Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática AV II

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) 
Avaliação: Avaliação II - Individual Semipresencial ( Cod.:657397) ( peso.:1,50) 
Prova: 26563808 
Nota da Prova: 10,00 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. As múltiplas inteligências precisam ser estimuladas desde a Educação Infantil, 
despertando o interesse das crianças nas mais diferentes linguagens, pois elas ainda 
não sabem qual será a inteligência que terá destaque enquanto habilidade e 
competência maior, ao longo de sua vida escolar ou profissional. Com relação ao 
desenvolvimento das inteligências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F 
para as falsas: 
 
( ) Os primeiros cinco anos da nossa vida são determinantes para o 
desenvolvimento da nossa inteligência. 
( ) Nosso cérebro pesa 400 gramas quando nascemos e vai até um quilo e meio 
quando nos tornamos adultos, em função de nossa ampla rede de informações. 
( ) As áreas do cérebro onde ficam as diferentes inteligências, já nascem prontas 
em nosso organismo. 
( ) A rede de informações formada pelos neurônios se apresentam em lugares 
diferentes do nosso cérebro, diferenciando as inteligências. 
( ) As terminações nervosas são responsáveis pela percepção lógica, linguística e 
sonora, além da fala, visão, tato, que vão se desenvolvendo progressivamente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - F - F - V - V. 
 b) V - V - F - F - F. 
 c) V - V - F - V - V. 
 d) V - F - V - V - F. 
 
2. Howard Gardner defende a teoria das Múltiplas Inteligências, pois segundo ele, não 
existe um único tipo de inteligência. Sabemos que a inteligência Lógico-Matemática 
é uma delas e as demais são: linguística, espacial, musical, cinestésico-corporal, 
naturalista, intrapessoal e interpessoal. A partir dessa informação, assinale a 
alternativa CORRETA que caracteriza a inteligência lógico-matemática: 
 a) Refere-se à execução de movimentos corporais, sem a necessidade da cadeia de 
raciocínios. 
 b) Refere-se à compreensão do ambiente com suas diferentes espécies, plantas e 
animais. 
 c) Refere-se à construção e interpretação de mapas, plantas e representações planas. 
 d) Refere-se à competência em lidar com cálculos e raciocínios dedutivos. 
 
3. O meio social em que a criança está inserida é importante para que ela se desenvolva 
socialmente. Ela aprende e estabelece relações entre o conhecimento e o local em 
que vive e isso se dá por meio da interação com o mundo adulto. Diante disso, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
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( ) Somente após a construção do conceito de número, por meio da abstração 
reflexiva, a criança consegue representar esse conhecimento por meio dos signos e 
símbolos. 
( ) A comunicação que a criança faz por meio da linguagem verbal é apenas mais 
uma das muitas formas de se comunicar. 
( ) O conceito de número pode ser entendido da forma mais simples, como, por 
exemplo, os números são símbolos que representam quantidade. 
( ) A influência dos aspectos cognitivos não interfere na formação da linguagem, 
pois a comunicação é um processo evolutivo. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - V. 
 b) F - V - V - F. 
 c) V - V - F - F. 
 d) V - V - V - F. 
 
4. O objetivo de as crianças da Educação Infantil frequentarem a escola é de cunho 
pedagógico, pois nesta faixa etária, além de brincarem, elas já gradativamente vão 
construindo conceitos matemáticos. Quanto à construção de conceitos matemáticos 
na Educação Infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A construção do conceito de número inicia somente quando a criança entra na 
escola, pois somente lá ela lida com situações que envolvam a matemática. 
( ) Trabalhar o conceito de número na Educação Infantil, por meio de atividades 
como jogos e brincadeiras, favorece a formação de diferentes conceitos. 
( ) O professor, quando elabora atividades de classificação, seriação e ordenação, 
oportuniza à criança abstrair características que levem à construção dos conceitos. 
( ) Para a compreensão do conceito matemático, as atividades propostas devem 
abordar conteúdos que estimulem a criança a resolver problemas, em que o abstrato 
descontextualizado passe para o concreto contextualizado. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - V - F - F. 
 b) V - F - V - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) F - V - V - V. 
 
5. A contagem numérica surge muito cedo na nossa vida, pois todas as crianças adoram 
contar, desde muito pequenas mesmo sem saber a relação entre o número e o que 
estão contando, elas contam enquanto brincam, contam cantando, contam os dedos, 
os objetos, as pessoas. No entanto, existe diferença entre contar de memória e contar 
com significado numérico. Com relação à contagem, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É mais importante que a criança construa a estrutura mental do número do que a 
memorização dele. 
( ) Além de saber contar, a criança deve estabelecer relação entre o número e a 
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quantidade que ele representa. 
( ) O professor não deve estimular a contagem livre de forma oral, nos jogos ou 
brincadeiras, para que a criança não memorize a sequência numérica. 
( ) O professor pode aproveitar várias situações do dia a dia para ensinar a contar e 
estabelecer conexões entre os números e suas quantidades. 
( ) O professor pode estimular a contagem de maneira inteligente, provocando as 
crianças a pensarem enquanto ele realiza perguntas que as "obriguem" a contar para 
responder. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - F - V - F. 
 b) V - V - F - V - V. 
 c) V - V - F - F - F. 
 d) F - F - F - V - V. 
 
