Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14) Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod _744745)

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
Peso da Avaliação 3,00
Prova 49745328
Qtd. de Questões10
Acertos/Erros10/0
Nota 10,00
1
Atkinson desenvolveu a teoria da motivação baseada nas expectativas da pessoa,
ou seja, na crença de que os esforçosdas pessoas para realizar algo depende das
próprias expectativas sobre a recompensa. Atkinson desenvolveu teorias de
motivação usando como base uma fórmula, sendo esta: Motivação (M) =
Probabilidade de sucesso percebida (Ps) x Valor de incentivo do sucesso (Is) - (M =
Ps x Is). De acordo com essa teoria de Atkinson, analise as sentenças a seguir:
I- Um aspecto de grande importância dentro desta teoria é que ela é multiplicativa,
compreendendo assim que se sua probabilidade de sucesso em determinada
atividade é zero ou não valorizam o sucesso, sua motivação será zero.
II- Existe relação entre a probabilidade de sucesso e o valor do incentivo do
sucesso, sendo que o sucesso em uma tarefa fácil não terá o mesmo valor de
sucesso de uma tarefa difícil.
III- Dentro desta teoria, a motivação não sofre alteração frente ao aumento da
dificuldade de uma tarefa, pois a relação só existe em vias contrárias.
IV- A maior aplicação desta teoria para a educação é o pressuposto de que para
maximizar o aprendizado dos alunos as tarefas precisam ser difíceis, assim a
motivação será maximizada e seus resultados consecutivamente.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças III e IV estão corretas.
B
As sentenças II e III estão corretas.
C
As sentenças I e II estão corretas.
D
Somente a sentença I está correta.
2
Piaget dividiu o desenvolvimento cognitivo de crianças e adolescentes em quatro
estágios. Ele acreditava que todas as crianças passam por esses estágios nesta
ordem e que nenhuma criança pode pular um estágio, embora crianças diferentes
passem pelos estágios em taxas um tanto diferentes.
Seguindo este pensamento, assinale a alternativa CORRETA com relação às
ordens dos estágios:
A
Operacional formal, pré-operatório, sensório-motor e operacional concreto.
B
Sensório-motor, pré-operatório, operacional concreto e operacional formal.
C
Sensório-motor, operacional concreto, pré-operatório e operacional formal.
D
Pré-operatório, sensório-motor, operacional concreto e operacional formal.
3
Existem muitos fatores que influenciam no processo de aprendizagem do aluno, um
desses fatores é a própria expectativa do aluno com sua aprendizagem e sua
capacidade de desenvolvimento. Do mesmo modo, as expectativas dos professores
sobre o desenvolvimento e a capacidade também são grandes influenciadores para
o desenvolvimento do aluno. Assim, referente à expectativa dos
professores,classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Pesquisas desmontaram que as expectativas dos professores com relação
aos alunos tendem a mudar com o passar do tempo, especialmente nos anos
inicias, já que os professores não conhecem muito seus alunos.
( ) É importante passar a expectativa real aos alunos, deixando claro para
quem não tem capacidade e quem tem a capacidade de aprender.
( ) Professores tem tendência de esperar mais pelas respostas de alunos, os
quais ele tem pouca expectativa do que os alunos que ele tem grandes
expectativas.
( ) Os alunos geralmente sabem quem é bom na escola e quem não é, mas
você ainda pode comunicar com sucesso a expectativa de que todos os alunos, não
apenas os mais capazes, são capazes de aprender.
( ) Chame alunos em todos os níveis de desempenho com a mesma
frequência e passe a mesma quantidade de tempo com eles. Em particular,
proteja-se contra preconceitos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - F - V - F - V.
B
F - V - F - F - V.
C
V - F - F - V - V.
D
F - V - V - V - F.
4
O cientista Pavlov, com seus colegas, durante o estudo do sistema digestivo de
cães, fez a relação dos comportamentos dos animais perante o estímulo de comida
que recebiam. Por outro lado, Skinner propôs outra classe de comportamento,
montando uma nova compreensão dessa relação de estímulo e resposta do sujeito.
