Psicologia da Educação e da Aprendizagem - AFO

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
(Cod.:744745)
Peso da Avaliação 3,00
Prova 46170234
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Pesquisas têm mostrado consistentemente que planejamentos básicos do senso comum junto com
o trabalho de base, ajudam muito a prevenir o desenvolvimento de problemas disciplinares.
Pesquisas mostraram que os primeiros dias de aula são fundamentais para estabelecer a ordem da
sala de aula para todo o ano. Desta forma, professores cujas aulas iniciais eram principalmente
dedicadas às tarefas ao longo do ano letivo, em comparação com professores cujas aulas eram
menos consistentes às tarefas, eram mais propensos a se envolver em algumas atividades durante
os primeiros dias de aula. Referente a estas atividades, classifique V para as sentenças verdadeiras
e F para as falsas:
( ) Passam o tempo necessário para alinhar juntamente à turma os procedimentos e regras de
dentro da sala de aula.
( ) Produzem trabalhos individuais, focando em um aluno por vez, assim podendo envolver a
turma inteira no seu devido tempo.
( ) Elaboram com a ajuda dos alunos regras para dentro da sala de aula, mesmo que custe um
pouco de tempo extra e durante pelo menos a primeira semana, auxilia os alunos a recordarem
dessas regras.
( ) Ensinam aos alunos a responderem a procedimentos específicos, como fazer fila depois de um
toque de campainha ou prestar atenção assim que a luz piscar.
( ) Começam as aulas já no primeiro dia de aula com tarefas simples e agradáveis, instruindo os
alunos aos poucos para que não se sobrecarreguem desde o início, mas que já comecem as
atividades. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F - F.
B V - F - V - V - V.
C V - V - F - V - F.
D F - F - V - V - F.
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Sabemos que qualquer criança tem a chance de ter sucesso na escola, mas também tem a chance de
fracassar. Essa diferença entre sucesso e fracasso possui inúmeras vertentes, porém uma das
principais dependências desse processo está nas ações que a escola, os pais, as agências da
comunidade e a própria criança fazem para criar condições favoráveis à aprendizagem. Antes da
entrada da criança na escola, não conseguimos prever com exatidão quais crianças terão sucesso,
ou não, dentro do ambiente escolar, porém existem fatores dentro do histórico da criança que
deixarão mais propícios a um resultado. Assim, conseguimos compreender esses alunos como
alunos em risco. Referente ao aluno em risco, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para
as falsas:
( ) Depois que os alunos em risco iniciam o processo de aprendizagem, os problemas posteriores
continuam sendo mais importantes que os preditores.
( ) Os alunos definidos como em risco são todos os alunos com probabilidade de reprovação
acadêmica por qualquer motivo proveniente do aluno ou do ambiente do aluno. Essas razões são
diversas e podem incluir a pobreza.
( ) Boykin defendeu o uso do termo alunos posto em risco, ao invés de alunos em risco, para
enfatizar o fato de que muitas vezes é uma resposta inadequada às necessidades da criança pela
escola, família ou comunidade que coloca a criança em risco.
( ) Os programas educacionais para alunos de risco foram enquadrados em duas categorias,
sendo elas o programa de intervenção precoce e a atuação especial.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B F - F - V - F.
C V - F - F - V.
D V - V - F - F.
Através dos diversos estudos da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem, conseguimos obter
diversas ferramentas e estratégias para auxiliar no processo de aprendizagem. Vygotsky postulou
que a aprendizagem envolve a aquisição da linguagem e que o desenvolvimento ocorre à medida
que a criança internaliza as diferentes linguagens para poder pensar e resolver problemas sem a
ajuda de outras pessoas. Dessa forma, percebemos a importância do auxílio de uma segunda
pessoa no nosso processo de aprendizagem. Seguindo o pensamento de Vygotsky, conseguimos
compreender então que a Tutoria em pares e a Tutoria por professores, podem ser úteis no
processo de aprendizagem. Sobre a Tutoria de Pares e a Tutoria por Professores, analise as
sentenças a seguir:
I- A tutoria de pares pode ser dividida em tutoria entre idades e tutoria entre pares da mesma
idade. Na qual a da mesma idade deve ficar atenta ao treinamento adequado dos tutores.
II- A tutoria entre pares da mesma idade é recomendada por pesquisadores com mais frequência,
tendo em mente que a probabilidade de os tutores tem o mesmo conhecimento que o tutorado.
