APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP)

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2ª Licenciatura em PEDAGOGIa
AMANDA RENATA DOMICIANO PATRICIO
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP)
São Francisco de Itabapoana - RJ
2022
AMANDA RENATA DOMICIANO PATRICIO
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS (ABP)
Trabalho de 2ª Licenciatura em Pedagogia apresentado como requisito parcial para a obtenção de média bimestral nas disciplinas de Aprendizagem da Língua Portuguesa; Letramentos e Alfabetização; Fundamentos, Organização e Metodologia da Educação Infantil e do Ensino Fundamental; Aprendizagem das Ciências Naturais; Aprendizagem da Geografia e História; Práticas Pedagógicas: Gestão da Sala de Aula; Ed - Planejamento e Material Didático
Tutor à Distância: Silmara Valério 
Tutor Presencial: Evelyn
São Francisco de Itabapoana - RJ
2022
SUMÁRIO
1	INTRODUÇÃO	3
2	DESENVOLVIMENTO	4
3	CONCLUSÃO	9
REFERÊNCIAS	10
INTRODUÇÃO
Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é uma metodologia que estimula a proatividade e aprimoramento pessoal em um grupo de estudos através de discussões interdisciplinares. É voltada para que o grupo adquira o conhecimento por meio de resolução de problemas, em busca de uma solução. No entanto, é um ensino com diversos conteúdos disciplinares em que o aluno aprende. Contudo, é um método sistematizado em etapas, em que se estimula a criatividade do aluno, desenvolve sua capacidade investigativa, o seu raciocínio com objetivo de articular a teoria com a prática. 
Nesse sentido, o presente trabalho busca refletir sobre essa metodologia, pois faz parte do nosso cotidiano. Busca-se apresentar que a preocupação da prática escolar não é propor conteúdos e sim apresentar relevância por meio deles, apresentar onde são utilizados para o ato de educar. No entanto, o uso de metodologias ativas deve ser ressaltado, pois, tais práticas devem contribuir para a autonomia do aluno, desenvolver a confiança no intuito de obter uma visão de que a aprendizagem é um hábito. Portanto, é preciso promover um aprendizado dinâmico e ativo, por meio da ABP, possibilitando a reflexão de suas características e etapas.
Desse modo, diante a inovação, percebe-se que está sendo utilizada em diversas áreas, e, a metodologia ativa ABP é empregada como estratégias para o aluno solucionar um problema real por meio de um contexto. O aluno é protagonista de seu próprio ensino através de pesquisa. Sendo assim, a produção textual individual tem como objetivo propor um aprendizado dinâmico, por meio de necessidades, levando em consideração os conceitos e história. Contudo, será refletido cada etapa que estrutura a metodologia ativa ABP, bem como compreender suas vantagens, dificuldades e pontuar a relevância de seu uso na sala de aula.
Conclui-se que a produção textual é imprescindível para a formação como Pedagoga, pois amplia as concepções de práticas pedagógicas e propõe a aquisição de um perfil investigativo, que vise sempre buscar o melhor para sua atuação e formação de alunos. Desse modo, o trabalho foi de suma importância para compreender uma das metodologias ativas, sua importância e sua necessidade no uso na sala de aula.
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DESENVOLVIMENTO
No primeiro momento dessa produção vale ressaltar o conceito de Aprendizado Baseado em Problemas (ABP). É uma metodologia que possui seu termo em inglês [...]. No entanto, percebe-se que sua ampliação conquistou diversas instituições de ensino. Desse modo, essa metodologia é conceituada pela sua utilização, na qual o problema é um ponto de partida para adquirir novos conhecimentos. A aprendizagem é centrada no aluno e os professores são mediadores e facilitadores no processo de produção de conhecimento. O problema é como um estímulo para aprendizagem e desenvolvimento para solução.
A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) surge como uma dessas estratégias de método inovadoras em que os estudantes trabalham com o objetivo de solucionar um problema real ou simulado a partir de um contexto. Trata-se, portanto, de um método de aprendizagem centrado no aluno, que deixa o papel de receptor passivo do conhecimento e assume o lugar de protagonista de seu próprio aprendizado por meio da pesquisa. Este artigo constitui-se em uma revisão da literatura básica sobre a Aprendizagem Baseada em Problemas (SOUZA; DOURADO, 2015, p.182).
Desse modo, entende-se que o presente método possui a expectativa de propor uma aprendizagem significativa e eficaz, sendo ele utilizado em diversos níveis de ensino, em diversas disciplina. De acordo com os autores, o presente método em suas pesquisas tem apresentado resultados positivos ao utilizá-lo como método de aprendizagem na educação básica e em cursos diversos. Nesse sentido, é preciso refletir sua importância, bem como outros métodos que demonstram ser eficazes e inovadores no campo escolar.
