Prova Eletrônica_ Ciências no Ensino Fundamental

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09/04/2022 22:54 Prova Eletrônica: Ciências no Ensino Fundamental
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Seu Progresso: 100 %
Prova Eletrônica
Entrega 16 abr em 23:59 Pontos 30 Perguntas 10
Disponível 28 mar em 0:00 - 16 abr em 23:59 20 dias
Limite de tempo 60 Minutos Tentativas permitidas 3
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MANTIDO Tentativa 2 34 minutos 27 de 30
MAIS RECENTE Tentativa 2 34 minutos 27 de 30
Tentativa 1 45 minutos 24 de 30
 As respostas serão mostradas após a última tentativa
Pontuação desta tentativa: 27 de 30
Enviado 9 abr em 22:53
Esta tentativa levou 34 minutos.
A Prova Eletrônica tem peso 30 e é composta por:
10 (dez) questões objetivas (cada uma com o valor de 3 pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa e as respostas corretas serão apresentadas um dia após
a data encerramento da Prova Eletrônica.
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3 / 3 ptsPergunta 1
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[...] está diretamente relacionada com a consciência da necessidade
de adoção, pelo professor, de uma postura diferenciada sobre como
ensinar e aprender ciências, sendo que o ambiente escolar é um local
apropriado para construção de um conhecimento científico, onde o
professor seja o mediador das ações.
Assinale a alternativa que completa corretamente o texto acima:
 Utilizar ferramentas de pesquisa 
 Ações investigativas 
 Capacidade de compreender e interpretar 
 Função do ensino experimental 
 Analisar dados 
0 / 3 ptsPergunta 2IncorretaIncorreta
Animais de estimação são temas frequentes em conversas e
atividades entre alunos do Ensino Fundamental I.
O trabalho com esse tema também permite:
I. identificar etapas do ciclo de vida dos animais e relacioná-las
com etapas do ciclo de vida dos seres humanos.
II. desenvolver hábitos responsáveis no trato com animais e
ampliar o respeito aos seres vivos de modo geral.
III. reconhecer a anatomia comparada e funcionamento entre
animais e seres humanos em relação aos sistemas e órgãos do
corpo.
São itens voltados ao ciclo I do Ensino Fundamental aqueles contidos
em
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 I e II, apenas. 
 I, apenas. 
 II, apenas. 
 III, apenas. 
 I, II e III. 
3 / 3 ptsPergunta 3
O livro didático tem sido o grande vilão do ensino no Brasil. Há uma
linha de educadores que o criticam, porém há outros que o enfatizam.
No entanto, os prós sobrepõem-se aos contras, na medida em que o
livro didático torna-se, muitas vezes, elemento básico na elaboração
da aula do professor.
Nas afirmativas apresentadas, abaixo, classifique as que pertencem
somente ao livro didático, como verdadeiras (V) e as que não
pertencem como falsas (F).
 
( ) Elemento norteador do que deve ser ensinado, diante do currículo
escolar.
( ) A realidade educacional brasileira é bastante diversificada, onde
professores polivalentes têm poucas oportunidades de se
aprofundarem no conhecimento científico e na metodologia do ensino
especifica da área.
( ) Os materiais de apoio são necessários nas salas de aula,
sobretudo o livro didático.
( ) O livro didático além de facilitar o planejamento das atividades em
sala de aula e ajudar na formação pedagógica dos alunos, abre portas
para o hábito da leitura.
( ) O livro didático deve ser material de apoio e não reinar absoluto.
Assinale apenas a alternativa que corresponde a sequência correta.
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 V,F,V,V,V 
 V,V,F,V,V 
 V,V,V,F,V 
 V,V,V,V,V 
 F,V V,F,V 
3 / 3 ptsPergunta 4
Um elemento essencial na ação docente diz respeito à avaliação no
processo de ensino-aprendizagem. De uma prática que valorizava a
memorização de informações objetivas, em um sistema classificatório,
avança na perspectiva de atingir uma nova postura, a de orientar o
processo educativo com o objetivo principal de formar cidadãos
participativos, que possam agir conscientemente na sociedade.
A partir do texto, analise as seguintes sentenças:
 
