Teorias de Aprendizagem e Desenvolvimento

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 46161958
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 10/0
Nota 10,00
Kohlberg propôs que as pessoas passam por uma série de seis estágios de julgamento ou raciocínio
moral. Ele agrupou esses seis estágios em três níveis: pré-convencional, convencional e pós-
convencional. A partir da compreensão destes níveis, classifique V para as sentenças verdadeiras e F
para as falsas:
( ) O mesmo indivíduo pode se comportar de acordo com um estágio em alguns momentos e de
acordo com outro em outros momentos. No entanto, a maioria das crianças passa do nível pré-
convencional para o convencional aos nove anos de idade.
( ) Ele teorizou que a maneira pela qual as crianças progridem de um estágio para o próximo é
interagindo com outras pessoas, cujo raciocínio é um ou, no máximo, dois estágios acima do seu.
( ) Kohlberg acreditava que através dos dilemas morais era possível um avanço do nível de
raciocínio, assim podendo efetivar e lapidar mais estágios de uma única vez.
( ) Todas as crianças passam por esses estágios em suas idades específicas, fazendo assim uma
cadeia hierárquica do estágio pré-convencional ao pós-convencional.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - V - F - V.
D V - V - F - F.
Para uma melhor compreensão dos diversos elementos de um ensino eficaz, os psicólogos
educacionais pesquisaram e criaram modelos para a construção do mesmo. Esses modelos
ressaltaram as características críticas das aulas de qualidade e como integrá-las para aprimorar o
processo de aprendizado. John Carroll publicou o artigo “Um Modelo de Aprendizagem Escolar”
(1963), o qual é um dos artigos mais influentes no âmbito educacional. Neste artigo, Carroll postulou
a aprendizagem como uma função.
Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA que apresenta a postulação de Carroll: 
FONTE: CARROLL, J. B. A model of school learning. Teachers College Record, v. 64, p. 723-733,
1963.
A Qualidade de ensino e tempo utilizado na aprendizagem.
B Nível adequado de ensino e tempo necessário de ensino.
C Tempo gasto na aprendizagem e tempo necessário para aprendizagem.
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D Tempo alocado no ensino e tempo engajado no ensino.
Percebendo, através de inúmeras pesquisas, que o método de agrupamento por habilidades não
proporciona um resultado muito eficiente e em alguns casos sendo até mesmo ineficiente,
pesquisadores desafiaram esse método a procura de uma eficácia maior. Partindo deste pressuposto,
pesquisadores criaram uma série de guias para “desrastrear” (desvincular) e explicitaram exemplos de
desrastreamento bem-sucedido. Referente ao “desrastrear”, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) O desrastreamento requer mudanças no pensamento sobre o potencial das crianças, não apenas
mudanças na escola ou nas práticas de sala de aula.
( ) O objetivo principal do desrastreamento é reduzir a gama de níveis de desempenho dos alunos
com os quais os professores devem lidar, para que possam adaptar o ensino às necessidades de um
grupo bem definido.
( ) Desfazer o rastreamento, ou desrastrear, significa colocar os alunos em grupos de habilidades
mistas. Os alunos são considerados em alto nível e recebem assistência para alcançar esses objetivos.
( ) Os pesquisadores descobriram que, embora o desrastreamento possa ter pequenos benefícios
para alunos atribuídos a turmas de baixo nível, esses benefícios são contrabalançados por perdas para
alunos em turmas de alto nível.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B V - V - F - F.
C V - F - V - F.
D F - V - F - V.
Erikson desenvolveu a teoria psicossocial, usando como base teorias de Sigmund Freud, Erikson
criou sua teoria que relaciona os aspectos psicológicos com aspectos sociais.
Com base nesta teoria psicossocial de Erikson, assinale a alternativa CORRETA:
A A maior desvantagem da respectiva teoria de Erikson é a sua limitação apenas a dois estágios da
vida, a infância e a adolescência.
B Dentro desta teoria, ao passar do tempo e enfrentamento dos estágios estabelecidos por Erikson,
a personalidade do indivíduo permanecerá inalterada.
C A maioria das pessoas resolve cada crise psicossocial de forma satisfatória e as deixa para trás
para assumir novos desafios, mas algumas pessoas não.