6. O professor não pode deixar de inserir as novas tecnologias e novas metodologias 
educativas para promover habilidades operatórias nos alunos. Para que ocorra o 
aprendizado, os conteúdos abordados devem fazer relação de maneira significativa 
com outros fatos já conhecidos pelas crianças. Diante disso, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O professor deverá priorizar o diálogo e a interação entre os alunos, mas a sua 
relação com a turma deverá ser de verticalidade. 
( ) Ao elaborar as atividades, o professor deve lembrar que tanto a sequência 
utilizada pelo aluno para adquirir o conhecimento quanto a cronologia para esse 
conhecimento é a mesma para todas as crianças. 
( ) A mais adequada forma de ensinar é utilizar diferentes metodologias, quando o 
aluno apresenta dificuldades em compreender, para que ele possa progredir na 
avaliação. 
( ) Permitir a ação da criança é necessário para o seu desenvolvimento. Somente a 
partir das atividades que a criança vivencia e experimenta, é que ela consegue 
atribuir significados e construir o conhecimento. 
 
Agora, assinale a alternativaque apresenta a sequência CORRETA: 
 a) V - F - V - F. 
 b) V - V - F - F. 
 c) F - F - V - V. 
 d) F - V - V - V. 
 
7. A ideia de número foi construída e aperfeiçoada ao longo dos séculos conforme a 
necessidade humana de utilizar os objetos para fazer a contagem. Podemos dizer que 
foi desta forma que iniciou a construção do conceito de número. Diante disso, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- A criança consegue construir de forma progressiva o conceito de número quando 
realiza várias ações, como classificação, seriação e quantificação. 
II- Quando a criança decorou a sequência de números, podemos dizer que ela já 
construiu a estrutura de número. 
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III- Quando a criança separa os objetos que serão contados daqueles que não serão 
contados, ela está classificando. 
IV- A criança precisa ordenar os objetos para que sejam contados uma única vez. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I e II estão corretas. 
 
8. As Habilidades Operatórias que devem ser construídas e desenvolvidas na Educação 
Infantil são: observar, conhecer, compreender, comparar, separar, reunir, consultar e 
conferir. Se o professor trabalhar estas habilidades, estará contribuindo para que as 
crianças desenvolvam operações mentais, o que facilitará que as aprendizagens 
tornem-se significativas para elas. Com relação a estas habilidades operatórias, 
analise as sentenças a seguir: 
 
I- Na habilidade OBSERVAR, é preciso levar a criança a perceber o mundo a sua 
volta, percebendo a realidade que a cerca, nos detalhes e no todo. 
II- Na habilidade CONHECER, é preciso perceber se a criança tem noção de algo, se 
ela conhece e percebe as diferenças entre os objetos ou pessoas. 
III- Na habilidade COMPREENDER, é preciso ver se a criança foi capaz de 
memorizar todas as informações recebidas pelo professor. 
IV- Na habilidade COMPARAR é necessário perceber se a criança aponta diferenças 
e semelhanças, quando analisa dois ou mais objetos. 
V- Na habilidade SEPARAR/REUNIR, é preciso identificar momentos em que a 
criança é capaz de formar conjuntos, agrupando-os ou separando-os. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II, IV e V estão corretas. 
 b) As sentenças II, III, IV e V estão corretas. 
 c) As sentenças III, IV e V estão corretas. 
 d) As sentenças I, II, III e IV estão corretas. 
 
9. A inteligência lógico-matemática é apenas uma das inteligências múltiplas, 
defendidas por Howard Gardner. Dentre elas, podemos destacar ainda: linguística, 
espacial, musical, cenestésico-corporal, naturalista, intrapessoal e interpessoal. Com 
relação às inteligências intrapessoal e interpessoal, o que diferencia uma da outra? 
 a) A inteligência intrapessoal refere-se ao sujeito que se faz educador de si mesmo, 
que se conhece e administra os próprios sentimentos; e a interpessoal faz dos 
sujeitos, seres com empatia, com bons relacionamentos e com características de 
liderança para os que convivem com eles. 
 b) A inteligência intrapessoal encontra-se nas pessoas que apresentam 
disponibilidade para ouvir os outros, sendo compreensivas, como acontece no 
caso dos terapeutas; a interpessoal encontra-se nas pessoas com capacidade de 
conhecer e valorizar as próprias características. 
 c) As duas inteligências diferem apenas no resultado final, pois ambas colocam 
como prioridade o ser humano e suas expectativas com relação à vida. A 
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intrapessoal vê nos outros essa possibilidade e a interpessoal vê no próprio sujeito 
a possibilidade de vencer sozinho. 
 d) A inteligência intrapessoal aparece nos professores e nos psicólogos, pois os torna 
capazes de respeitar o tempo de cada um, com paciência e amorosidade; a 
interpessoal encontra-se nos grandes líderes de si mesmos, com aceitação de suas 
falhas e fragilidades. 
 
10. Se as habilidades operatórias forem estimuladas na Educação Infantil, possibilitarão 
que as crianças desenvolvam pequenas operações mentais, que facilitarão as 
aprendizagens significativas. Uma das primeiras habilidades operatórias a serem 
desenvolvidas com os pequenos refere-se à observação. Com relação à habilidade 
"observar", assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Para esta habilidade, o professor pode verificar o conhecimento trazido de casa 
por cada criança, verificando se elas têm noção do que falam a respeito de algum 
objeto ou pessoa. 
 b) Para esta habilidade, o professor pode verificar se a criança realiza comparações e 
se estabelece relações, semelhanças ou diferenças entre dois ou mais objetos. 
 c) Para esta habilidade, o professor pode aplicar jogos e verificar se as crianças 
compreenderam os conceitos ou as regras apresentados pelo professor. 
 d) Para esta habilidade, o professor pode organizar passeios pelo bairro e rodas de 
conversa a respeito do que observaram durante a caminhada. 
 
 
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