às necessidades dos alunos e de ser disponível 
para escutá-los e entendê-los, tentando devolver de forma estruturada as 
informações que vêm dos alunos de forma desestruturada.
b) competência que os docentes desenvolvem na sua prática, de interagir de 
forma política, conquistando rapidamente a confiança dos pais ou 
responsáveis pelos alunos.
c) habilidade em desenvolver relacionamentos assertivos e proativos com a 
equipe escolar e com a comunidade local, sem, entretanto, promover 
adequadamente a aprendizagem dos alunos.
d) capacidade de atrair a simpatia e amizade dos alunos, promovendo 
brincadeiras, jogos, e se transformando em líder junto a todas as suas 
turmas, motivando os alunos a memorizarem a matéria.
e) técnica desenvolvida por alguns professores, de fazer com que seus 
alunos sejam capazes de responder as questões exatamente da forma como 
a matéria foi explicada na sala de aula.
02.
Tipos de avaliação
2) Considerando os diferentes tipos de avaliação no 
contexto educacional:
a) A avaliação institucional externa, diz respeito à 
avaliação feita pelos docentes de todo o conhecimento 
construído pela turma.
b) A avaliação diagnóstica, objetiva identificar as 
características de aprendizagem dos estudantes para 
iniciar de forma adequada a sequência de 
aprendizagem e prevenir a detecção tardia das 
dificuldades de aprendizagem.
c) A avaliação somativa que se preocupa com os 
aspectos institucionais e a proposta de políticas 
públicas de avaliação
d) A avaliação interna realizada em larga escala com o 
intuito de identificar as lacunas no sistema educativo.
e) A avaliação formativa que se pretende indiferente as 
dificuldades de aprendizagem, pois objetiva o produto.
03.
Inteligências 
múltiplas
/vestibulares3) Segundo Gardner (1987, p.87) , “Nós somos todos 
tão diferentes em grande parte porque possuímos 
diferentes combinações de inteligência.” De acordo 
com a teoria das inteligências múltiplas de Gardner, os 
indivíduos se diferem de acordo com o perfil particular 
de inteligência que apresentam durante a vida. Essa 
diferenciação:
a) se dá puramente por motivos genéticos.
b) é mensurada por testes de respostas curtas.
c) ocorre por razões genéticas e ambientais.
d) é mensurada pelo nível de QI do sujeito.
e) é determinada pela capacidade lógica.
04.
Plano de aula
4) Um plano de aula deve prever necessariamente
a) abordagens diferentes em relação a assuntos 
polêmicos.
b) realização de atividades lúdicas e não propiciadoras 
de vínculos afetivos.
c) aprendizagem de conteúdos que possam sem 
aplicação prática.
d) continuidade das experiências de aprendizagem.
e) uniformização de metodologias entre professores do 
mesmo ano de ensino.
05.
Plano de curso
5) O planejamento se concretiza em planos e projetos, tanto 
da escola e do currículo quanto do ensino. Marque a opção 
que corresponde aos elementos de um plano de curso.
a) Diagnóstico ou Sondagem; Justificativa; Seleção de 
objetivos específicos; organização dos conteúdos; Seleção dos 
temas transversais e Referências
b) Diagnóstico ou sondagem; Seleção dos objetivos gerais; 
Seleção de conteúdos conceituais; Organização de atividades 
e áreas de conhecimentos; Avalição formativa
c) Diagnóstico ou sondagem; Justificativa; Seleção de 
conteúdos; Seleção da sequência; Seleção das etapas e 
Referências
d) Diagnóstico ou Sondagem; Organização das finalidades do 
ensino; Elaboração da sequência didática e recursos didáticos
e) Diagnóstico ou sondagem; Elaboração de objetivos; Seleção 
de conteúdos conceituas, procedimentais e atitudinais; 
Procedimentos metodológicos; Recursos didáticos; Avaliação 
de Aprendizagem
06.
Técnicas de ensino
6) Quanto às técnicas de ensino, assinale a 
alternativa INCORRETA.
a) Uma das limitações da aula expositiva é a ênfase na 
comunicação verbal, o professor tende a falar por mais 
tempo, ocasionando comodismo ou passividade dos 
alunos.
b) O estudo de texto envolve o desenvolvimento das 
habilidades de compreensão, análise, síntese, 
julgamento, inferência, dentre outras, e uma produção 
própria dos alunos sobre o que adquiriram com o seu 
estudo.
c) Na técnica de estudo dirigido, os alunos fazem em 
aula, ou fora dela, um trabalho orientado pelo 
professor através de um roteiro de estudo, para que 
explorem o material escrito de maneira efetiva.
d) O seminário é uma técnica de ensino 
individualizada, na qual os alunos têm um ou mais 
temas para estudar e investigar sem a direção do 
professor.
07.
Avaliação
7) Considerando o processo de aprendizagem, a 
avaliação ocorre:
a) apenas ao final.
b) no início, durante e ao final.
c) somente no início.
d) restrita ao momento do feedback.
e) uma vez ao início e outra no final.