De acordo com Souza e Dourado (2015), é um grande desafio acompanhar os campos científicos, pois, a sociedade traz diversas modificações, sendo necessário repensar por meio delas como contemplar as necessidades da formação de um indivíduo no campo escolar. Noemi (2019) também aponta as modificações na sociedade, enfatizando que é muito comum que a educação se transforme, pois, as mudanças são dinâmicas e estão relacionando com ser humano com sua evolução física ou psicológica. “Assim, precisamos nos adaptar às novas demandas e oferecer uma educação de qualidade aos nossos alunos” (NOEMI, 2019).
Compreende-se que são diversas formas que devem ser modificadas e extinguida, como por exemplo, o modelo tradicional de ensino. Mas, para que isso aconteça, é preciso de investimento na área da educação, formação de professores de maneira adequada, de maneira inovadora e ética, com cuidado entre as relações humanas e ambiental. Contudo vale ressaltar que os métodos inovadores tendem de propor novas experiências que contribui para alcançar ótimos resultados, com novas possibilidades no contexto da educação, onde promove um processo significativo.
Diante os estudos, compreende-se que o modelo tradicional se tornou obsoleta, por mais que foram muitos utilizadas e que também propôs resultados de aprendizagem. Pois, de acordo com as modificações da sociedade, o modelo tradicional não foi mais útil no campo educacional, pois, se tornaram mecânicas e cansativas, fazendo com que os alunos percam o interesse de aprender. Nesse sentido, é preciso acompanhar a evolução da sociedade na qual também reflete no campo escolar, buscar metodologias que contemple aos alunos sua formação necessária para exercer no mundo de trabalho e na comunidade.
De acordo com Noemi (2019), são diversas vantagens no uso dessa metodologia no campo escolar. Por meio deste, desenvolve a autonomia e o protagonismo do aluno. Aponta-se como uma metodologia voltada para resolução ativa de problemas, onde os alunos desenvolvem o controle de seu aprendizado e a forma que irá absorver seu conhecimento. Dito isso, é uma metodologia de cunho democrática, que reúne diversos conhecimento em uma sala de aula e que atinge os estudantes de maneira simultânea e visa uma aprendizagem igualitária, onde todos aprendem.
Historicamente, foram elaborados diversos modelos didáticos e teorias para contribuir com os métodos de ensino, visando de maneira significativa e eficaz no ensino e aprendizagem nos indivíduos. Constata-se o movimento progressista conhecida como Escola Nova, na qual o aluno é o protagonista de sua própria aprendizagem. A partir desse movimento, foram desenvolvidas outras experiências inovadoras que tinham como objetivo substituir o modelo tradicional de ensino.
No final dos anos 1960, a ABP se expandiu a partir de um grupo de professores no Canadá, na qual muitas instituições de medicina adotaram o método. Nesse sentido, Souza e Dourado (2015) ressaltam que essa metodologia foi influencia por diversos pensadores que buscaram transformar o ensino, por meio de experiências pedagógicas inovadoras. No entanto, seu resultado positivo, foi desencadeado por meio de suas características.
[...]é um método centrado na aprendizagem, que tem por base a investigação para a resolução de problemas contextualizados e que envolve os conhecimentos prévios dos alunos, facilitando o desenvolvimento das competências necessárias ao trabalho profissional; desenvolve a capacidade crítica na análise dos problemas e na construção das soluções; desenvolve a habilidade de saber avaliar as fontes necessárias utilizadas na investigação, bem como estimula o trabalho cooperativo em grupo (SOUZA;DOURADO, 2015, p.186).
Sendo assim, a partir desse método ser enfatizado na área da saúde, também passou ser utilizadas em outras áreas de conhecimento. Citam-se as engenharias, matemática, física, biologia, bioquímica, direito, psicologia, geografia, entre outros. No entanto, atingiu a Educação Básica ao Ensino Superior, bem como especializações e cursos.
Para tanto, diante a situação problema apresentada na proposta desse estudo, representa a necessidade dos professores que atendem alunos do 1º ao 5º ano, uma reflexão diante sua prática pedagógica. Como percebe-se diante a literatura, o modelo tradicional se tornou obsoleta e também nos avanços tecnológicos e modificação na sociedade, os alunos perdem interesses nas atividades escolares mecânicas e repetitivas, na qual não atribuem nenhum significado. Para tanto, é preciso de superação que vença o desafio em elaborar novas estratégias de ensino para serem desenvolvidas no decorre de um semestre. Contudo, o objetivo principal é recuperar os interesses dos alunos capaz de relacionar as experiências e vivências de sua realidade com os conteúdos programáticos da escola.
