Exercício Avaliativo - Módulo 1_ Revisão da tentativa

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17/09/2021 07:43 Exercício Avaliativo - Módulo 1: Revisão da tentativa
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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Iniciado em sexta, 17 set 2021, 07:37
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 17 set 2021, 07:43
Tempo
empregado 6 minutos 38 segundos
Notas 5,00/5,00
Avaliar 25,00 de um máximo de 25,00(100%)
Para a seleção e a construção de Objetos de Aprendizagem (OA), usa-se o aporte de diversas teorias de cognição
e aprendizagem.
Acerca do assunto, assinale a alternativa que melhor define a Teoria da Carga Cognitiva.
Escolha uma opção:
a. A aprendizagem que ocorre com o aporte de mídias diversificadas é mais significativa que aquela que
utiliza mídias únicas.
b. Sugere a existência de três tipos distintos de memória: a memória de trabalho (working memory), a
memória dos sentidos (senses memory) e a memória de longo prazo (long-term memory).
c. Tem como foco estudar a capacidade de o estudante construir e armazenar conhecimento, com base em
novas informações, considerando a carga cognitiva imposta por tais ações. Ao usar o conhecimento a
respeito dos processos cognitivos do estudante e prover indicações de estratégias a serem aplicadas para
estruturar os objetos e as atividades de aprendizagem, a Teoria da Carga Cognitiva recomenda, por
exemplo, atentar para a capacidade que o estudante tem de reter informações de maneira simultânea,
quando apresentadas em modo visual e auditivo. 
d. A memória de trabalho caracteriza-se pela sua capacidade limitada de reter e de processar informações.
Pesquisas apontaram que tal limitação diz respeito à capacidade de se lidar com aproximadamente 12
elementos, simultaneamente, variando de 12 a 15 elementos por vez.
e. Pode-se afirmar que o limite cognitivo ocorre devido à organização das informações de forma aleatória.
Sua resposta está correta.
A Teoria da Carga Cognitiva utiliza o conhecimento acerca dos processos cognitivos básicos do estudante e
provê recomendações a respeito de estratégias a serem utilizadas para estruturar o material educacional e suas
tarefas relacionadas, a serem realizadas pelo estudante. Essa teoria dedica-se ao estudo acerca da capacidade
humana de construir e de armazenar conhecimento, com base em novas informações, considerando a carga
cognitiva imposta por tais ações.
A respeito da Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia (TCAM), marque a alternativa que melhor apresenta
os conceitos observados no Objeto Digital de Aprendizagem (ODA).
Escolha uma opção:
a. Ao desenvolvedor do Objeto de Aprendizagem (OA), os recursos de multimídia oferecem possibilidades
de explorar, de forma significativa, os diferentes canais pelos quais as informações são processadas pelo
estudante. 
b. A aprendizagem tende a ser menos significativa quando são explorados textos e gráficos
simultaneamente, pois, ao oferecer ao estudante a informação codificada em modos distintos, ocorre uma
sobrecarga em sua capacidade de absorção do conteúdo.
c. O enriquecimento de materiais com imagens, vídeos, áudios e interatividade promove maior
envolvimento por parte do aluno. Sendo assim, a TCAM não é indicada quando o objetivo é trabalhar com a
resolução de problemas.
d. A TCAM aborda os testes de transferência de resolução de problemas, como perguntas em que o
participante as responderá com base em vários materiais diferentes
e. O uso da multimídia é sempre adequado para a aprendizagem, mesmo que as informações
apresentadas em diferentes formatos não sejam adicionais umas às outras e que incidam em redundância.
Sua resposta está correta.
A Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia combina imagens e palavras para que o aprendizado dos
estudantes seja mais profundo. Por meio dela, os professores podem explorar o poder das formas de
expressão visual e verbal, a serviço da promoção da compreensão desse estudante.
Desenvolvimento de
Objetos e Atividades de
Aprendizagem
Notas
Área do Participante
Guia do Participante
Conteúdo em PDF
Módulo 1 – Objetos de
Aprendizagem, por onde
começar?
Módulo 2 –
Desenvolvimento e
curadoria de objetos e
atividades de
aprendizagem
Módulo 3 – Objetos de
Aprendizagem: aplicação
prática na Enap
Módulo 4 – Direitos
autorais e recursos
educacionais abertos
Módulo de Encerramento
Exercício Avaliativo -
Módulo 1
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Catarina é design instrucional em uma Escola de Governo e precisa desenvolver o roteiro de um Objeto Digital
de Aprendizagem (ODA) para o curso de Gestão Orçamentária. Para tanto, ela precisa conhecer a diferença
entre um material didático, uma informação e um objeto de aprendizagem.
Com base no que você aprendeu neste ODA, marque a alternativa que melhor atende aos conceitos de Objetos
de Aprendizagem.
