PROBLEMAS EXISTENTES NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO 
MARANHÃO- 
CAMPUS CAXIAS 
COORDENAÇÃO DO CURSO DE PEDAGOGIA 
CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA 
 
 
ADRIANA TAVARES DO CARMO DIAS 
ALINE LIMA DE SOUSA 
AROLDO DA CONCEIÇÃO 
EDINALVA RODRIGUES DE CARVALHO 
LEOSMAR ANDRADE DE SOUSA 
SANDRA PRISCILLA GOMES XAVIER 
VÂNIA PEREIRA MOTA 
 
 
PROBLEMAS EXISTENTES NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
AÇAILÂNDIA 
2020 
 
 
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ALINE LIMA DE SOUSA 
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LEOSMAR ANDRADE DE SOUSA 
SANDRA PRISCILLA GOMES XAVIER 
VÂNIA PEREIRA MOTA 
 
 
 
 
 
 
 
PROBLEMAS EXISTENTES NA EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
 
Trabalho apresentado ao curso de Licenciatura em 
Pedagogia do Instituto Federal do Maranhão- IFMA, 
como requisito parcial de notas na disciplina 
Metodologia e Estratégias de Ensino de Atividades 
Recreativas. 
 
Professor: Ms. Élcio Basílio Pereira Machado 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2020 
 
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SUMÁRIO 
 
 
1 INTRODUÇÃO ........................................................................................................ 4 
2 PRINCIPAIS PROBLEMAS EXISTENTES NO EDUCAÇÃO BRASILEIRA ........... 5 
3 CONCLUSÃO ......................................................................................................... 8 
REFERÊNCIAS ......................................................................................................... 9 
 
 
 
 
 
 
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1 INTRODUÇÃO 
 
 
Ao longo dos últimos anos, sobretudo na última década, a educação e todos os 
âmbitos que relaciona-se a esta, vem sendo o objeto principal de várias discussões. 
Um dos aspectos que muito se discute é desafios encontrados no atual modelo 
educacional no que concerne a qualidade da educação no Brasil, visto que tais 
desafios provém de varias ordens, estruturais, financeiros, pedagógicos, sociais, 
culturais e outros, tornando-os bastantes complexos. 
Os diversos e atuais problemas educacionais brasileiros vem colocando o país 
em péssimas colocações em rankings mundiais de educação, ocupando posições 
próximas a países bem menos desenvolvidos, o que revela que o sistema educacional 
no Brasil necessita ser estudado, analisado e mudado urgentemente, deixando de ter 
o caráter ultrapassado para ser eficiente. 
Nessa perspectiva, é notório a precariedade da educação no Brasil, 
especialmente na educação básica, conforme o consenso das comunidades sócio-
políticas. Assim, o presente estudo buscou analisar os principais desafios encontrados 
na atualidade pela educação brasileira. 
 