Nesse sentido, apresenta-se um projeto que utiliza a metodologia ativa ABP, envolvendo os conteúdos dos componentes circulares de História, Geografia e Ciências dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Para tanto, entende-se que a ABP é desenvolvida da seguinte maneira: 
1ª etapa: escolha do contexto real da vida dos alunos para identificar o problema, preparar e sistematizar. O professor por sua vez irá contextualizar e propor materiais necessários para investigação;
2ª etapa: os alunos irão receber do professor a problemática;
3ª etapa: é o processo de desenvolvimento da investigação por meio de recursos disponibilizado pelo professor, os alunos irão elaborar síntese da discussão, reflexão, sistematizar as soluções encontradas para os problemas, na qual apresentará para a turma.
4º etapa: Momento de apresentar para a turma as discussões e soluções encontradas por meio de sua investigação.
	1ª etapa - Elaboração do cenário ou contexto problemático
	O preconceito é gerado por meio do desconhecimento, e, atualmente está presente na nossa sociedade. Para tanto, é preciso estudar a história da África, história do Brasil, migração, característica do corpo humano em demonstração de que somos todos iguais, entre outros. Contudo, a escola é um ambiente que deve ser privilegiado para produção de conhecimento, compreensão das diferenças e superação dos preconceitos e discriminação, além de construir identidades e efetivar para justiça, igualdade e cidadania.
	2ª etapa – Questões-problema
	(EF03GE02). Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos de diferentes origens.
(EF03GE03). Reconhecer os diferentes modos de vida de povos e comunidades tradicionais em distintos lugares.
(EF04GE01). Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e Brasileira. Processos migratórios no Brasil.
(EF04GE02). Descrever processos migratórios e suas contribuições para a formação da sociedade brasileira.
(EF05GE02). Identificar diferenças étnico-raciais e étnico-culturais e desigualdades sociais entre grupos em diferentes territórios.
(EF04HI01). Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo do tempo.
	3ª etapa - Resolução dos problemas
	Será disponibilizado um slide na qual conceituará o Preconceito. O professor irá contextualizar sobre o preconceito e expor diversos tipos de preconceitos que temos na sociedade. Dividirá os alunos em grupos, cada grupo ficará com um tipo de preconceito, na qual será decidido de maneira democrático ou sorteio. Solicitar pesquisas, sobre conceito, como existe e propor soluções para minimizar esse ato na nossa sociedade. Solicitará um texto e apresentação de slides com pontos principais para apresentação.
	4ª etapa - Apresentação do resultado e autoavaliação
	Cada grupo irá apresentar seu trabalho e junto com a turma serão discutidos a solução dos problemas: será feito debates, explicação, apresentação de vídeos, conceitos, entre outros. Serão distribuídos ficha individual para cada aluno com perguntas do comportamento, procedimento de estudo e conteúdo, para no final apontar uma nota para si mesmo, na qual será considerado na média da disciplina.
CONCLUSÃO
Considera-se que a metodologia ABP contribui positivamente para a formação do aluno e seu processo de ensino e aprendizagem. O aluno adquire sua autonomia, capacidade investigativa, na qual promove seu conhecimento necessário para sua formação e inserção na sociedade. Desse modo, como futura professora é preciso refletir as práticas pedagógicas que mobilizem o interesse do aluno e interage através de metodologias inovadoras, superando com o modelo tradicional de ensino. 
No entanto, conclui-se que a produção textual individual contribuiu para refletir e elaborar novas formas de promover o ensino e aprendizagem fundamentada no aprimoramento das ideias destinadas à aprendizagem baseada em problemas, levando em consideração seus aspectos conceituais e históricos. Dito isso, compreende-se que ABP é uma metodologia inovadora que contribui para o ensino e aprendizagem e contempla os objetivos de ensino que a instituição almeja.
Contudo, com a problemática do preconceito, considera-se um tema relevante e imprescindível para ser tratado nas instituições, pois, contribui para difusão de conhecimento referente a temática étnica-racial, onde garante o acesso e permanência da população afro-brasileira em todos os lugares, sem distinção e discriminação, sendo respeitado como qualquer outro indivíduo. Sendo assim, mais temáticas como essa deverão ser abordadas no campo escolar, com objetivo de contribuir para a transformação da sociedade e para melhor.
REFERÊNCIAS
Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): um método de aprendizagem inovador para o ensino educativo. Disponível em:
http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/2880/1143 Acesso em: 29 de mar. 2022.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em:http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf p.321-341.
Acesso em: 28 de mar. 2022.
Entenda o que é a aprendizagem baseada em problemas. Disponível em:
https://escolasdisruptivas.com.br/metodologias-inovadoras/entenda-o-que-e-a-aprendizagembaseada-em-problemas/ Acesso em: 29 de mar. 2022.
NOEMI, D. Entenda o que é a aprendizagem baseada em problemas. Disponível em: https://escolasdisruptivas.com.br/metodologias-inovadoras/entenda-o-que-e-a-aprendizagem-baseada-em-problemas/ Acesso em: 28 de mar. 2022.
SOUZA, S.C.; DOURADO, E. L. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): um método de aprendizagem inovador para o ensino educativo. HOLOS, Ano 31, Vol. 5. P.182-200.