Escolha uma opção:
a. Instrumento e produto pedagógico utilizado em sala de aula, elaborado com finalidade pedagógica.
b. Conjunto de dados e conhecimentos organizados, que constitua referência acerca de um determinado
acontecimento ou fato
c. Recurso digital, reprodutível e “referenciável”, utilizado em atividades de aprendizagem ou de apoio à
aprendizagem. 
d. São recursos que têm como principal característica a unicidade, pois são desenvolvidos para serem
utilizados em contextos muito específicos.
e. Os objetos de aprendizagem não necessitam de uma atividade ao fim da ação educacional para
verificação da aprendizagem; além disso, podem ser pequenas pílulas do conhecimento, também
conhecidas como microlearning.
Sua resposta está correta.
Pudemos observar, por meio dos conceitos e princípios trabalhados neste ODA, que os objetos de
aprendizagem possuem muitas características. A questão cita, principalmente, o conceito apresentado por
Koper (2003).
As afirmativas, a seguir, apresentam as características de um Objeto de Aprendizagem (OA), sob as perspectivas
pedagógica e técnica.
I. Refere-se à possibilidade de uso em diferentes contextos educativos, que proporcione eficiência econômica
em sua preparação e em seu desenvolvimento.
II. Possibilita a utilização do OA por meio de diferentes plataformas técnicas.
III. Se refere à extensão ou ao tamanho de um OA, o qual é composto por unidades de conteúdo menores e
reutilizáveis.
IV. É a medida de esforço necessário para que os dados dos OAs possam ser integrados a vários sistemas.
V. Consiste no fato de que um OA não deve depender de outros objetos para fazer sentido.
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta dos conceitos concernentes às características
técnicas apresentadas anteriormente.
Escolha uma opção:
a. Reutilização, Interoperabilidade,Granularidade, Portabilidade e Autossuficiência
b. Portabilidade, Granularidade, Reutilização, Interoperabilidade e Autossuficiência.
c. Interoperabilidade, Autossuficiência, Portabilidade, Reutilização e Granularidade.
d. Reutilização, Portabilidade, Granularidade, Interoperabilidade e Autossuficiência. 
e. Granularidade, Reutilização, Portabilidade, Autossuficiência e Interoperabilidade.
Sua resposta está correta.
Nós pudemos estudar as características dos Objetos de Aprendizagem no vídeo “O que diferencia um OA de
outros materiais didáticos”. Se restarem dúvidas acerca do assunto, sugerimos consultar o texto “Objetos de
aprendizagem: Conceitos básicos”, de Aguiar e Flôres (2014), do livro “Objetos de Aprendizagem Teoria e Prática”
disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/102993
Desenvolvimento de
Objetos e Atividades de
Aprendizagem
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Aprendizagem, por onde
começar?
Módulo 2 –
Desenvolvimento e
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atividades de
aprendizagem
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Aprendizagem: aplicação
prática na Enap
Módulo 4 – Direitos
autorais e recursos
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Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Com base nos princípios da Teoria Cognitiva de Aprendizagem multimídia, analise as situações, a seguir, e
marque aquela que melhor apresenta o conceito, com seu respectivo princípio.
Escolha uma opção:
a. Mariana está fazendo um curso e achou excelente que as videoaulas mesclam imagens e textos
narrados. Isso permitiu que ela pudesse aprender com mais facilidade – Princípio da segmentação.
b. Carlos achou muito mais fácil compreender o conteúdo abordado no curso, quando foram apresentadas
marcações que o ajudaram a identificar o que ele precisava analisar – Princípio da sinalização. 
c. Patrícia conseguiu compreender os processos da metodologia Scrum, por meio de um infográfico
interativo que apresentou as suas etapas, de forma mais simples e objetiva – Princípio da redundância.
d. Larissa não estava conseguindo compreender o fluxo ADDIE, mas, a partir do momento que o conteúdo
foi apresentado como um fluxo completo, com as principais etapas em destaque, ela pôde compreendê-lo
para, então, partir para cada uma de suas etapas – Princípio da modalidade.
e. Thiago ficou muito irritado com o curso, pois o considerou muito repetitivo, as mesmas mensagens eram
apresentadas várias vezes, ao longo do curso – Princípio da antecipação.
Sua resposta está correta.
Nós pudemos estudar os princípios da Teoria Cognitiva de Aprendizagem multimídia aplicados à prática de
elaboração de objetos de aprendizagem e de materiais didáticos. Caso tenha dúvidas, retorne ao material do
ODA.
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Objetos e Atividades de
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Aprendizagem, por onde
começar?
Módulo 2 –
Desenvolvimento e
curadoria de objetos e
atividades de
aprendizagem
Módulo 3 – Objetos de
Aprendizagem: aplicação
prática na Enap
Módulo 4 – Direitos
autorais e recursos
educacionais abertos
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