I. A avaliação da aprendizagem é tomada como um componente
do processo educativo, que tem como finalidade orientar o
ensino e facilitar a aprendizagem de Ciências.
II. É pela avaliação contínua e diária, que o professor sabe se os
alunos estão aprendendo, mas principalmente, se está
conseguindo ensinar-lhes algo.
III. No processo de ensino-aprendizagem de Ciências Naturais, a
avaliação é uma atividade essencial.
IV. A avaliação como prática pedagógica deve ser entendida
como ação, movimento, provocação, na tentativa de
reciprocidade intelectual entre os elementos da ação educativa.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
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 I e II 
 I, II, III 
 I e IV 
 I, II, III e IV 
 III e IV 
3 / 3 ptsPergunta 5
A experimentação no ensino de ciências torna a aula bastante
interessante para os alunos, onde a teoria torna-se realidade. As
experimentações nas aulas de ciências não necessitam de laboratórios
sofisticados, podem ser desenvolvidas com atividades experimentais,
mas sem a sofisticação de laboratórios equipados.
Nas afirmativas apresentadas, abaixo, classifique as que pertencem
somente à experimentação, como verdadeiras (V) e as que não
pertencem como falsas (F).
 
( ) A elaboração de atividades práticas exige do professor
planejamento, discussão dos resultados, consulta bibliográfica e
organização do relatório.
( ) Embora as atividades experimentais sejam interessantes, por si só,
não garantem um bom aprendizado.
( ) A utilização de imagens deixa o assunto mais interessante,
sobretudo, quando integrado à realidade do aluno.
( ) Pois mesmo uma aula prática, não garante a efetividade no
aprendizado se não fizer sentido para o aluno, se não for atraente e
nem significativa.
( ) Quando o aluno realiza um experimento ele tem a oportunidade de
verificar se aquilo que pensa, de fato ocorre.
 
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Assinale apenas a alternativa que corresponde a sequência correta.
 V,V,F,V,V 
 F,V V,F,V 
 V,V,V,V,V 
 V,V,F,F,V 
 V,V,V,F,V 
3 / 3 ptsPergunta 6
Na unidade temática Terra e Universo, busca-se a compreensão de
características da Terra, do Sol, da Lua e de outros corpos celestes –
suas dimensões, composição, localizações, movimentos e forças que
atuam entre eles. (BRASIL – BNCC, 2018).
A partir do texto, analise as seguintes sentenças:
 
I. Ampliam-se experiências de observação do céu, do planeta
Terra, particularmente das zonas habitadas pelo ser humano e
demais seres vivos, bem como de observação dos principais
fenômenos celestes.
II. Salientar que a construção dos conhecimentos sobre a Terra e
o céu se deu de diferentes formas em distintas culturas ao longo
da história da humanidade.
III. Abranger com maior detalhe características importantes para
a manutenção da vida na Terra, como o efeito estufa e a camada
de ozônio.
IV. Compreender sobre a preservação da biodiversidade e como
ela se distribui nos principais ecossistemas brasileiros.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
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 I, II e IV 
 I, II e IIII e II 
 I e IV 
 III e IV 
3 / 3 ptsPergunta 7
De acordo com os PCNs, o processo de ensino/aprendizagem é
bilateral, dinâmico e coletivo. Portanto, é necessário que se
estabeleçam parcerias entre o professor e os alunos, assim como
parcerias entre os alunos. Diversas são as estratégias que propiciam a
instalação de uma relação dialógica em sala de aula, entre as quais
destaca-se a experimentação. No que se refere à estratégia de
experimentação no ensino de Ciências, levando em consideração as
orientações dos PCNs, julgue as afirmativas que seguem.
I - As atividades experimentais devem partir de um problema, de
uma questão a ser respondida, cabendo ao professor orientar os
alunos na busca de respostas.
II - As atividades experimentais devem ser desenvolvidas em
laboratórios bem equipados, com boas condições de
biossegurança, através de roteiros que orientem os
procedimentos, cujos resultados sejam previamente conhecidos.
III - As atividades experimentais devem propiciar oportunidades,
para que os alunos elaborem hipóteses, testem-nas, organizem
os resultados obtidos, reflitam sobre os resultados esperados, e,
sobretudo, os inesperados.
IV - As atividades experimentais podem ser realizadas através de
experimentos simples, executáveis em casa, no pátio da escola,
ou na sala de aula com materiais do dia a dia.
V - As atividades experimentais devem ser desenvolvidas, após a
discussão da teoria em sala de aula, tendo como principal
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objetivo comprová-la
Marque a opção que apresenta apenas afirmativas corretas:
 I, II, III e IV 
 I, II, III e V. 
 I, III e IV. 
 I, II e V. 
 II, III e IV. 
3 / 3 ptsPergunta 8
A unidade temática Vida e Evolução propõe o estudo de questões
relacionadas aos seres vivos (incluindo os seres humanos), suas
características e necessidades, e a vida como fenômeno natural e
social, os elementos essenciais à sua manutenção e à compreensão
dos processos evolutivos que geram a diversidade de formas de vida
no planeta. (BRASIL – BNCC, 2018).
A partir do texto, analise as seguintes sentenças:
 