Tanto Pavlov quanto Skinner trabalharam o comportamento do sujeito e os
estímulos do mesmo.Tendo noção desta diferença entre as propostas destes
autores, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Pavlov.
II- Skinner.
( ) Com base em ambiente na aparente ausência de qualquer estímulo.
( ) Processo conhecido como condicionamento clássico.
( ) Processo conhecido como condicionamento operante.
( ) Com base no comportamento reflexivo.
( ) Manuseio dos comportamentos através das consequências.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
II - II - I - I - II.
B
I - II - II - II - I.
C
I - I - II - II - I.
D
II - I - II - I - II.
5
Nos métodos instrucionais de aprendizagem cooperativa, ou aprendizagem
assistida por pares, os alunos trabalham juntos em pequenos grupos para ajudar
uns aos outros a aprender. Muitas abordagens diferentes para a aprendizagem
cooperativa são usadas. A maioria envolve alunos em grupos de habilidades mistas
de quatro membros, mas alguns métodos usam díades e alguns usam grupos de
tamanhos variados. Muitos métodos de aprendizagem cooperativa bastante
diferentes foram desenvolvidos e pesquisados. Sobre esses métodos, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Divisões de Desempenho de Equipes de Estudantes-são formados grupos
mistos com relação ao seu nível de desempenho, gênero e etnia. É apresentada
uma lição e, em seguida, os alunos devem trabalhar para que todos os membros da
equipe dominem o assunto, posteriormente é apresentado um questionário
individual sobre a matéria.
( ) Leitura Cooperativa Integrada e Composição- envolve equipes de trabalho
cooperativo com quatro integrantes. Relaciona atividades entre si- inclusive ler um
para o outro, fazer previsões de como as narrativas se sairão, resumos de histórias
um para o outro, prática de ortografia e decodificação de vocabulário.
( ) Jigsaw II-equipes de quatro a cinco integrantes, todos alunos recebem um
texto comum, dividido em tópicos os alunos viram especialistas sobre o mesmo. Em
seguida, os grupos são separados, cada especialista se encontra com os
especialistas de outros grupos do mesmo tópico, depois voltam a seus grupos e
reproduzem toda informação para o grupo.
( ) Aprendendo juntos-grupos de dez integrantes, unidos em várias tarefas,
apresentam individualmente essa tarefa a qual recebem elogios e recompensas
com base no produto produzido por cada membro do grupo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - V - F.
B
V - F - V - F.
C
F - F - V - V.
D
F - V - F - V.
6
Já foram desenvolvidas diversas técnicas e habilidades para auxiliar o professor em
sala de aula no processo de ensino-aprendizagem. Estas, por sua vez, são as mais
variadas, desde técnicas para uso aprimorado do tempo de sala de aula às formas
de abordar o aluno ou assunto a ser discutido em sala de aula. Essas habilidades se
transformam em grandes armas para que o professor consiga gerir sua sala de aula
de maneira eficaz, maximizando o aprendizado para todos os alunos.
Referindo-se à capacidade de um professor de atender a interrupções ou problemas
de comportamento enquanto continua uma aula ou outra atividade de ensino,
assinale a alternativa CORRETA:
A
Regulação.
B
Advertência gestual.
C
Sobreposição.
D
Adequação.
7
As pessoas progridem por meio de quatro estágios de desenvolvimento cognitivo
entre o nascimento e a idade adulta. Cada estágio é marcado pelo surgimento de
novas habilidades intelectuais que permitem às pessoas compreenderem o mundo
de maneiras cada vez mais complexas. Referente aos quatro estágios de Piaget,
associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Sensório-Motor.
II- Pré-Operatório.
III- Operacional Concreto.
IV- Operacional Formal.