III- Diferenciação, tutoria por pares e tutoria por professores são métodos para individualizar a
instrução. A pesquisa apoia todas essas soluções.
IV- A tutoria individual de adulto para uma criança é uma das estratégias de ensino menos eficazes
conhecidas e, essencialmente, segura o problema dos níveis apropriados de ensino.
V- Na atualidade, uma das propostas de tutor adulto no ensino regular são os professores
auxiliares.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e V estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
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C As sentenças I, III e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Muitos pesquisadores e educadores lamentaram o impacto limitado da pesquisa em psicologia
educacional nas práticas dos professores. Na verdade, a pesquisa em educação não tem um
impacto tão grande na prática educacional quanto a pesquisa em medicina tem na prática médica.
Referente ao impacto causado pela pesquisa em psicologia educacional, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A pesquisa afeta políticas educacionais, programas de desenvolvimento profissional e
materiais pedagógicos.
( ) A pesquisa em psicologia educacional concentra-se nos processos pelos quais informações,
habilidades, valores e atitudes são comunicados entre professores e alunos em sala de aula e nas
aplicações dos princípios da psicologia às práticas de ensino.
( ) A psicologia educacional possui impacto limitado na vida do corpo docente já que é o estudo
sistemático dos alunos, aprendizagem e ensino.
( ) A pesquisa em psicologia educacional fornece evidências sobre a eficácia de programas ou
práticas específicas, dessa forma não integrando os princípios para uma prática eficaz.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B F - V - F - V.
C V -V - V - F.
D F - F - V - F.
Os efeitos do reforço no comportamento dependem de muitos fatores, um dos mais importantes é o
esquema de reforçamento. Este termo se refere à frequência com que os reforçadores são dados, a
quantidade de tempo que decorre entre as oportunidades de reforço e a previsibilidade do reforço.
Existem vários esquemas de reforçamento, e cabe ao profissional escolher e utilizá-los de maneira
eficiente. Sobre os esquemas de reforçamento e suas devidas funções, associe os itens, utilizando o
código a seguir:
 I- Esquema de reforçamento de intervalo variável (IV).
II- Esquema de reforçamento de razão variável (RV). III- Esquema de reforçamento contínuo.
IV- Esquema de razão fixa (RF). V- Esquemas de reforçamento de intervalo fixo (IF).
( ) Se refere ao uso contínuo de um comportamento que gera um reforço. Ex.: colocar uma
moeda na máquina de refrigerantes. 
( ) Não possui vínculo com uma necessidade específica de quantidade de comportamentos, mas é
certo que os comportamentos serão reforçados em algum momento.
( ) O vínculo não está na quantidade de comportamentos, mas sim em períodos específicos.
( ) Não possui dependência do tempo em questão, mas estabelece vínculo com a quantidade de
comportamentos.
( ) O reforço não está ligado à quantidade de comportamentos apresentados, tem relação com
períodos, os quais não se apresentam na mesma taxa. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A III - II - V - IV - I.
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B II - III - I - V - IV.
C V - II - I - IV - III.
DIII - V - IV - II - I.
Um ambiente de sala saudável não pode ser criado se os alunos não respeitam os professores, ou
então, se os professores não respeitam os alunos. Embora o professor deva envolver os alunos da
produção e compreensão das regras de sala de aula, é ele quem deve aplicar e fiscalizar essas
regras. Dessa forma, o professor se torna ainda, em última análise, o responsável pelo
cumprimento e adequação dessas regras. Sobre as estratégias para lidar com problemas e suas
respectivas funções, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Dicas não verbais. II- Elogiando o comportamento incompatível com o mau comportamento.
III- Elogiando outros alunos. IV- Lembretes verbais.
( ) Aviso no qual a orientação deve ser dada imediatamente após o aluno se comportar mal;
orientações atrasadas geralmente são ineficazes.
( ) Frequentemente, é possível fazer com que um aluno se comporte, de forma a pontuar os
outros por se comportarem de maneira adequada.
( ) O elogio pode ser um motivador poderoso para muitos alunos. Elogiar os alunos por
comportamentos incompatíveis com o comportamento que você deseja reduzir.
( ) Você pode eliminar muitos comportamentos inadequados de rotina em sala de aula sem
quebrar o ímpeto da aula usando dicas simples. Fazer contato visual com um aluno que se
comporta mal pode ser suficiente para impedir o mau comportamento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A IV - III - II - I.
B II - III - I - IV.
C I - IV - III - II.
D III - I - IV - II.
