Psicologia da Educação e da Aprendizagem - AV2

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GABARITO | Avaliação II - Individual (Cod.:738661)
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Prova 45473004
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 8/2
Nota 8,00
Os reforçadores acabam sendo a melhor ferramenta dentro do ensino-aprendizagem, de forma que
o imediatismo do reforço é algo de extrema importância para o ensino, porém é mais importante
ainda saber o que reforçar. O processo em que o reforço se encaixa é bem mais complexo do que
aparenta, pois saber o que reforçar, quando reforçar e de que forma reforçar se torna um dos
maiores impasses do dia a dia de quem ensina. Entendendo esse processo, podemos entender
melhor o termo modelagem. Sobre esse termo, analise as sentenças a seguir:
I- O uso do reforço em etapas estipulando um objetivo a ser atingido.
II- São conceituadas como as atividades que o sujeito executa apenas com o intuito da diversão e
bem-estar próprio.
III- Se refere, dentro das teorias de aprendizagem comportamental, ao ensino de novas habilidades
ou comportamentos.
IV- Se refere ao princípio de transformar um comportamento indesejável ou menos desejável,
dependente de um comportamento desejável, assim aumentando sua frequência. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
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Um dos fatos mais importantes da psicologia educacional e da aprendizagem é que os professores
não podem simplesmente dar conhecimento aos alunos. Os alunos devem desenvolver o
conhecimento em suas próprias mentes. Você pode facilitar esse processo ensinando de maneiras
que tornem as informações significativas e relevantes para os alunos, dando a eles oportunidades
de descobrir ou aplicar ideias por conta própria e ensinando os alunos a conhecer e usar
conscientemente suas próprias estratégias de aprendizagem. 
Com base nesse pensamento, assinale a alternativa CORRETA que apesenta essa abordagem ao
ensino-aprendizagem:
A Teorias construtivistas de aprendizagem.
B Teoria da aprendizagem de Watson.
C Teorias de aprendizagem de pares associados.
D Teoria da aprendizagem verbal.
Na maioria das vezes, os reforçadores usados ¿¿nas escolas são reforçadores positivos que incluem
elogios, notas e estrelas. No entanto, um comportamento também é fortalecido se sua
consequência for uma fuga de uma situação desagradável ou uma forma de evitar que algo
desagradável ocorra. Deste modo, existem várias formas de se lidar com alunos dentro da sala de
aula. 
Falando sobre as teorias de aprendizagem comportamental, assinale a alternativa CORRETA que
corresponde à eficácia das consequências para um comportamento:
A O comportamento com respostas imediatas apresenta consequências muito mais eficientes do
que a longo prazo.
B A eficiência destas duas técnicas varia conforme o objetivo, tendo em mente que se a
mudança seja maior apenas a de longo prazo será eficaz.
C Tanto a longo prazo quanto a curto prazo apresentam a mesma eficiência no mesmo tempo de
apresentação do comportamento.
D O comportamento trabalhado com consequências a longo prazo é muito mais eficiente do que
a curto prazo.
Dentro do processo de aprendizagem, os reforçadores possuem grande influência, sendo eles os
responsáveis por fortalecer um comportamento. Os estímulos reforçadores podem ser divididos em
reforços positivos e negativos, cada qual possui sua aplicação específica e consequências
derivantes. Da mesma forma que existe um reforço, existem os punidores. No que se refere à
punição, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) É chamada de punição de remoção, quando existe a retirada de consequências agradáveis ao
sujeito.
( ) Quando envolve uma cobrança aos sujeitos que se comportam de forma inadequada podemos
chamar de custo de resposta.
( ) A retirada do sujeito do local a qual apresentou um comportamento inadequado para outro
local, assim fazendo com que o mesmo reflita sobre seu comportamento, sozinho, por algum
tempo, pode ser considerado uma punição.
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( ) Alterar atividades agradáveis com menos agradáveis, fazendo que a participação das
atividades agradáveis dependa da conclusão das atividades menos agradáveis é um punidor.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - F - V.
B F - F - V - F.
C F - V - F - V.
D V - V - V - F.
A maioria dos problemas que os alunos encontram na escola exige uma leitura cuidadosa e um
pouco de reflexão, mas pouca criatividade. No entanto, muitos dos problemas que enfrentamos na
vida não são tão simples. A vida está cheia de situações que exigem a resolução criativa de
problemas, como descobrir como mudar ou terminar um relacionamento sem ferir os sentimentos
ou como consertar uma máquina com um clipe de papel torto. Assim, podemos compreender a
importância do aprendizado de resolução criativa de problemas. 
Desta forma, assinale a alternativa CORRETA referente a soluções criativas de problemas:
A
Estudos neurológicos mostraram que a solução criativa de problemas é armazenada em uma
parte diferente do cérebro da solução lógica; a solução criativa de problemas é armazenada no
cérebro, enquanto a solução lógica armazenadas no córtex.
B
Na solução criativa de problemas, um princípio importante é evitar correr para uma solução;
em vez disso, é útil fazer uma pausa e refletir sobre o problema e pensar sobre, ou incubar,
várias soluções alternativas antes de escolher um curso de ação.
C
O termo modelagem é utilizado em teorias de aprendizagem comportamental, para se referir
ao ensino da solução criativa de problemas, reforçando os alunos a se aproximarem do
comportamento desejado.
D
Ensinar uma grande gama de informações é eficaz para solução criativa de problemas, pois
este processo auxiliará a permanência da memória ativa, facilitando o conhecimento a penetrar
na memória de longo prazo.
