Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da Geografia - Avaliação Objetiva - Tentativa 1 de 2

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Prova de Fundamentos e Metodologia do Ensino de História e da
Geografia - Avaliação Objetiva - Tentativa 1 de 2
Questão 1 de 10
É comum a associação do uso deste recurso tecnológico como método tradicional. Entretanto, a tecnologia educacional está na ação do
professor e não no objeto. O uso desse recurso será tradicional ou não, de acordo com a utilização que o professor fizer, é imprescindível para
fazer desenhos ou esquemas como forma de favorecer o diálogo entre professor e educando, tendo em vista possibilitar a apropriação de
conceitos. De acordo com a descrição, marque a alternativa que destaca esse recurso tecnológico:
A - Retroprojetor é um dispositivo que não favorece pontos positivos para o planejamento do professor.
B - Quadro de giz. check_circleResposta correta
C - Mapa mural e atlas podem ser utilizados no desenvolvimento de raciocínio geopolítico.
D - Filmes e teatros.
E - O globo terrestre é tradicional, mas permite esquemas e desenhos em sua face. 
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Questão 2 de 10
Um dos principais objetivos do ensino de geografia é desenvolver o raciocínio crítico, para que os alunos tenham a possibilidade de perceber,
de forma coerente e real, o mundo à sua volta, permitindo também aprimorar no educando o sentido de direção, a leitura de mapas, a
compreensão das relações espaciais, o conhecimento do tempo, do clima e dos recursos naturais, além do desenvolvimento de outras áreas
de conhecimento. 
Em relação à importância do ensino de geografia no ambiente escolar, marque a alternativa que destaca os objetivos e contribuições para o
sucesso deste aprendizado:
A - O aluno apresenta dificuldades em se comunicar com muitas outras pessoas, de compreender outras culturas, de consumir
informações vindas de todas as partes do mundo. 
B - Divulgar uma imagem otimista do Estado-Nação, sendo extremamente nacionalista, o ensino da
geografia contribui para consolidar o patriotismo, visto que enfatiza a pátria, identificada com os
contornos dos mapas, e ressalta suas riquezas.
check_circleRespostacorreta
C - Com o ensino da geografia, o aluno não desenvolve concentração, memória, pensamento ágil, criatividade, além de uma
bagagem cultural que garante que os futuros profissionais saibam se relacionar de maneira empática e produtiva no ambiente
de trabalho.
D - Além de abrir portas no mercado de trabalho, o ensino das ciências amplia as possibilidades no meio acadêmico e
aumenta o acesso ao entretenimento produzido no aprendizado. Aprender esta disciplina auxilia no processo de envelhecer
com mais saúde.
E - O ensino de arte apresenta um requisito na busca de um novo emprego ou carreira, trazendo a chance de melhor salário.
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Questão 3 de 10
No desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem de geografia, vários temas transversais podem ser abordados. Yus (1998, p.
17) define esses temas como um conjunto de conteúdos educativos e eixos condutores da atividade escolar que, não estando ligados a
nenhuma matéria particular, pode se considerar que são comuns a todas, de forma que, mais do que criar novas disciplinas, acha-se
conveniente que seu tratamento seja transversal num currículo global da escola. São temas transversais:
A - ( ) pluralidade cultural; ética; trabalho, orientação psicológica.
B - ( ) pluralidade musical; ética; trabalho, orientação psicológica.
C - ( ) ética, pluralidade cultural, meio ambiente, saúde, orientação sexual, trabalho e
consumo. check_circle
Resposta
correta
D - ( ) ética, pluralidade musical, meio ambiente, saúde, orientação psicológica, trabalho e consumo.
E - ( ) pluralidade musical; ética; trabalho, orientação sexual.
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Questão 4 de 10
Com os subsídios teóricos da Geografia Crítica e a luta contra a ditadura, teve início, na década de 1980, um movimento de renovação do
ensino da disciplina no Brasil. Com relação aos fundamentos apresentados acima, assinale as alternativas verdadeiras com (V) e as falsas
com(F) e a seguir escolha a opção que corresponde a ordem correta de suas respostas.
( ) Os professores passaram a praticar processos de ensino mais dinâmicos, instigando a reflexão, debates, estudos do meio, aulas
dialogadas.
( ) É papel do ensino da geografia, atualmente, analisar a sociedade tendo como referência as relações que ocorrem apenas entre classes
mais ricas e a forma como elas se manifestam na natureza em função de seus interesses.
( ) Os conteúdos passaram a abordar temas críticos, como as desigualdades sociais, o subdesenvolvimento, a exploração econômica, a
dominação política, etc.
( ) Um traço característico da geografia escolar brasileira é a unificação de caminhos.
A sequência correta é:
A - F,F,V,V;
B - F,V,V,V;
C - Todas as alternativas estão corretas.