D Ao longo dos 9 estágios desenvolvidos por Erikson, o indivíduo enfrentará crises e dilemas os
quais serão resolvidos ao decorrer da vida do sujeito.
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Os estudos sobre o processo de ensino-aprendizagem sempre estiveram presentes no âmbito
educacional. A percepção disso fica claro quando destacamos as inúmeras teorias de
desenvolvimento e aprendizagem já conhecidas. Além de procurar compreender como o processo de
aprendizagem acontece, esses estudos se preocupam em construir formas e ferramentas adequadas
para um desenvolvimento saudável e contínuo do processo de aprendizagem. Um dos conceitos e
ferramentas utilizados para melhorar a qualidade de ensino é o ensino diferenciado e personalizado.
Referente ao ensino diferenciado e personalizado, analise as sentenças a seguir:
I- Esta proposta adapta o conteúdo, nível, ritmo e os produtos de instrução para atender as diferentes
necessidades dos mais diversos alunos nas classes regulares.
II- Computadores não são ferramentas utilizadas nesse tipo de proposta, pois eles demandam
conhecimento prévio, além de engessarem o sistema de ensino prendendo o aluno em frente de uma
tela.
III- As aulas com essa proposta proporcionam aos alunos a oportunidade de refazer projetos nos quais
tiveram baixo desempenho, não apenas os deixando com um baixo desempenho.
IV- A filosofia por trás dessa proposta enfatiza que todos os alunos conseguem e podem alcançar
altos padrões, porém, para algumas talvez seja necessário uma ajuda personalizada. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças II, III e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças II e III estão corretas.
A vida social de uma criança evolui de maneiras relativamente previsíveis. A rede social cresce a
partir de um relacionamento íntimo com pais ou outros tutores para incluir outros membros da
família, adultos não aparentados e colegas. Seguindo o pensamento sobre o desenvolvimento
socioemocional de crianças em idade pré-escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) Durante os anos pré-escolares, os pares desempenham um papel muito mais importante no
desenvolvimento cognitivo e social das crianças.
( ) Conflitos aumentam a sensibilidade das crianças em questão a seus comportamentos em efeitos
aos outros, assim os relacionamentos com os pares auxiliam na percepção das diferenças de
perspectiva com o outro.
( ) As brincadeiras desenvolvidas entre os pares auxiliam na interação com outros cujo o nível de
desenvolvimento é semelhante ao seu.
( ) Na disputa entre pares, deve se exercer a autoridade de cada um, auxiliando no desenvolvimento
da autoridade final de apenas um; ao contrário das disputas entre adultos e crianças, em uma disputa
entre pares ninguém pode alegar ter igual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - V - F.
B F - V - F - V.
C V - F - F - V.
D F - F - V - V.
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Através dos diversos estudos da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem, conseguimos obter
diversas ferramentas e estratégias para auxiliar no processo de aprendizagem. Vygotsky postulou que
a aprendizagem envolve a aquisição da linguagem e que o desenvolvimento ocorre à medida que a
criança internaliza as diferentes linguagens para poderpensar e resolver problemas sem a ajuda de
outras pessoas. Dessa forma, percebemos a importância do auxílio de uma segunda pessoa no nosso
processo de aprendizagem. Seguindo o pensamento de Vygotsky, conseguimos compreender então
que a Tutoria em pares e a Tutoria por professores, podem ser úteis no processo de aprendizagem.
Sobre a Tutoria de Pares e a Tutoria por Professores, analise as sentenças a seguir:
I- A tutoria de pares pode ser dividida em tutoria entre idades e tutoria entre pares da mesma idade.
Na qual a da mesma idade deve ficar atenta ao treinamento adequado dos tutores.
II- A tutoria entre pares da mesma idade é recomendada por pesquisadores com mais frequência,
tendo em mente que a probabilidade de os tutores tem o mesmo conhecimento que o tutorado.
III- Diferenciação, tutoria por pares e tutoria por professores são métodos para individualizar a
instrução. A pesquisa apoia todas essas soluções.
IV- A tutoria individual de adulto para uma criança é uma das estratégias de ensino menos eficazes
conhecidas e, essencialmente, segura o problema dos níveis apropriados de ensino.
V- Na atualidade, uma das propostas de tutor adulto no ensino regular são os professores auxiliares.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, III e V estão corretas.
C As sentenças II, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e IV estão corretas.