Dentro das subdivisões categóricas da memória existe um sistema no qual se pode conter uma
quantidade de informações por apenas alguns segundos. Estaé a parte da memória que armazena
justamente as memórias que estão sendo processadas no momento. Assim, os pensamentos que
temos consciência de possuir em determinado momento são mantidos exatamente por este sistema.
Referente às nomenclaturas corretas para essa definição, classifique V para as opções verdadeiras
e F para as falsas:
( ) Memória de trabalho. ( ) Memória processual. ( ) Memória de curto prazo.
( ) Memória episódica. ( ) Memória temporal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C F - F - V - F.
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D V - V - F - F.
No final dos anos 1800 e no início dos anos 1900, o cientista russo Ivan Pavlov e seus colegas
estudaram o processo digestivo em cães. Dessa forma, eles conseguiram observar o
comportamento que os animais apresentavam quando chegava na hora de sua refeição ou mesmo
quando sentiam o cheiro do alimento. Com base no condicionamento clássico de Pavlov, associe
os itens, utilizando o código a seguir:
I- Estímulo incondicionado. II- Resposta incondicionada. III- Estímulos neutros.
IV- Estímulo condicionado. ( ) Não possuem influência nas respostas em questão.
( ) Se refere a um estímulo apresentado sem treino ou experiência prévia.
( ) Se refere ao aprendizado e treino de uma resposta.
( ) Acontece automaticamente sem a necessidade de um treino ou experiência prévia.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - IV - II.
B IV - III - II - I.
C I - IV - II - III.
D III - I - IV - II.
A revolução construtivista tem raízes profundas na história da educação. Baseia-se fortemente no
trabalho de Piaget e Vygotsky. O pensamento construtivista moderno baseia-se mais fortemente
nas teorias de Vygotsky, que têm sido usadas para apoiar métodos de instrução em sala de aula que
enfatizam a aprendizagem cooperativa, uma aprendizagem baseada em projetos e descoberta.
Quatro princípios-chave derivadosdas ideias de Vygotsky desempenharam um papel importante:
aprendizagem social, a zona de desenvolvimento proximal, aprendizagem cognitiva (ou artesanal)
e aprendizagem mediada. Sobre esses quatro princípios e suas funcionalidades, associe os itens,
utilizando o código a seguir:
I- Aprendizagem social. II- Zona de desenvolvimento proximal. III- Aprendizagem cognitiva.
IV- Aprendizagem mediana.
( ) O uso de tarefas complexas para aprendizagem do aluno, no qual ele receberá apenas ajuda o
suficiente para a resolução do problema.
( ) Se institui como gama de tarefas que a criança não consegue realizar sozinha, mas poderá
executar com ajuda de colegas e adultos.
( ) Processo de aprendizagem realizado através de interações conjuntas com adultos e colegas
mais capazes.
( ) Processo pelo qual o aluno adquire conhecimento gradualmente por meio da interação com
um especialista, seja ele um adulto ou um colega mais velho ou mais avançado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - IV - III - I.
B III - II - I - IV.
C I - III - IV - I.
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D IV - II - I - III.
As teorias de aprendizagem comportamental constituíram diversos fatores dentro do processo de
aprendizagem. Dentre esses, podemos destacar o reforço que é subdividido em positivo e negativo
ou então podemos nos referir à punição. Percebemos esses fatores como de grande importância
para o processo de ensino e aprendizagem dentro da teoria comportamental de aprendizagem.
Dentro dessa teoria, ainda existem outras características de extrema importância e funcionalidade,
Sobre a modelagem e a extinção, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A retirada de comportamentos reforçadores causará o esquecimento de determinados
comportamentos, levando o mesmo ao desaparecimento. Este processo é denominado de extinção.
( ) O uso de estratégias que orientem os alunos em direção às metas, usando do reforço para que
suas etapas sejam alcançadas de forma satisfatória é chamado de reforço positivo.
( ) O processo de extinção é geralmente efetuado de forma tranquila, quando os reforçadores são
retirados, frequentemente, as taxas de comportamento ficam constantes por um período de tempo.
( ) O termo modelagem é utilizado em teorias de aprendizagem comportamental, para se referir
ao ensino de novas habilidades ou comportamentos, reforçando os alunos a se aproximarem do
comportamento desejado.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B F - V - F - F.
C V - F - F - V.
D F - F - V - F.
Por que nos lembramos de algumas coisas e esquecemos outras? Por que às vezes podemos nos
lembrar de coisas triviais que aconteceram anos atrás, mas não de coisas importantes que
aconteceram ontem? A maior parte do esquecimento ocorre porque as informações na memória de
trabalho nunca foram transferidas para a memória de longo prazo. No entanto, também pode
ocorrer porque perdemos nosso acesso às informações na memória de longo prazo. Dessa forma,
diversos pesquisadores identificaram vários fatores que auxiliam ou dificultam o processo de
aprendizagem. Sobre alguns desses fatores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Interferência. II- Inibição retroativa. III- Inibição proativa. IV- Facilitação proativa.
V- Facilitação retroativa.
( ) Quando o aprendizado anterior auxilia no aprendizado de novas informações semelhantes.
( ) A informação anteriormente aprendida é perdida porque esta se misturando com informações
novas e semelhantes.
( ) Um novo aprendizado auxilia na compreensão de um conhecimento já existente.
( ) Quando uma informação é deixada de lado por outra informação, ocorre quando as pessoas
são impedidas de ensaiar mentalmente as informações recém-aprendidas.
( ) Se refere a um aprendizado anterior interferindo no aprendizado de algo novo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - II - V - I - III.
B II - I - V - IV - II.
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C IV - III - II - I - V.
D III - V - I - IV - II.
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