D - V,F,V,F; check_circleResposta correta
E - V,V,F,F;
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Questão 5 de 10
Na Idade Média, as práticas de ensino de geografia ocorriam, sobretudo, por meio da geometria. A abordagem dos conceitos geográficos
tinha forte influência das ideias religiosas desse período histórico. Dentro desse contexto, avalie as seguintes asserções: 
Os conceitos sobre a forma, dimensões e características da superfície terrestre eram permeados por lendas e mitos. No método de ensino
catequético, os alunos memorizavam previamente as respostas das perguntas a serem lançadas pelo professor. 
Porque
Quando solicitados, os alunos as recitavam de forma a fazer eco, o que foi predominante nessas práticas de ensino de geografia, que
apresentavam como objetivo um mero trabalho de memorização.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A - As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira. 
B - As duas asserções são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma justificativa correta
da primeira. check_circle
Resposta
correta
C - As duas asserções são proposições falsas.
D - A primeira asserção é uma proposição verdadeira e, a segunda, uma proposição falsa.
E - A primeira asserção é uma proposição falsa e, a segunda, uma proposição verdadeira.
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Questão 6 de 10
A tecnologia é um processo que tem continuidade, que passa por modificações e aperfeiçoamentos. E desse processo resultam, então, os
recursos tecnológicos. Na aplicação destes recursos aos processos de ensino e aprendizagem de geografia, por exemplo, se vinculássemos
a tecnologia aos aparelhos e ao seu manuseio técnico, estaríamos valorizando mais os aparelhos do que os processos que a eles deram
origem. Analisando o conceito, o professor é peça fundamental na utilização dos recursos tecnológicos nos processos de ensino de
geografia na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, pois em um pensar, agir, fazer, interagir e relacionar-se com seus
educandos, poderá criar condições para que eles entendam o espaço e o tempo em que vivem, além de desenvolver habilidades cognitivas.
Considerando essas ideias, avalie as sentenças que apresentam os diversos recursos tecnológicos que podem ser aplicados no processo de
ensino e aprendizagem de geografia na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:
I. Trabalho com ilustrações, fotografias e a apropriação de conceitos, fotografias aéreas.
II. Globo terrestre, mapa, mural e atlas, televisão, computador.
III. Modelos tridimensionais, dados estatísticos, livros didáticos de geografia.
IV. Imagens de satélite, literatura e livros infantojuvenis, jornais e revistas.
V. Quadro de giz, retroprojetor e datashow, jogos.
Assinale a alternativacorreta:
A - I, II, III, IV, V estão corretas. check_circleResposta correta
B - Somente III e V estão corretas.
C - Somente II e IV estão corretas.
D - Somente I e II estão corretas.
E - Somente II e III estão corretas.
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Questão 7 de 10
Os PCNs estabelecem objetivos gerais e objetivos específicos para o ensino de história no Ensino Fundamental. Os objetivos específicos são
organizados a partir de verbos característicos da taxionomia de Bloom. Esses objetivos acompanham a vertente de fundamentação
psicológica dos PCNs, destacando-se as contribuições da psicologia do desenvolvimento de Piaget, da teoria da atividade de Vygotsky, Luria
e Leontiev, da psicologia da cultura e da teoria da aprendizagem verbal significativa de Ausubel. Incorporando esses pressupostos, os PCNs
utilizam, ainda, as referências da psicologia construtivista, que estavam em voga na última década do século XX (SCHMIDT, 2009). Sobre os
fundamentos apresentados, analise cada alternativa e assinale (V) para as que julgar verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito aos
objetivos gerais para o ensino de história no Ensino Fundamental:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )Valorizar o patrimônio sociocultural e respeitar a diversidade, reconhecendo-a como um direito dos povos e indivíduos, e como um
elemento de fortalecimento da democracia.
( )Utilizar métodos de pesquisa e de produção de textos de conteúdo histórico, aprendendo a ler diferentes registros escritos,
iconográficos, sonoros.
( )Conhecer e respeitar o modo de vida de diferentes grupos sociais, em diversos tempos e espaços, em suas manifestações culturais,
econômicas, políticas e sociais, reconhecendo semelhanças e diferenças entre eles.
( )Organizar alguns repertórios histórico-culturais que lhes permitam localizar acontecimentos numa multiplicidade de tempo, de modo a
formular explicações para algumas questões do presente e do passado.
( )Compreender e interpretar as poucas versões do fato, e buscar memorizá-los. Para isso, é importante que a história seja entendida
como o resultado da ação de diferentes grupos, setores ou classes de toda a sociedade.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, F check_circleResposta correta
B - V, V, F, F, V
C - V, F, V,F, V
D - F, F, V, V, F
E - F, F, V, F, V
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Questão 8 de 10
A compreensão do processo de transformação da “natureza bruta” em natureza transformada, bem como o domínio técnico das sociedades na
construção e transformação do espaço geográfico, pressupõe adotar como base os conceitos de análise: o lugar, a paisagem, o território e a
região. Diante do exposto, relacione as colunas de acordo com cada um dos conceitos com suas principais características, depois assinale a
alternativa que corresponde a sua resposta.