I. Estudam-se características dos ecossistemas destacando-se
as interações dos seres vivos com outros seres vivos e com os
fatores não vivos do ambiente.
II. Destaque para as interações que os seres humanos
estabelecem entre si e com os demais seres vivos e elementos
não vivos do ambiente.
III. A importância da preservação da biodiversidade e como ela
se distribui nos principais ecossistemas brasileiros.
IV. Nos anos iniciais, as características dos seres vivos são
trabalhadas a partir das ideias, representações, disposições
emocionais e afetivas que os alunos trazem para a escola.
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Estão corretas apenas as sentenças:
 II e III 
 I, II, III e IV 
 I e IV 
 III e IV 
 I e II 
3 / 3 ptsPergunta 9
O letramento científico envolve, entre outros aspectos, a capacidade
do indivíduo em atuar no e sobre o mundo. Ao longo do Ensino
Fundamental, a área de Ciências da Natureza tem um compromisso
com o desenvolvimento do letramento científico, que envolve a
capacidade de compreender e interpretar o mundo (natural, social e
tecnológico), mas também de transformá-lo com base nos aportes
teóricos e processuais das ciências.
 
Analise as seguintes sentenças:
I. O desenvolvimento da capacidade de atuação no e sobre o
mundo, importante ao exercício pleno da cidadania.
II. A área de Ciências da Natureza, por meio de um olhar
articulado de diversos campos do saber, precisa assegurar, aos
alunos do Ensino Fundamental, o acesso à diversidade de
conhecimentos científicos produzidos ao longo da história.
III. A aproximação gradativa aos principais processos, práticas e
procedimentos da investigação científica.
IV. Possibilitar que esses alunos tenham um novo olhar sobre o
mundo que os cerca.
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V. Façam escolhas e intervenções conscientes e pautadas nos
princípios da sustentabilidade e do bem comum.
 
Estão corretas apenas as sentenças:
 II, IV e V 
 I, II, III, IV e V 
 I e III 
 I, II e III 
 III, IV e V 
3 / 3 ptsPergunta 10
O ponto central da unidade temática Matéria e Energia é desenvolver a
capacidade de entender a natureza da matéria e os diferentes usos da
energia. Isso envolve compreender a origem, a utilização e o
processamento de recursos naturais e energéticos.
 Nas afirmativas apresentadas, abaixo, classifique as que pertencem
somente à unidade temática Matéria e Energia, como verdadeiras (V)
e as que não pertencem como falsas (F).
 
( ) Esse é o período para construir as primeiras noções sobre os
materiais: usos, propriedades e interações com luz, som, calor,
eletricidade, umidade e outros conceitos
( ) Ao se trabalhar com essa unidade, Matéria e Energia, é importante
que a criança compreenda que matéria é tudo o que nos rodeia e que
ocupa um lugar no espaço como o ar, a água, o sol, a areia, as
estrelas e tantos outros são exemplos de matéria.
( ) Energia é capaz de realizar um trabalho, movimento ou ação. É
tudo que pode modificar a matéria, sua posição e formato. Existem
vários tipos de energia, como o calor do sol.
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( ) Propõe o estudo de questões relacionadas aos seres vivos
(incluindo os seres humanos), suas características e necessidades, e a
vida como fenômeno natural e social.
( ) Nos anos iniciais, as crianças já se envolvem com uma série de
objetos, materiais e fenômenos em sua vivência diária e na relação
com o entorno.
 
Assinale apenas a alternativa que corresponde à sequência correta.
 V,V,V,V,V 
 V,V,F,V,V 
 V,V,V,F,V 
 F,V,V,V,V 
 F,V V,F,V 
Pontuação do teste: 27 de 30