 
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2 PRINCIPAIS PROBLEMAS EXISTENTES NO EDUCAÇÃO BRASILEIRA 
 
 
A Educação é um direito fundamental que ajuda não só no desenvolvimento de 
um país, mas também de cada indivíduo. Sua importância colabora para o aumento 
de renda, obtenção de emprego, saúde, justiça e uma visão mais ampla e crítica do 
mundo. Dessa maneira, é fundamental garantir uma educação de qualidade. 
No entanto, no Brasil a qualidade do sistema educacional está longe de ser 
uma das melhores em todo o mundo. De acordo com a Organização para Cooperação 
e Desenvolvimento Econômico – OCDE (BECKER, 2019) o Brasil está entre os 
últimos no ranking de qualidade da educação, ocupando a 60ª posição. 
Para Silva (2020-), o péssimo resultado no ranking da OCDE está relacionado 
a não prioridade do atual governo brasileiro, uma vez que a educação está sendo 
relegada a segundo plano nas políticas públicas do país. 
Contudo, os atuais problemas encontrados no sistema educacional brasileiro 
não resultaram somente da atual gestão. Esses são, na verdade, a “soma” das 
negligências governamentais do Brasil associado a fatores que estão além de 
medidas de políticas públicas. Iosif (2007) evidencia que escolas brasileiras, 
sobretudo as públicas, possuem diversas falhas que comprometem todo o sistema 
educacional, porém existem fatores externos como: a família, a desigualdade social e 
o senso comum, que possuem importante papel nesse cenário. 
Alguns estudiosos costumam agrupar os principais entraves do sistema 
educacional brasileiro em cinco grupos: desafios socioeconômicos, evasão escolar, 
analfabetismo, violência na escola e falta de investimento, conforme ressalta Ribeiro 
(2020). 
Em algumas regiões o índice de crianças na escola aproxima-se dos 99%, mas 
é necessário lembrar que o acesso à escola na garante o aprendizado, muitos destes 
alunos desenvolverão ao longo de sua trajetória pessoal e escolar o analfabetismo 
funcional. Nas regiões onde o acesso é menor a preocupação com a qualidade é maior 
ainda, em algumas escolas destas regiões falta quase tudo, de material escolar à 
merenda, das salas de aula a profissionais. 
Em outros casos, muitas escolas tem uma estrutura física incompatível com a 
clientela que atende prédio pequeno demais para o número de alunos, falta pátio, 
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biblioteca, quadra para as aluas de educação física, muros para garantir a segurança 
dos discentes, em outras o corpo docente não tem formação superior na área em que 
atua, e os professores que possuem formação não fazem ou não fizeram nenhuma 
capacitação, o que torna seus conhecimentos e métodos de trabalho obsoletos, 
ultrapassados e cria um abismo entre professor e aluno. 
Os recursos financeiros destinados estão abaixo do necessário, que seria de 
cerca de 6% do Produto Interno Bruto, conforme indicações da OCDE, além de 
considerar que o que é destinado à educação muitas vezes acaba sendo mal utilizado 
ou desviado. 
Quanto ao fator sócio-cultural as equipes pedagógicas não conseguem 
desenvolver projetos que permitam aos alunos ter contato com a cultura de sua região, 
ou país. Levá-los para fora dos muros da escola, e ter contato com as diversas formas 
de manifestação cultural existentes em nosso país, entre si, entre as comunidades da 
própria cidade ou das cidades vizinhas. 
Todavia, a complexidade dos desafios encontrados no sistema educacional não 
pode ser somente enquadrada nos cinco grupos aqui já referidos. 
A desvalorização dos docentes, tanto na questão de renumeração quanto no 
reconhecimento do seu papel na sociedade, é dos maiores problemas existentes na 
educação brasileira. Há ainda o processo mais que ultrapassado de avaliação de 
aprendizagem dos educandos. O estudante se depara com uma imensa quantidade 
de conteúdo, que em grande parte não é absorvido, tampouco aproveitado. Isso 
porque o sistema de avaliação preza somente nota, e para consegui-la, os discentes 
decoram ao invés de aprenderem. Resultando em um desafio generalizado, 
professores insatisfeitos e alunos desanimados, o que ainda torna-se pior quando 
associado a uma a metodologia tradicional de ensino não consegue extrair o 
desempenho necessário de cada um, junto com a falta de estrutura de algumas 
instituições como carteiras e armários quebrados além de poucos recursos 
tecnológicos tem os desmotivado bastante. 
Portanto, fazem-se necessárias intervençõesno sentido de solucionarem os 
problemas apresentados. Como escolas estruturadas e com ambientes que propiciem 
o aprender com qualidade. Para tanto, Arco de Maguarez, uma metodologia de 
problemática de cunho pedagógico que visa buscar soluções para alguns problemas 
encontrados na educação no Brasil, propõem ações que podem colaborar para 
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melhorar determinados aspectos educacionais (COLOMBO; BERBEL, 2007): 
• Observar a realidade de uma sala de aula, durante alguns dias/horas, para a 
identificação de problemas pedagógicos e a escolha de um deles para o 
desenvolvimento da investigação. 
• Refletir sobre os possíveis fatores e determinantes maiores do problema eleito 
e definição dos pontos-chave do estudo. 
• Investigar cada um dos pontos-chave, buscando informações onde quer que 
elas se encontrem e analisando-as para se responder ao problema, compondo assim 
a teorização; 
• Elaborar de hipóteses de solução para o problema. 
• Aplicar de uma ou mais das hipóteses de solução, como um retorno do estudo 
à realidade investigada. 
Assim, atraves do Arco de Maguerez alguns dos desafios encontrados no 
sistema educacional brasileiro pode ser minimizado, quiçá eliminado. 
 
 
 
 
 
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3 CONCLUSÃO 
 
 
A educação é um fator imprescindível no desenvolvimento social, e para que 
esse possa acontecer é necessária a existência de um sistema educacional eficiente, 
que leve em consideração a importância dos professores e também o potencial de 
colaboração da tecnologia no âmbito escolar. 
Melhoria na educação é o caminho mais seguro para o crescimento de um país. 
O sistema educacional brasileiro precisa sofrer alterações a fim de otimizar seus 
resultados. O direito ao ensino de qualidade está garantido na Constituição de 1988 e 
caracteriza a maneira mais eficiente para fugir da alienação. Alternativas em prol do 
aperfeiçoamento das práticas pedagógicas constituem a necessidade de reformular a 
grade horária e o avanço na qualidade do ensino das universidades. 
 
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REFERÊNCIAS 
 
 
 
BECKER, Guilherme. Brasil segue abaixo da média da OCDE em ranking de 
educação. 2019. Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/brasil-segue-abaixo-da-
m%C3%A9dia-da-ocde-em-ranking-de-educacao. Acesso em: 28 nov. 2020. 
 
COLOMBO, Andréia A.; BERBEL, Neusi A. N. A metodologia da problematização com 
o Arco de Maguerez e sua relação com os saberes de professores. Semina: Ciências 
Sociais e Humanas, Londrina, v. 28, n. 2, p. 121-146, jul./dez, 2007. 
 
IOSIF, Ranilde M. G. A qualidade da educação na escola pública e o 
comprometimento da cidadania global emancipada: implicações para a situação 
da pobreza e desigualdade no Brasil. 2007. 310f. Tese (Doutorado em Política Social), 
Universidade Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Brasília, 2007. 
 
RIBEIRO, Clara. Educação no Brasil: 5 principais obstáculos enfrentados pelo 
sistema educacional. 2020. Disponível em: 
https://noticiasconcursos.com.br/educacao/educacao-no-brasil-5-principais-obstacu 
los-do-sistema-educacional/. Acesso em: 28 nov. 2020. 
 
SILVA, Liduina R. Desafios encontrados na atualidade pela educação no Brasil. 
2020-. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/desafios-
encontrados-na-atualidade-pela-educacao-no-.htm. Acesso em: 28 nov. 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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