(1) Região;
(2) Lugar;
(3) Território;
(4) Paisagem;
(_) Pode ser definido como o espaço onde se estabelecem relações de poder, e pode abranger as mais diferentes escalas.
(_) Esse conceito de região foi aplicado com o objetivo de individualizar uma determinada área da superfície terrestre em relação às demais,
tendo como referência seus aspectos naturais.
(_) Esse conceito se limitava à unidade visível ou perceptível de um lugar. Inicialmente, a paisagem era definida como o resultado da interação
harmoniosa entre seus elementos naturais e os seres humanos.
(_) Esse conceito relaciona-se a determinados espaços com os quais as pessoas estão familiarizadas e possuem laços afetivos e subjetivos
que passam a ter significado para elas em função de valores culturais, naturais, econômicos e sociais.
A sequência correta é:
A - 1, 2,4,3;
B - 2,3,1,4;
C - 3,1,4,2; check_circleResposta correta
D - 3,2,4,1.
E - 4,2,1,3;
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Questão 9 de 10
A sociedade do conhecimento exige um profissional mais qualificado, um professor/pesquisador, um professor de história produtor de
saberes, capaz de assumir o ensino como descoberta, investigação, reflexão e produção. As exigências de qualificação se fazem tanto na
especificidade quanto na pluralidade, no domínio de um conjunto de saberes, que incluem saberes específicos das disciplinas, saberes
pedagógicos, saberes curriculares, saberes práticos da experiência de sala de aula, saberes escolares e saberes da tecnologia da
informação, entre outros. Sobre os fundamentos apresentados, analise cada alternativa e assinale e assinale (V) para as que julgar
verdadeiras e (F) para as falsas, no que diz respeito à formação inicial do professor:
Sendo assim, analise as sentenças a seguir e assinale V se a sentença for verdadeira e F se a sentença for falsa:
( )Por meio do conhecimento e apropriação dos meios de produção na prática investigativa, produção de conhecimento sobre
elementos de sua prática, publicação dos resultados e reconhecimento da produção por encontros científicos de áreas nacionais e
internacionais, seria o ideal para que os professores pudessem estar em constante processo de mudança estrutural na consciência e na
formação de sua identidade.
( )A formação inicial busca despertar esse espírito por meio dos trabalhos de conclusão de curso, mas na formação continuada, na
maioria das vezes, não são criadas as condições para que esse processo possa ter continuidade.
( )Exige condições materiais mínimas que envolvem salário digno, jornada de trabalho equilibrada, programas de formação continuada
dos sistemas de ensino e licenças periódicas para aprofundamento dos estudos.
( )O professor, através da formação continuada, transforma as concepções que tem, em relação a si próprio, à sua função, aos alunos
em suas relações com o saber, à sua formação e em relação ao conhecimento com o qual trabalha, sua produção e seu ensino.
( )A formação inicial de professores tem sido entendida hoje como um processo permanente e constante de aperfeiçoamento dos
saberes necessários à atividade dos educadores. Ela é realizada após a formação continuada e tem como objetivo assegurar um ensino
de qualidade cada vez maior aos alunos.
A sequência correta é:
A - V, V, V, V, V
B - V, V, F, F, F check_circleResposta correta
C - V, F, V, F, V
D - V, F, F, V, F
E - F, F, F, F, F
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Questão 10 de 10
O Currículo Nacional de História de Portugal (2001, p. 87) propõe objetivos fundamentados em pesquisas sobre cognição histórica
situada, ou seja, pesquisas alicerçadas na natureza da ciência histórica, acerca das ideias sobre história de crianças e jovens e
como se relacionam com elas; sobre a relação entre as ideias históricas, sua complexidade e a idade de crianças e jovens; sobre a
relação que crianças e jovens estabelecem com as múltiplas narrativas históricas e como produzem narrativas e comunicam o que
aprenderam. Os objetivos do currículo português são de natureza palpável, ou seja, visam incorporar a história ao pensamento e à
prática cotidiana. Diante dessa temática, analise as afirmações a seguir:
I. Estabelecer referenciais históricos fundamentais que possibilitem a tomada de consciência social das crianças e dos jovens.
II. Estimular a construção do saber histórico por meio da expressão de “ideias históricas” em sua linguagem, desde os primeiros anos de
escolaridade.
III. Construir um pensamento histórico progressivo e gradual contextualizado e relacionado com as experiências vividas.
É correto apenas o que se afirma em:
A - I e II;
B - I e III
C - I, II e III; check_circleResposta correta
D - II e III;
E - Nenhuma das alternativas está correta.