Questões sobre Educação e Linguagem

Prévia do material em texto

QUESTÃO 1
(ENADE 2005)
Para atender às diferenças de aprendizagem, de interesse e de ritmo de uma classe de alunos de 11 a 12 anos, o professor de Matemática tem trabalhado com duplas e trios. Esse docente vem realizando diagnóstico do desenvolvimento desses estudantes em relação à construção dos conceitos fundamentais da Matemática e estabeleceu, como meta, que todos os alunos pudessem aprender tais conceitos. Para tanto, o professor planejou atividades como:
I - resolução de situações-problema para aplicação dos conceitos que serão estudados;
II - exercício para levantamento do conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos a serem estudados;
III - provas com pormenores dos conteúdos que são pré-requisitos para os estudos posteriores;
IV - série do mesmo tipo de exercício para que os alunos possam reter os conceitos fundamentais.
Contribuíram para o alcance da meta proposta:
a ) I e IV, apenas.
b ) II e III, apenas.
c ) II e IV, apenas.
 
d ) I e II, apenas.
e ) III e IV, apenas.
QUESTÃO 2
(ENADE 2005)
Leia o seguinte relato.
- Silêncio, 2a B! É aula de leitura e escrita. Os alunos quietos nas carteiras defrontam-se com os livros. Acabaram de ouvir a ordem para ler e, quando for o tempo indicado pela professora, hão de escrever, reproduzindo o que foi lido. (...) Todos devem ficar quietos, ler com atenção e escrever corretamente, sem perturbar a professora que precisa corrigir o "dever" do dia anterior.
(Mary Julia Martins Dietzsch e Maria Alice Setúbal S. e Silva, "Itinerantes e itinerários na busca da palavra"
No relato, o processo de aprendizagem de leitura se caracteriza
a )pela compreensão da escrita, articulada com a possibilidade de transferência de hipóteses para construir um sentido para o texto.
b )pela possibilidade de livre fruição do texto, associada ao interesse da comunidade de leitores.
 
c )pela prática de decodificação da língua escrita, sustentada pela legitimidade atribuída ao texto, tomado como base para a reprodução.
d )pela abertura do sentido do texto no momento da recepção, considerado o contexto de leitura.
e )pelo reconhecimento dos gêneros textuais, regulado por um sistema de expectativas que ancoram o discurso nas esferas da atividade humana.
QUESTÃO 3
(ENADE 2008)
Numa sala de aula de terceiro ano do ensino fundamental, com crianças oriundas de várias regiões do Brasil, um aluno pronunciou a palavra olho como [oio]. Outra criança da turma chamou-lhe a atenção, corrigindo-lhe a fala. A professora aproveitou a oportunidade e pediu a todos para que, a partir dali, falassem sempre como se escreve, ou seja: os que falassem [sau] deveriam sempre falar [sal]; os que falassem [viage] deveriam sempre falar [viagem]; os que falassem [bodi deveriam sempre falar [bode]; os que falassem [cantano] deveriam sempre falar [cantando]. Rapidamente as crianças perceberam que ficou muito difícil falar e que seria impossível falar sempre exatamente como se escreve. A professora aproveitou para explicar que ninguém fala exatamente como se escreve. Essa professora sabe que
a )as relações arbitrárias e não perfeitas entre sons e letras são raras
b )a língua portuguesa escrita não é fonética.
c )as variações dialetais de origem social e regional devem ser superadas
 
d )as variações da língua falada têm significados afetivos e culturais.
e )a correspondência entre os sons da fala e a escrita fonética é invariável.
QUESTÃO 4
O processo de linguagem humana se constrói mediante a necessidade de comunicação junto ao outro, a linguagem escrita decorre devido a transcrição de pensamento e o simbolismo de objetos reais ou irreais. Desta forma a visão sequencial quanto à relação linguagem e o homem é
a )Signo, significado e significante.
 