De modo geral, o conhecimento de como transmitir as informações e os conhecimentos é tão
importante quando o próprio conhecimento e o desenvolvimento das habilidades. A maioria das
pessoas já teve contato com algum profissional que se destacava em sua área, porém no momento
de compartilhar esse conhecimento, de forma significativa, apresentava muita dificuldade. Desta
forma sobre os pensamentos que caracterizam as habilidades para um bom professor, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Somente a especialização do conhecimento em questão é uma grande habilidade para um
professor.
( ) O saber como comunicar a sua experiencia é tão importante quanto ela mesma, desta forma
são habilidades complementares que juntas se caracterizam como habilidades de um bom
professor.
( ) Uma instrução eficaz acontece de forma linear e numa via de mão única, apenas o mestre do
conhecimento tem autoridade para passar a informação adiante, sendo assim o professor é figura
unanime na transmissão do conhecimento dentro da sala de aula.
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( ) As habilidades de um bom professor levam em consideração as características intelectuais e
sociais dos alunos que integram sua sala de aula, juntamente com as sociais e culturais dos alunos
em particular.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - F - V.
C V - V - F - F.
D F - V - V - F.
O primeiro componente do sistema de memória que as informações que chegam encontra é o
registro sensorial. Os registros sensoriais recebem grandes quantidades de informações de cada um
dos sentidos (visão, audição, tato, olfato, paladar) e as mantêm por um período muito curto, não
mais do que alguns segundos. Se nada acontecer com a informação mantida em um registro
sensorial, ela é rapidamente perdida. Sobre o registro sensorial, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A atenção é de grande importância neste processo, através dela que serão destacados os
sentidos.
( ) As imagens sensoriais que temos na consciência não são exatamente as mesmas que vimos,
ouvimos ou sentimos, elas são o que nossos sentidos perceberam, ou seja, elas são influenciadas
pelo nosso estado.
( ) Percebemos as coisas de acordo com as regras inerentes ao nossos estímulos, elas também são
influenciadas pelos ambientes em que estamos inseridos durante a percepção.
( ) Se você chamar a atenção de uma pessoa para que ela foque sua percepção em você, os
sujeitos envolvidos não podem dar níveis diferentes de importância ao que está sendo apresentado,
levando assim a uma percepção idêntica do mesmo objeto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - V - V.
C V - V - F - V.
D V - V - V - F.
Dentro das subdivisões categóricas da memória existe um sistema no qual se pode conter uma
quantidade de informações por apenas alguns segundos. Estaé a parte da memória que armazena
justamente as memórias que estão sendo processadas no momento. Assim, os pensamentos que
temos consciência de possuir em determinado momento são mantidos exatamente por este sistema.
Referente às nomenclaturas corretas para essa definição, classifique V para as opções verdadeiras
e F para as falsas:
( ) Memória de trabalho. ( ) Memória processual. ( ) Memória de curto prazo.
( ) Memória episódica. ( ) Memória temporal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - F.
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B V - V - F - F.
C V - F - V - F.
D F - V - F - V.
Ao longo de seus primeiros 18 anos de vida, as crianças e adolescentes passam por mudanças
surpreendentes. Muitas dessas mudanças são óbvias, por exemplo, as crianças ficam maiores, mais
inteligentes e mais aptas socialmente. 
No entanto, muitos aspectos do desenvolvimento não são tão óbvios. Sobre o desenvolvimento,
assinale a alternativa CORRETA:
A
O termo desenvolvimento refere-se a como as pessoas crescem, se adaptam e mudam ao longo
de suas vidas, por meio do desenvolvimento da personalidade, desenvolvimento
socioemocional, desenvolvimento cognitivo (pensamento) e desenvolvimento da linguagem.
B
Hoje, a maioria dos psicólogos do desenvolvimento acredita que a natureza não possui
tamanha influência quanto à experiência, porém elas se combinam para influenciar o
desenvolvimento, com fatores biológicos desempenhando um papel mais forte em alguns
aspectos, tais como o desenvolvimento físico.
C
As crianças possuem um processo de desenvolvimento igualitário, dessa forma todas possuem
um mesmo processo de desenvolvimento, sendo ele pouco influenciado pela biologia, cultura,
parentalidade, educação e outros fatores.
D
As crianças são adultos em miniatura. Elas pensam e veem o mundo de forma idêntica a um
adulto, sendo assim um dos primeiros requisitos do ensino eficaz é a compreensão do
desenvolvimento da forma que os alunos pensam e veem o mundo.
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