Um dos sonhos mais antigos da educação é encontrar uma maneira de tornar os alunos mais
inteligentes - não apenas mais informados ou habilidosos, mas, na verdade, mais capazes de aprender
novas informações de todos os tipos. Dessa forma, vários grupos de pesquisadores têm desenvolvido
e avaliado programas de ensino projetados para aumentar as habilidades de pensamento geral dos
alunos. Sobre ferramentas que auxiliam na produção de um aluno inteligente, analise as sentenças a
seguir:
 I- As habilidades de resolução de problemas são ensinadas por meio de uma série de etapas,
incluindo, por exemplo, análise de meios-fins e representação de problemas.
II- A solução criativa de problemas requer tempo de incubação, suspensão de julgamento, ambientes
propícios, análise de problemas, aplicação de habilidades de pensamento e feedback.
III- Habilidades de pensamento incluem, por exemplo, planejamento, classificação, pensamento
divergente, identificação de suposições, reconhecimento de informações enganosas e geração de
perguntas.
IV- As habilidades de pensamento não podem ser ensinadas por meio de programas estruturados;
estas são características inatas no indivíduo, além de que criar uma cultura de pensamento na sala de
aula é uma técnica extremamente difícil.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças II, III e IV estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
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C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
Um ponto importante para psicologia educacional e da aprendizagem é que os professores não
devemsimplesmente dar conhecimento aos alunos. Os alunos devem desenvolver o conhecimento em
suas próprias mentes. Os alunos podem aprender várias estratégias bem pesquisadas para usar na
resolução de problemas. Desta forma, Bransford e Stein (1993) desenvolveram e avaliaram uma
estratégia para a resolução de problemas. Referente às etapas desenvolvidas por Bransford e Stein,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Tanto a estratégia de Bransford e Stein, quanto estratégias semelhantes, começam com a
identificação cuidadosa do problema que precisa ser resolvido, definindo os recursos e informações
que estão disponíveis, determinando uma maneira pela qual o problema pode ser representado e, em
seguida, dividir o processo em etapas que levam a uma solução. Por exemplo, a primeira etapa é
identificar a meta e descobrir como proceder.
( ) Decidir qual é o problema e o que precisa ser feito envolve uma análise de meio-fim. Aprender a
resolver problemas requer muita prática com diferentes tipos de problemas que exigem reflexão.
( ) A estratégia de Bransford e Steiné dividida em cinco etapas, que foram instituídas como:
Identifique problemas e oportunidades: Defina metas e represente o problema; Explore estratégias
possíveis; Antecipe resultados e aja; Olhe para trás e aprenda.
( ) As habilidades de resolução de problemas de Bransford e Stein são ensinadas por meio de uma
série de etapas, porém a inicial e principal é a análise de meios-fins e representação de problemas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BRANSFORD, J. D.; STEIN, B. S. The ideal problem solver. 2. ed. New York: Freeman,
1993.
A F - F - V - F.
B F - V - F - V.
C V - V - F - V.
D V - V - V - F.
A teoria da aprendizagem social é uma consequência importante da tradição da teoria da
aprendizagem comportamental. Desenvolvida por Albert Bandura (1986), a teoria da aprendizagem
social aceita a maioria dos princípios das teorias comportamentais, mas se concentra em um grau
muito maior nos efeitos das pistas sobre o comportamento e nos processos mentais internos,
enfatizando os efeitos do pensamento sobre a ação e os efeitos da ação sobre o pensamento. Com
foco nas quatro fases da aprendizagem observacional de Bandura, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Depois de selecionar o modelo, o sujeito começa a tentativa de réplica do comportamento, o
executando para si mesmo, este modelo se refere ao modelo de reprodução.
( ) O ato de combinar o comportamento aprendido com o seu próprio comportamento acontece na
fase de retenção.
( ) Na fase da atenção, os alunos escolhem os modelos que mais os atraem, que são melhores
sucedidos, mais interessantes e populares.
( ) Na fase motivacional, é quando o comportamento deve ser reforçado, pois aqui o sujeito repete o
comportamento que melhor irá compensá-lo. 
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Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
FONTE: BANDURA, A. Social foundations of thought and action: a social-cognitive theory.
EnglewoodCliffs: Prentice-Hall, 1986.
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C V - F - F - V.
D F - F - V - V.
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