b )Homem, instrumento mediador e ambiente.
c )Figura, objeto e homem.
d )Objeto, subjetividade e mediação.
e )Homem, objeto e signo.
QUESTÃO 5
(ENADE, 2005)
A professora Maria Amélia, que atua no Ensino Fundamental, trabalha a literatura infantil como uma das possibilidades de alargamento dos horizontes cognitivos do leitor iniciante. Com essa abordagem, deseja ir além com o seu grupo da alfabetização, entendida como o processo de codificação/decodificação de sons e letras visando ao letramento. Maria Amélia organizou uma atividade de leitura do seguinte texto:
A FESTA Renata está noiva do amigo Rodrigo. No dia da festa de noivado, Rodrigo dá um baile para os seus convidados. O baile está muito animado. Mas vejam só que confusão! No meio da festa, Rodrigo tropeça, cai de cara no bolo e se estatela no chão! Renata muda de opinião: - Rodrigo é um bobalhão! Este noivo não quero mais não!
A seguir, solicitou às suas crianças da 1a série a criação de uma outra história. José Gil escreveu, então, o texto O Noivado.
O NOIVADO Eu gosto dessa história porque o bobo do Rodrigo caiu de cara no chão. Como ele é um bobão. A Renata disse para ele: - Eu vou embora dessa festa e nunca mais quero ver o bobalhão do Rodrigão. Todo mundo confiou na Renata.
(José Gil, 1a Série do Ensino Fundamental)
A atividade proposta pela professora possibilitou à criança:
I - explorar a rima para aumento de vocabulário;
II - desenvolver os elementos sensório-motores;
III - emitir opinião sobre a situação narrada;
IV - analisar questões de comportamento.
São corretos:
a )I, III e IV, apenas.
b )I e II, apenas.
c )I e III, apenas.
d )I, II, III e IV.
e )II, III e IV, apenas.
QUESTÃO 6
De acordo com Morán, há dois caminhos escolhidos para mudanças nos processos educacionais, sendo
 
a )Um caminho mais leve e gradativo e outro mais aprofundado e que possui uma forma mais exigente e ampla.
b ) Um caminho mais leve e gradativo e outro cheio de falhas, sem fidedignidade mas que possui uma forma mais exigente e ampla.
c ) Um caminho mais dificultoso e sem relevância e outro mais aprofundado e que possui uma forma mais exigente e ampla.
d ) Um caminho mais profundo embora gradativo e outro mais leve e que possui uma forma mais exigente e ampla.
e ) Um caminho mais moderado e sem mudanças e outro mais aprofundado e que possui uma forma mais exigente e ampla.
QUESTÃO 7
Referente ao mediador e facilitador no desenvolvimento humano na aprendizagem e deficiência intelectual, é correto afirmar que
a ) o Facilitador é importante, mas em alunos com deficiência intelectual este não possui influência efetiva.
 
b ) o papel do mediador ou do facilitador, sendo o educador, professor, pedagogo ou outro profissional da educação é importante para ensinar o aluno com deficiência intelectual a explorar suas potencialidades em uma resolução de problemas, pensar e interpretar o mundo da escrita e sua funcionalidade junto ao mundo ao seu redor.
c ) o papel do mediador, sendo o educador, professor, pedagogo ou outro profissional da educação é importante para ensinar o aluno com deficiência intelectual a explorar suas potencialidades em resolução de problemas, pensar e interpretar o mundo da escrita. Mas este não é tão claro quanto o papel do facilitador, que tem uma importância maior no ensino.
d ) o papel do mediador ou do facilitador, sendo o educador, professor, pedagogo ou outro profissional da educação é importante para ensinar alunos sadios, mas não é possível explorar potencialidades em alunos com deficiência intelectual.
e )o Mediador é importante, mas em alunos com deficiência intelectual este não possui influência efetiva.
QUESTÃO 8
(ENADE 2011)
No que se refere à aprendizagem inicial da língua portuguesa, alfabetização e letramento são processos independentes.
PORQUE
A alfabetização é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo da língua portuguesa em práticas sociais, enquanto o letramento é a aprendizagem do sistema de utilização das letras, na escrita.
Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
a )As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
b )A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposiçãofalsa.
c )A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
d )As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
 
e )Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
QUESTÃO 9
A necessidade de aprimorar ou reformular continuamente o processo de aprendizagem de alunos com deficiência intelectual os impulsiona a superar seus próprios limites PORQUE
Possibilita desenvolver o mais importante dentro desta temática propor a inclusão deste alunos exclusos devido aos sistemas tradicionais.
 
a )A asserção I é correta, e a asserção II complementa a I
b  As asserções I e II são falsas.
c )A asserção I é verdadeira, mas a asserção II não tem ligação e nem complementa a asserção I.
d ) A asserção I é correta, mas a asserção II é falsa
e ) A asserção I é falsa, mas a asserção II é correta
QUESTÃO 10
O processo de aprendizagem é altamente complexo, e demanda atenção em todos os sentidos, pois os alunos possuem sua particularidade e singularidade.
Entretanto, a aprendizagem do aluno com deficiência intelectual exige um processo estratégico, no qual o ensino-aprendizagem tradicional é insuficiente, e se evidencia a necessidade
a )de estratégias tradicionais e passivas, para que a inclusão possa ocorrer de maneira correta.
b )de estratégias inovadoras e ativas, mas que não proporcionam a inclusão na sua integralidade.
c )de estratégias inovadoras e passivas, para que a inclusão possa ocorrer de maneira correta.
 
d )de estratégias inovadoras e ativas, para que a inclusão possa ocorrer de maneira correta.
e )de estratégias tradicionais e ativas, para que a inclusão possa ocorrer de maneira correta.