( ) Melhoria na habilidade de pensar logicamente. Novas habilidades incluem o
uso de operações reversíveis. O pensamento é descentralizado e a resolução de
problemas émenos restrita pelo egocentrismo. O pensamento abstrato ainda não é
possível.
( ) Formação do conceito de “permanência do objeto” e progressão gradual do
comportamento reflexivo para o comportamento direcionado a um objetivo.
( ) Desenvolvimento da capacidade de usar símbolos para representar objetos
no mundo. O pensamento permanece egocêntrico e centrado.
( ) O pensamento abstrato e puramente simbólico é possível. Os problemas
podem ser resolvidos com o uso de experimentação sistemática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
III - I - II - IV.
B
I - III - IV - II.
C
II - I - III - IV.
D
IV - II - III - I.
8
A entrada do aluno na escola inicia um novo processo de aprendizagem para o
mesmo.Ele está entrando em uma jornada que já é influenciada por toda sua
cultura, seu ambiente social, seus pais, parentes e colegas. Todos esses fatores
influenciarão na forma de aprendizagem e até mesmo na qualidade do ensino do
aluno. Este é um dos motivos que embasa o estudo de práticas e formas de ensino
mais qualificadas para o uso dentro e até mesmo fora da sala de aula.
Sobre o tipo de ensino que adapta o conteúdo, nível, ritmo e produtos de instrução
para acomodar as diferentes necessidades de diversos alunos em classes
regulares, assinale a alternativa CORRETA:
A
Ensino diferenciado.
B
Ensino dirigido.
C
Ensino por pares.
D
Ensino automatizado.
9
Erikson levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios
psicossociais em suas vidas. Em cada estágio, existem crises ou problemas críticos
a serem resolvidos. Referente aos estágios de Erikson, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) No Estágio I de Erikson, confiança versus desconfiança, o objetivo é
desenvolver um senso de confiança por meio da interação com os cuidadores
( ) No Estágio II de Erikson, diligência versus inferioridade (18 meses a 3
anos), quando o sucesso ou fracasso acadêmico é central.
( ) No Estágio III de Erikson, iniciativa versus culpa (3 a 6 anos de idade), as
crianças elaboram seu senso de identidade por meio da exploração do ambiente.
( ) As crianças entram na escola durante o Estágio IV, autonomia versus
dúvida ou vergonha (6 a 12 anos de idade), as crianças têm um desejo duplo de
apego e deixar-se ir.
( ) No Estágio V de Erikson, identidade versus intimidade versus isolamento
(12 a 18 anos), os adolescentes se voltam cada vez mais para seu grupo de pares e
começam suas buscas por parceiros e carreiras.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A
V - V - F - F - V.
B
F - F - V - V - V.
C
V - F - V - F - F.
D
F - V - F - V - F.
10
Os reforçadores acabam sendo a melhor ferramenta dentro do
ensino-aprendizagem, de forma que o imediatismo do reforço é algo de extrema
importância para o ensino, porém é mais importante ainda saber o que reforçar. O
processo em que o reforço se encaixa é bem mais complexo do que aparenta, pois
saber o que reforçar, quando reforçar e de que forma reforçar se torna um dos
maiores impasses do dia a dia de quem ensina. Entendendo esse processo,
podemos entender melhor o termo modelagem. Sobre esse termo, analise as
sentenças a seguir:
I- O uso do reforço em etapas estipulando um objetivo a ser atingido.
II- São conceituadas como as atividades que o sujeito executa apenas com o intuito
da diversão e bem-estar próprio.
III- Se refere, dentro das teorias de aprendizagem comportamental, ao ensino de
novas habilidades ou comportamentos.
IV- Se refere ao princípio de transformar um comportamento indesejável ou menos
desejável, dependente de um comportamento desejável, assim aumentando sua
frequência.
Assinale a alternativa CORRETA:
A
As sentenças I e III estão corretas.
B
As sentenças II e IV estão corretas.
C
As sentenças III e IV estão corretas.
D
As sentenças II e III estão corretas.
L